Правописание гласных в приставках пре - при (знакомство с темой)

Этап

Деятельность учителя, педагога

Деятельность ученика, воспитанника

Формируемые УУД

Методические, технологические приемы

Прогнозируемый результат

Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Подготовка к работе.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству; формирование  умения слушать и слышать.

Орфографическая разминка

Цель:  создание доброжелательной атмосферы,
мотивация на учение, включение учащихся в деятельность.

На доске записаны слова:

1)бе_голосый, во_делать, иск_ренить

2)п_дарить, з_бежать, д_лить

3)пр_делать, пр_морский,пр_лечь

4)пр_глупый, пр_градить, пр_красный

Объясните, какие буквы вы вставили и почему. В какой части слова эти буквы?

Есть ли слова, в которых испытали затруднение? Почему?

Формулирование темы и цели урока.

Познакомиться с…

Учиться писать…

Итак, какова же цель нашего урока?

Спросить как можно большее количество учеников; можно «спровоцировать» на дискуссию: после ответа одного ученика, не комментируя его, спросить другого, согласен ли он. Это научит учащихся отстаивать свою точку зрения, придаст уверенности в своих силах.

 Отвечают на вопросы учителя.

Ставят цели. Уточняют/формулируют тему урока.

Записывают   в тетради тему урока.

Формулируют некоторые задачи

Личностные УУД:

мобилизация внимания, уважение к окружающим,

эмоциональный настрой на урок.

Диалог

Опрос

Предметные – осуществляют выбор приставки пре- (при-) в зависимости от значения слова.

Познавательные – структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, извлекая нужную информацию, делают обобщение и выводы.

Актуализация опорных знаний

Цель: повторение  орфоэпических норм, умение строить словосочетание, умение пользоваться толковым словарем.

Ещё раз прочитайте слова 3 столбика. В ударном или безударном положении находятся гласные в приставках?

Выбор безударных гласных в приставках пре – при зависит от значения приставки. Наша задача определить, в каком значении пишется пре, а в каком при.

Прочитайте 1 слово третьей группы. Что обозначает приставка?

Напишите гласную, выделив её. Обозначьте значение приставки.

Что обозначает приставка в слове приделать? Так же и с остальными словами.

А теперь дайте полный ответ, когда пишется приставка пре, а когда – при.

Давайте перейдем к изучению теоретической информации.

Прочитать вместе с учащимися правило на с.112, учебника. Объяснить, что в этих случаях надо обращать внимание на значение слова. Например: преследовать – значит дословно «переходить из следа в след, идти по следам»; преподаватель – передает свои знания, прекращать - переставать что-то делать, причудливый – чуть-чуть чудной. Это поможет учащимся зрительно сформировать образ этих слов.

Обучающиеся высказывают собственные мнения.

Отвечают: о приставках пре- и при-

 Читают текст и внимательно слушают учителя

Познавательные УУД:

анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД: уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Регулятивные УУД:

высказывать предположения на основе наблюдений

Совместная деятельность учителя и обучающихся, диалог

Работа с учебником

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия.

Физкультминутка

Цель: снятие физического и эмоционального напряжения.

Учитель называет слова с приставками пре- или при-

А теперь всем нужно встать, присмотреться, приосаниться, руки медленно поднять, пригнуть пальчики, распрямить их, руки вниз приопустить и так стоять.

А теперь присесть, привстать, принагнуться, снова приосаниться да призадуматься, присесть на стул и прислушаться к новому заданию.

Обучающиеся мимикой, жестами, движениями повторяют сказанные слова.

Личностные УУД: формирование сознательного отношения к своему здоровью.

Снятие физического и эмоционального напряжения.

Закрепление изученного материала по теме «Написание приставок пре- и при-»

Цель:

закрепление полученных знаний и умений

Упражнение №1

1приплыть…

2 притихнуть…

3 приречный….

4 превесёлый….

Сформулируйте задание к упражнению.

Упражнение №2 «Немой диктант» (учитель совершает действия молча, а ученики записывают слова с приставками пре – при. План действий: учитель садится на стул, привстаёт и берёт конверт со стола; встаёт и придвигает стул к столу; берёт конверт и прикалывает его к доске; берёт марки со стола и приклеивает к конверту; идёт к окну и приоткрывает его.

Выполняют письменное задание в тетради

Познавательные УУД: выделять главное, извлекать информацию; преобразовывать информацию из одной формы в другую; анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работа в тетрадях

Познавательные – структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщение и выводы.

Прочитайте запись. Какое задание нужно выполнить?( с помощью вопросов подталкивает к выполнению задания)

И ветерок пр_таился, словно з_любовался пр_лестными ромашками – частичкой лета. которую оно з_бросило в осень.

Трава п_желтела. пр_вяла. Пр_уныла осенняя лужайка. Но что это? Над унылостью жухлой травы бело – бело светятся ромашки. Стоят букетиком – чистые – пр_чистые.

После дождей день выдался пр_красный. Выглядывая из – за облаков. солнце даже пр_пекало. Это было похоже на прощальный привет лета.

Пр_бежал ветерок. колыхнул цветы. Беленькие красавицы п_качали головками, вроде пр_стыдили его.

Отметить на карточках порядок частей, вставить приставки, найти лишнее по теме урока слово, объяснить.Придумать заглавие текста.

Устно отвечают и высказывают свое мнение

Самостоятельная работа.

Осуществляют

самопроверку, пошагово

сравнивая с эталоном.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные УУД: выделять главное, извлекать информацию.

Фронтальный опрос

Работа в парах.

Составить слово, используя части других слов:

Приставка в слове «прибить», корень в слове «убежать», суффикс в слове «носище» - прибежище. Как вы понимаете значение этого слова? Какой синоним вы можете к нему дать (приют). какая гласная в этом слове? Почему? Составьте предложение, употребив эти слова.

Внимательно слушают учителя, высказывают мнения, знакомятся с лексическим значением нового слова.

Коммуникативные -умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Познавательные - умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.

Рефлексия учебной деятельности

Цель: подведение итогов урока, обсуждение того, что узнали, и того, как работали - свою активность, эффективность работы класса..

- Какова тема урока?

- Что выполняли на уроке?

- Какое задание вызвало затруднение при его выполнении?

- Как умения  и  навыки, отрабатываемые на уроке, пригодятся вам в повседневной жизни?
О чём из услышанного на уроке хотелось бы ещё поразмышлять? Почему вы считаете это значимым?

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Обучающиеся высказывают собственные мнения.

Учащиеся поднимают сигнальную карточку определенного цвета, соответствующего той оценке деятельности, которую для себя определил каждый из них: красный – я сосредоточен, внимателен, активен; зеленый – не хватает внимательности, усидчивости,  аккуратности, недостаточно активен; желтый – следует быть внимательнее, организованнее, активнее.

Регулятивные УУД:

соотносить цели и результаты своей деятельности; определяют степень успешности своей работы и работы класса в целом.

Коммуникативные УУД: слышать и слушать других; строить связанное монологическое высказывание.

Познавательные УУД: анализировать, делать выводы.

Диалог

Работа с сигнальными карточками

Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Регулятивные –объективно воспринимают оценку учителя.

Домашнее задание

Цель: формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности

Ø    Учитель пишет на доске домашнее задание: упр. 204, с.114, выучить написание слов со с. 113 - 114.

Ø     Какие слова с приставками пре- и при- вы используете на уроках технологии, географии, математики, истории, физической культуры? Составить словарный диктант из слов по предметам.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальное задание

Сделать таблички со словами для запоминания.