Презентация "Использование проектных и исследовательских заданий на уроках русского языка, литературы и риторики в условиях введения ФГОС"

Исследовательская и проектная деятельность открывает новые возможности для создания интереса подростка как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Важной особенностью реализации исследовательских и проектных работ является необходимость владения школьниками компетенциями в той или иной области знаний, а также активной работы воображения – непременно основы творчества.

Ярким примером проектных работ школьников могут быть разработки компьютерных учебных пособий, выполненных самими школьниками по какой-то определенной теме по литературе. Такого рода разработки следует однозначно отнести к проектной деятельности, поскольку результат этих работ четко определен, возможности применения продукта этой деятельности также несомненно – для учащихся школы при подготовке к урокам, к итоговому контролю, к экзаменам и для учителя при работе в классе. Социальная значимость добросовестно выполненного проекта тоже очевидна.

Задание «Работа с метафорами».

Инструкция: многие народы имеют сходные по смыслу пословицы и поговорки. Например, русской пословице «Как волка ни корми, он всё в лес смотрит» соответствует немецкая «Посади лягушку хоть на золотой стул, она всё равно опять в лужу прыгнет». В таблице слева даны немецкие пословицы, справа — русские.Определите, какие пословицы соответствуют друг другу по смыслу.

Задание «Составление слов из элементов по правилу».

Инструкция: к заданным согласным нужно подобрать гласные, чтобы из них получилось как можно больше слов (имён существительных в единственном числе, именительном падеже). Например, с согласными М, К, Л можно составить такие слова: молоко, мукомол, мак, лай, лямка, ломик, лом-: ка, клемма. Проведите анализ, выделите способы составления 1 слов. Определите самый эффективный способ.

Использование проектных и исследовательских заданий на уроках русского языка, литературы и риторики в условиях введения ФГОС Учитель I квалификационной категории МБОУ «СОШ №6» Мельникова Е.Ю.

Задание «Работа с метафорами»

• Инструкция: многие народы имеют сходные по смыслу пословицы и поговорки. Например, русской пословице «Как волка ни корми, он всё в лес смотрит» соответствует немецкая «Посади лягушку хоть на золотой стул, она всё равно опять в лужу прыгнет». В таблице слева даны немецкие пословицы, справа — русские.Определите, какие пословицы соответствуют друг другу по смыслу.

Задание «Составление слов из элементов по правилу»

• Инструкция: к заданным согласным нужно подобрать гласные, чтобы из них получилось как можно больше слов (имён существительных в единственном числе, именительном падеже). Например, с согласными М, К, Л можно составить такие слова: молоко, мукомол, мак, лай, лямка, ломик, лом- : ка, клемма. Проведите анализ, выделите способы составления 1 слов. Определите самый эффективный способ.

• В, Г, Д
• С, К, Р, Т
• Ж, К, Л
• Н, Л, С, К
• Ж, Ц
• Б, Р, Щ

Задание «Отсутствующая буква»

• Инструкция: определить, какая буква отсутствует в следующих словах, сравнить эффективность разных стратегий решения задач.

• кот, пут, потет, ко-идо, инг, штоа, пата, кышка.

Задание «Робинюн и Анртоп»

• Аргументированно ответить на вопросы о причинах судьбы героев литературных произведений

Один из персонажей романа Ж. Верна «Дети капитана Гранта» был высажен на необитаемый остров в наказание за совершённые злодеяния.

«Джон Магале заранее распорядился перевезти на остров несколько ящиков с консервами, одежду, инструменты, ору­жие, а также запас пороха и пуль. Таким образом, боцман (Айртон) получил возможность работать и, работая, переро­диться. У него было всё необходимое, даже книги».

Однако, когда герои другого романа Ж. Верна «Таинствен­ный остров» через много лет нашли Айртона, он уже поте­рял человеческий облик, превратился в «белую обезьяну».

Вопросы

• Почему не оправдалась надежда Джона Магале, что Айртон сможет, «работая, переродиться»?
• Есть другой герой — Робинзон Крузо, которым все вос­хищаются.
• Почему этому человеку, оказавшемуся в условиях более сложных, чем Айртон, удалось сохранить свой интеллект и человеческое достоинство?

Задание «Эмпирическое исследование»

Эмпирическое исследование — это установление новых фактов, на основе их обобщения формули­руются эмпирические закономерности. Овладение учащимися приёмами и способами, необходимыми для подготовки и реа­лизации эмпирического исследования, а также следование этапам его проведения (на разном материале с учётом его специфики, ситуаций, задач) должно осуществляться при организации работы малыми группами. Это предполагает не только освоение умений, непосредственно связанных с ис­следованием, но и ориентировку в предметно-специфических областях, а также развитие регулятивных действий, т. е. умения организовать совместную работу (распределение функций, задач), и развитие коммуникативных действий, т. е. умения взаимодействовать (выслушивание, анализ, оценка, принятие других точек зрения, других способов решения).

Этапы проведения исследования

1.Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы, гипотезы.

2.Подготовка к проведению исследования:

выделение материала, который будет использован в исследовании;

параметры (показатели) оценки, анализа (количественные и качественные).

3.Поиск решения проблемы.

4.Проведение исследования.

5.Изложение результатов исследования, их представление.

6.Обсуждение, оценка полученных результатов.

Задание «Любимые передачи»

• Исследовать любимые телевизионные передачи.