Правописание слов с приставками

Урок русского языка

Тема: «Правописание слов с приставками»

Цели:

• обобщить знания учащихся о приставках, предлогах, сравнить эти два понятия;

• способствовать развитию правильной речи, орфографической зоркости, внимания, памяти, мышления;

• воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, при работе в парах; воспитывать положительное отношение к себе, к окружающему миру;

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

• умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

• повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

2. Метапредметные:

регулятивные:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

• умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

• высказывать свое предложение;

коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам;

познавательные:

• добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)

3. Предметные:

• развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;

Содержание темы: правила написания приставок;

Термины, понятия: приставка, предлог, части речи, фразеологизмы;

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, литературное чтение;

Формы работы и ресурсы:

фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа;

учебник Желтовская «Русский язык» 3 класс, презентация «Правописание приставок », раздаточный материал;

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности (слайд 1)

1)Организационный момент .

Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

-Мы готовы, стол в порядке,

Начинается урок.

Девочки, мальчики, садитесь, пожалуйста.

2)Эмоциональный настрой учащихся.

Всё начинается со школьного звонка.

В далёкий путь отчаливают парты.

Там, впереди, покруче будут старты,

И посерьёзней будет, а пока:

Нас ждёт урок русского языка.

II. Актуализация знаний. (слайд 2)

1) Речевая разминка.

Ок –ок – ок – начинаем мы урок

Ам – ам- ам – гости пришли к нам

Ать – ать – ать –надо знанья показать

Ем – ем – ем – чтоб приятно было всем.

2) Минутка чистописания (слайд 3)

Записали число: Двадцать седьмое февраля.

Классная работа.

Чистописание ( в печатной тетради)

3)Словарная работа (слайды 4, 5)

т.перь р.сстояние

п.рог с.йчас

т.пор ш.колад

т.рритория ш.фёр

с.пог остр.в

ф.милия .храна

п.года пш.ница

п.беда як.рь

4)Игра «Слоги убежали» ( слайд 6)

Помогите приставить слоги к словам. Какие слова получатся?

1. заморозить, подморозить, переморозить, поморозить, приморозить, наморозить;

2. забежать, подбежать, перебежать, побежать, прибежать, набежать;

-Ребята, скажите, пожалуйста, а что это за слоги?

-Чем они стали в словах?

III. Формулировка темы урока, постановка цели (слайд7)

-Ребята, давайте прочитаем слово на доске и узнаем тему сегодняшнего урока.

-Приставки.

Тема сегодняшнего урока

Правописание слов с приставками.

-Какие цели поставим на урок?

(Закрепить знания о приставках, их написание, роли в словах.)

-А чем ещё мы с вами занимаемся на уроках русского языка?

(Учимся правильно и красиво говорить, грамотно писать, развиваем речь, учимся помогать друг другу.)

IV . Фиксация затруднения в пробном учебном действии

Работа в парах (слайд 8)

- Составьте из данных слов две группы. Запишите слова в два столбика.

1.(За)шёл (за) угол, (на)пилил (на)зиму,

(по)смотрел (по)сторонам.

2. (В)летел, (под)ёлкой, (от)стены,

(от)ехал, (на)пали.

- Какие части речи в 1 группе? (Имена существительные с предлогами)

- Какие части речи во 2 группе? (Глаголы)

- Добавьте первую группу глаголами с предлогами. (Это сделать невозможно)

- Почему? Сделайте вывод.

А теперь проверьте себя (слайд 9)

V. Первичное закрепление (слайд 10)

Вставьте приставки, спишите.

Ученики ____ шли из класса.

Зрители ____ шли в зал.

Дети ___шли через дорогу.

Мы ____ шли на прогулку в парк.

-Как пишутся приставки со словами?

VI . Самостоятельная работа

1)Игра «Знатоки приставок» ( слайд 11)

На доске слова, вы записываете в тетрадях только приставки.

Уж, ох, на, от, я, ой, с, у, по, му, ах, про.

А теперь проверьте себя ( слайд 12)

-Кто выписал такие приставки? Молодцы. Остальные будьте внимательней.

2) Выборочный диктант( слайд 13)

Давайте проверим, умеете ли вы писать гласные в приставках. Я диктую вам предложения, вы выписываете только глаголы.

Сначала прослушайте отрывок из стихотворения Бориса Заходера.

Как-то утром волк проснулся,

Потянулся, облизнулся.

Спел любимую свою –

«Укушу да разжую!»

И пустился чин по чину.

На обед искать дичину.

Итак, сколько глаголов у вас получилось? (8). Выделите приставки и подчеркните орфограммы в них.

А теперь давайте проверим. Обменяйтесь тетрадями и попытайтесь найти ошибки в тетради своего соседа. Исправляем карандашом. Верните тетради назад и проверьте, допустили ли вы ошибки.

Поднимите руку те, у кого ошибок нет. Молодцы! Остальным надо быть внимательнее.

Физкультминутка

Как-то утром волк проснулся,

Потянулся, облизнулся.

Спел любимую свою –

«Укушу да разжую!»

И пустился чин по чину.

На обед искать дичину.

Только вся его еда

Разбежалась кто куда.

Зайцы убежали,

Птицы улетели

И лёгкие, как тени,

Умчались прочь олени.

3) Работа с фразеологизмом

-У этого стихотворения есть продолжение:

И пришлось ребята волку

Зубы положить на полку…

А на полку зубы класть –

Это не большая сласть!

-Какое устойчивое выражение используется в этом стихотворении?

Как вы его понимаете?

Запишите этот фразеологизм в тетрадь.

Есть ли разница в оттенках глаголов положить и класть?

А в культуре использования этих глаголов в речи?

- А теперь обратите внимание вот на что, почему слово «положить» записано слитно, а «на полку» раздельно?

-Итак, что нужно делать, если сомневаешься, предлог перед тобой или приставка?

-Что ещё необходимо помнить?

VII .Включение нового знания в систему знаний и повторение

1)Слуховая разминка.

Хлопните всего разок,

если в слове есть предлог.

А приставку услыхали,

хором все её назвали.

Если же их в слове нет,

то молчание в ответ.

Поехать, помидор, на улице, нарубил, замок, за горой, запомнил, в лесу.

2)Работа в парах.( слайд 14)

Спишите, раскрывая скобки.

1) Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки прыг (за) печь.

2)Зависело б (от) мыла,

Веснушки я б (от)мыла.

3) Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа (на)мели.

4) Я правило бубня (под) нос,

В альбоме рисовал (под)нос.

А теперь проверьте написание предлогов и приставок ( слайд 15)

Как пишется приставка? Как пишется предлог? Как отличить приставку от предлога?

3) А теперь пришло время интеллектуального марафона. Я загадала слово:

1. В слове есть окончание, корень, приставка и суффикс.

2. Корень тот же, что и в словах: обмен, изменить, меняла (-мен-).

3. В приставке две буквы "е" (пере-).

4. Суффикс тот же. Что и в словах травка, шубка (-к-).

5. Окончание - первая буква алфавита (-а).

-Какое слово я загадала? (слайд 16)

Наверное, все уже поняли, раз появилось слово «переменка», это значит наш урок подошёл к концу. А это значит, пора подводить итоги.

- Скажите, чему научились? Что интересного было на уроке? Что понравилось? (слайд 17)

-Что вы можете сказать о приставке?

Вы хорошо сегодня поработали. Я довольна вами. Благодарю всех за работу!

VIII. Рефлексия

Оцените свою работу: Заполните листы самооценки

IX. Домашнее задание. ( слайд 18)

Списать, раскрывая скобки.

(На)летели (на)мальчика гуси, (у)несли (у )сестрицы братца.

(За)плакала Алёнушка (от)горя. (По)бежала (по)чистому полю,

(до)бежала (до) речки студёной, (про) дорогу (у )речки спросила.