.
Технология мини – проектов на уроках ИЗО и во внеурочной деятельности обучающихся.
ФГОС второго поколения ставят задачу сформировать компетенции обучающихся, научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью. При изучении предмета "Изобразительное искусство" в школе, я использую различные интерактивные методы с точки зрения формирования УУД. Например, метод проектов. Метод проектов можно рассматривать как одну из личностно ориентированных развивающих технологий. В основу этой технологии положена идея развития познавательных навыков учащихся, творческой инициативы, умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, ориентироваться в информационном пространстве, умения прогнозировать и оценивать результаты собственной деятельности. .
Проект на уроке ИЗО
Предмет не так связан со своей научной основой и носит в значительной степени интегрированный или прикладной характер. Кроме того он тесно связан с окружающей жизнью и будущей профессиональной или общественной деятельностью школьников.
Преподавание ИЗОтребует введения метода проекта как в классно-урочную, так и во внеурочную деятельность учащихся.
В ходе выполнения проекта учащийся оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс; при этом происходит как закрепление имеющихся знаний, так и получение новых. Кроме того, формируются исследовательские (поисковые), коммуникативные, организационно-управленческие, рефлексивные умения и навыки работы в команде.
По содержанию проект учащегося может быть монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета) и межпредметным (интегрируется смежная тематика нескольких предметов). По продолжительности выполнения проекты бывают краткосрочными,( мини проект на один, два урока) средней продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочными. Проект может быть индивидуальным и групповым.
Известно, что проект – это пять П . П роблема – Планирование – Поиск информации – Продукт – Презентация Мини – проект это проект на один или два урока или внеурочных занятия Можно выделить некоторые этапы работы над мини-проектом. Мотивационный. Планирующий. Информационно-операционный. Рефлексивно-оценочный.
Серии мини- проектных уроков
класс
1
Четв.
№ урока
2
3
3
4
Тема урока
5
2
2
4
«Красивый цветок»
Тема художественно-творческого проекта
«Букет для мамы»
2
1
2
«Сказочный домик»
3
«Сказочный персонаж»
2
1
2
«Парки, скверы и бульвары
« Замок снежной королевы»
«Связь жилья с природой»
2
3
«Ажурные ограды»
3
«Фонари на улицах твоего города»
4
«Русская изба»
«Художник и театр»
«Деревня - -деревяный мир»
3
«Праздничный пир в теремных палатах»
«Русский национальный костюм»
4
5
«Театр кукол»
6
5
«Художник в цирке»
«Афиша цирка»
«Башни Кремля»
7
6
«Каменный город»
«Театральный занавес»
«Художественный образ древней Греции»
«Маски»
«Постройки древнего города»
1
«Архитектура Древней Греции»
2
«Жители Эллады»
3
«Праздники Древней Греции»
Чтобы не пропал интерес к проектной деятельности задания нужно выбирать разноуровневые, опираясь на знания ребят, на их возрастные особенности, использовать межпредметную интеграцию не только по содержанию, но и по выполнению практических заданий. Примеры мини- проектов: "Женский образ в искусстве».
Жостовский поднос (Урочная деятельность) коллективная работа.
Работы за 5 лет
Пасхальная корзина (внеурочная деятельность)
«Букет для мамы» (Внеурочная деятельность)
- Коллективная работа
- «Пусть всегда будет мир!»
Творческий мини –проект «Деревня- деревянный мир » Коллективная работа (урочная деятельность)
В чём же заключаются несомненные плюсы мини – проектов?
- создаёт ситуацию успеха;
- ориентирует на быстрый практический результат;
- учит эффективно распределять время и экономно его использовать;
- быстро ориентироваться в ситуации;
- строить новые отношения в сотрудничестве;
- проявить свои организаторские
- способности
В Презентационные.
».
В результате применения технологии мини-проектов у учащихся младших классов формируются следующие умения:
Поисковые (исследовательские).
Работа в сотрудничестве.
Коллективного планирования.
Менеджерские навыки.
Коммуникативные.
Презентационные .
На заключительном этапе мини-проекта дети переходят к презентации работ. Выставка всех творческих проектов в конце урока позволяет детям обменяться впечатлениями, провести позитивную оценку, как собственных работ, так и работ своих одноклассников. Ученики обмениваются положительными впечатлениями, эмоциями, делятся приятными ощущениями от создания своих творений.
Критерии оценивания мини – проекта в начальных классах должны быть просты. Выполнение принятых этапов, законченность Качество изделия, его оригинальность Полнота раскрытия темы проекта. Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников. Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно считать здоровьесберегающими технологиями.
Творческий мини-проект «Спортивные игры в Древней Греции» 4 класс Этапы роботы над проектом: Организованное начало урока
Погружение в тему урока на эмоционально-эстетическом уровне.
Боги приветствуют участников соревнований
Постановка цели урока Изучение нового материала
.
Планирование художественной деятельности.
Организация совместной деятельности
Руководство ее процессом
Групповая творческая деятельность учащихся Составление коллективной композиции и ее анализ
З ащита проектов. Обсуждение работ, обмен впечатлениями и мнениями о работе над проектом. Рефлексия Оценка результата совместного творчества Результат совместной деятельности – коллективное панно служит украшением интерьера школы.
Использование метода мини- проекта на уроках изобразительного искусства одна из актуальных проблем школьного художественного образования. Использование метода проекта позволят сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся. Это позволяет перейти на новый, более высокий уровень обучения, направленный на творческую самореализацию развивающейся личности , развитие её интеллектуальных и художественно-творческих способностей. Метод проектов повышает интерес к уроку, влияет на качество обучения. развивает познавательные навыки учащихся, помогает учащимся ориентироваться в информационном пространстве, дает возможность развития творческих способностей каждого ребенка, расширяет возможности учащихся в их исследовательской деятельности, повышает интерес к искусству, развивает творческое мышление, фантазию, практические умения и навыки. Практика показала, что метод проекта применим на уроках изобразительного искусства общеобразовательной школы, вызывает интерес и живую реакцию детей. Особенностью системы выполнения творческого мини- проекта является возможность совместной творческой и исследовательской работы учителя и учащихся. Метод проектов и использование информационных технологий способствует воспитанию личности, подготовленной к жизни в современном обществе .
Литература 1. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996. 2. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000. 3. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180. 4. Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47. 5. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии: Учебное пособие.-М.: Народное образование,1998.-256с. 6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.
Спасибо за внимание.
Получите свидетельство
Вход
Презентация по ИЗО на тему "Технология мини – проектов на уроках ИЗО и во внеурочной деятельности обучающихся" (9.4 MB)
0
1752
216
Нравится
0
