«Правописание сочетаний -чк-, –чн-, -чт-»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 15 х. Садовый

Открытый урок по русскому языку

по теме:

«Правописание сочетаний -чк-, –чн-, -чт-»

Автор: Редкозубова Т. П.

учитель начальных классов

2021 г.

Урок русского языка в 1-м классе «Правописание сочетаний -чк-, –чн-, -чт-»

Цели:

Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.

Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.

Задачи:

• Уточнить представление учащихся о звуке [ч] как всегда мягком;

• Познакомить с правилом правописания ЧК, ЧН, ЧТ;

• Формировать умение правильно писать сочетание ЧК, ЧН, ЧТ;

• Закрепить знания изученных слов с непроверяемым написанием;

• Продолжить работу по формированию умения оформлять предложение на письме;

• Развивать словарный запас учащихся.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: находить в словах сочетания чн, чк, чт, подбирать примеры слов с такими с сочетаниями;

Метапредметные:

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

Оборудование: портрет Красной Шапочки, карточки, мультимедийное оборудование.

Ход урока

1. Организационный момент.

Настроение у нас – отличное,
А улыбки – дело привычное,

Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора!

2. Мотивация.

- Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое?

-  Клад - это богатство, деньги, золото.

-  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это (знания). Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Наш путь лежит через сказку. Угадайте, кто сегодня у нас в гостях?

Тёмный лес, цветы, тропинка,

У нее в руках корзинка.

Пирожки в корзинке той,

масло бабушке больной.

Серый волк уж тут как тут: 

«Как тебя дитя зовут?»

Все давно меня прозвали

(Красной Шапочкой). Узнали?

- А кто автор этой сказки? (Шарль Перро - Французский сказочник).

- Красная Шапочка приглашает нас в гости к бабушке. Но как вы знаете, путь ее был через лес, который таит в себе загадки, если мы готовы их разгадать, то без препятствий придем к бабушке. Вы готовы? Тогда, счастливого пути!

Но прежде, чем познакомится с 1 заданием откройте тетради, запишите число и классная работа.

3. Минутка чистописания. Актуализация знаний.

- Перед вами тропинка, на которой мы должны написать буквы. На доске записаны буквы, но писать все мы не будем, а напишем только те, которые выберем, ответив на вопросы.

Н, т, ю, ч, ф,  ь, к.

- Назовите согласную букву, которая обозначает шипящий мягкий звук? (ч)

- Назовите согласные буквы, которые обозначают глухие парные звук? (к, т)

- Какая буква обозначает звонкий сонорный звук? (н)

- Правильно! Мы с вами выбрали 4 буквы. Напишите букву Чч, Кк, Тт, Нн по образцу.

4. Целеполагание.

- Определите учебную познавательную задачу урока. (Что надо знать о написании слов с буквосочетаниями чк, чт, чн?). Сегодня на уроке вы будете учиться писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Подберите примеры слов с этими сочетаниями.

5. Словарь.

- Мы вышли с вами на опушку. Смотрите сколько цветочков. А под каждым спрятано словарное слово. Соберем букет для бабушки?

Задание: Отгадайте загадки.

Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится! (Лисица).

Длинноухий очень ловко
По утрам грызет морковку.
Он от волка и лисы
Быстро прячется в кусты. (Заяц).

Бурый он и косолапый,
Ловит рыбу мощной лапой.
А ещё он любит мёд!
Кто сластёну назовёт? (Медведь).

Сильная, большая птица
Даже кошки не боится!..
Очень важная персона
Чёрно-серая ... (Ворона).

Кто приносит на хвосте
Много разных новостей?
Всем расскажет все до срока
Белобокая ... (Сорока).

В куртку серую одетый,
С нами он зимой и летом,
На асфальте, средь полей,
Добрый малый... (Воробей).

Танечки и Галочки

Сонечки и Аллочки

Машеньки и Верочки

Маленькие … (Девочки).

6. Актуализация знаний.

Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний.

Ребята, Волк решил нас запутать и поменял указатели. Посмотрите, что у него получилось. Укажите номера слова, в которых допущены ошибки.

Тест.

1. птичька

2. деньки

3. ночьной

4. внучка

5. сказочьный

6. сочный

7. бабочка

8. девочька

Обоснуйте свой ответ. (При написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт мягкий знак не нужен, так как ч - всегда мягкий звук.)

7. Музыкальная физминутка (под песню «Про Красную Шапочку»).

8. Работа по теме урока.

а) Работа по учебнику.

- Знакомство с правилом. (Учебник, с. 111).

- Работа над орфоэпией. Отработка правильного произношения. (с. 111, упр. 4, словарь на с. 136).

Прочитайте эти слова.

— А вы знаете, что сочетание чн очень интересное. Некоторые слова с этим сочетанием особенно произносятся.

Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с чн, хотя правильное произношение этих слов такое коне[шн]о, наро[шн]о, ску[шн]о.

Я предлагаю вам проверить эту информацию, обратившись к орфоэпическому словарю. (с. 136).

б) Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений.

- Выборочный диктант.

Продолжаем путешествие. И перед нами густой лес. Чтобы не заблудиться мы должны быть внимательными.

Задание:

- Выпишите из текста слова с сочетаниями ЧК и ЧН.

Прилетела к нам синичка,

Села прямо под окном.

Эту маленькую птичку

С нетерпением мы ждём.

И чтоб ей полегче стало,

Ведь исчезли червячки,

Для неё кусочки сала

Мы повесим на сучки.

- Какие слова вы выписали. Подчеркните буквосочетания чк, чн.

в) Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении.

Самостоятельная работа.

Задание: выполнение упражнения № 8, с.112.

- Ребята, кто это у нас на пути? (Появляется волк). Будем осторожны!

Предлагаю заговорить зубы волку. А вы знаете, что значит заговорить зубы? (Это значит обманывать, заставлять соглашаться с ложью).

Задание: «Игра Большие и маленькие».

- Усыпив внимание волка, мы сможем продолжить путь.

Я называю предмет, а вы произносите его название ласково, записываете слово и подчеркиваете сочетания.

туча                   яблоко                                      

ёлка                   птица          

рука                   дочь                                          

собака               ночь

9. Подведение итогов урока.

Мы благополучно добрались до домика бабушки. Предлагаю подвести итоги нашего путешествия.

- Назовите тему, над которой мы работали урока?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Пригодятся ли вам в дальнейшем полученные сегодня на уроке знания.

Ответьте на вопросы рубрики «Проверь себя» (с. 114).

10. Рефлексия:

На уроке мне показалось наиболее интересным задание...

Затруднение у меня вызвало ...

Я оцениваю свою работу ...

Я могу себя похвалить за …