Презентация и конспект урока по русскому языку на тему "Путешествие по стране Морфемики"

Начало урока.

На доске запись:

Мало иметь хороший ум: главное, хорошо его применять.

Р. Декарт.

- Сегодня урок русского языка мне хочется начать с высказывания древнегреческого философа Декарта. Как вы понимаете смысл данных слов? (нужно не только иметь хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на деле).

- Давайте продолжим наш урок и постараемся преодолеть следующую ступеньку на пути к знаниям.

На доске запись: ПРОАЯОКЕАННИКЁНОКЗАОБ.

- Эта запись – бессмысленный набор букв. Какие виды заданий вы предложите для данного набора букв? (вычеркнуть буквы гласных или согласных, составить из букв слова…. )

- А что вы увидели в этой записи? (приставки – про, за, об; суффиксы – ёнок, ник; окончания – а, я; слово – океан)

- Что здесь может быть лишним? (слово «океан») Почему? (это слово, а остальное – части слова).

Работа над темой.

Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес – из деревьев, а предложения – из слов. Слова также сделаны из своего «строительного материала». Вот из каких строительных материалов состоят слова, мы и будем говорить сегодня.

На доске плакат:

- Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну Морфемику.

Эта страна интересна тем, что состоит из островов. Мы сегодня посетим эти острова, встретимся с их жителями. Вы готовы к путешествию?

- Ребята, а что же это за страна такая – Морфемика? Мы знаем слово «морфема». Что оно означает? (часть слова).

- Значит, в стране Морфемика живут части слова.

- А из каких частей может состоять слово? (корень, суффикс, приставка, окончание)

- Какая самая главная часть в слове? (корень). Почему? (в корне заключено основное значение слова).

- Слов без корня не бывает – это центр слова.

- Итак, друзья, вперёд! Посмотрите на доску: путешествовать мы будем вот на этом корабле. Сопровождать нас будет опытный моряк, чтобы мы не заблудились.

1. Остров корня.

- Путь наш долог, … и вот мы подплываем к 1 острову, и нас встречает хозяин – корень.

- Что-то у него вид какой-то рассеянный. Оказывается, на этом острове бушевал ураган. Он сорвал с деревьев все листья и разбросал по острову.

- Перед вами 2 дерева. Корень просит нас собрать листья с этих деревьев.

1 ученик должен собрать листочки, однокоренные к слову «вода», 2 ученик – к слову «водить».

2 ученика работают у доски.

Проверка: 1 – водник, водолаз, водопой, водоросль, водоём, половодье, заводь, водопровод, водозабор; 2 – водитель, поводок, провод, завод, проводник, водопровод.

- Что общего между словами 1 варианта? (общий корень – вод – и они близки по значению). Можно их назвать однокоренными?

- Что общего у слов со 2 дерева?

- Можно ли слова 1 и 2 дерева назвать однокоренными? (нет). Почему?

- Есть ли здесь слова, непонятные для вас? (водозабор – инженерное сооружение для добычи воды из земли; заводь – небольшой залив в реке с замедленным течением)

- Ребята, один листик приземлился на мой стол. Что на нём написано? (ВОДОПРОВОД).

Полную информацию смотрите в файле.