Правописание частицы НЕ с деепричастиями. Открытый урок в рамках методической системы работы над опорными схемами

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ

Конспект урока

с использованием информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)

Русский язык. Урок открытия нового знания.

Тема: «Правописание частицы НЕ с деепричастиями» (2 часа по 40 минут)

7 класс.

Технологии: На уроке используется компьютерный кабинет, оснащенный интерактивной доской, локальной сетью. На 1 этапе (Блок 2) урока (актуализация знаний) – учащиеся работают с тестом «Не с частями речи» (Microsoft Office Excel) (вопросы ЕГЭ). Цель работы – повторить, актуализировать знания по теме «Слитное и раздельное написание частицы НЕ»; быстро и качественно проверить уровень знаний учащихся по теме. На 2 этапе (Блок 3) урока (открытие нового знания) используется интерактивная доска, на которой учащиеся выводят алгоритм решения и схему к правилу, работают с тренажером «НЕ с частями речи». На 3 этапе учащиеся работают в программе Microsoft Office Power Point, представляют результат своей работы. На этапе закрепления полученных знаний учащиеся работают у интерактивной доски с фрагментом программы «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 7 класс» (13 урок, Часть 1, слайд 2), тренируются в употреблении деепричастий в речи (вопросы ЕГЭ), работают над орфограммами (письмо через строчку). В качестве домашнего задания учащиеся получают проверочные модули ФЦИОР (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://eor.edu.ru ) № 4, 5

Аннотация: Урок «Правописание частицы НЕ с деепричастиями» является уроком открытия нового знания. На уроке, кроме ИКТ, используются здоровьесберегающие технологии: чередование различных видов деятельности учащихся (работа за компьютером, беседа, работа в парах, группах, ролевая игра, физкультминутка, работа над проектом, работа по книге в тетрадях, работа с тренажером «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», юмористическая минутка и т.д.) Открытие нового знания происходит не традиционным путем, а проблемно-диалогическим – учащиеся сами открывают новое знание, сами определяют тему и цели урока, выводят правило, алгоритм и схему решения. На уроке используется и проектная технология: учащиеся в группах разрабатывают проект своей схемы, представляют результаты своей работы на уроке в красочно оформленном виде. Данный урок является первым информационным модулем в системе уроков по теме «Правописание частицы НЕ с деепричастиями». Учащиеся получают на дом модуль - практическое задание № 4, 5 (1, 2 варианты), разработанное ФЦИОР (Федеральным центром информационно-образовательных ресурсов http://eor.edu.ru). Прежде чем запускать программу, необходимо установить на компьютере плеер ОМС (его можно скачать с сайта ФЦИОР). На втором уроке учащимся предстоит представить результаты работы и пройти контрольный модуль по теме «НЕ с деепричастиями». Таким образом, за 3 урока учащиеся проходят модульную программу «Правописание частицы НЕ с деепричастиями». Кроме этого, на уроке активно используются интерактивные методы работы в парах, в группах в разработке схем, алгоритма решения поставленной задачи. Ролевая игра «Я учитель» хорошо воспринимается учащимися, каждый старается стать победителем, интерес к работе и результативность работы повышается.

Практическая реализация:

• «Урок Ефановой Е.Н. представляет собой вариант современного урока, в котором гармонично сочетаются различные формы работы, суть которой сводится к эффективному получению знаний учащимися». (Зам.директора по УВР Ефанов О.Д.)

• «Елене Николаевне удалось создать и продемонстрировать урок, на котором учащимся в увлекательной форме предлагается изучение правописания Не с деепричастиями; особенностью урока является то, что школьники самостоятельно в процессе обсуждения выводят правила правописания». (Руководитель ШМО Михайлова О.И.)

• «Елене Николаевне удалось разработать ряд интерактивных уроков, один из которых был представлен на рассмотрение РМО. По итогам обсуждения урока учителя – предметники пришли к выводу, что данный урок, несомненно, большой шаг к совершенствованию преподавания русского языка в школе». (Руководитель РМО Матвеева С.М.)

• «Нам нравится изучать русский язык на уроках Елены Николаевны, потому что она всегда преподносит новые темы в интересной форме; много групповой и индивидуальной работы». (Учащиеся 7 А класса)

Конспект урока:

Блок 1. (1 мин.)

Здравствуйте, садитесь.

Три пути ведут к знаниям:

Путь размышления самый благородный,

Путь подражания самый легкий,

Путь опыта самый горький!

Сегодня мы пойдем самым благородным путем – путем размышлений.

Блок 2. Проверка изученного, актуализация знаний. (10 мин.)

Для начала я бы хотела предложить вам тест «Не с частями речи», к которому вы должны были подготовиться дома.

Компьютерное тестирование (или раздаточный материал на карточках), работа с программой Microsoft Office Excel:

1) Укажите, в каком предложении НЕ пишется раздельно со словом.

1. Сергей Митрофанович отвернулся – (не)ловко ему стало.

2. Такие вызревшие, ещё (не)остывшие от лета звезды бывают лишь осенью.

3. Я почувствовал тревогу и отправил Семену (не)большое письмо.

4. У Юрия Юрьевича была репутация человека (не)уравновешенного, беспокойного.

2) Укажите, в каком предложении НЕ пишется слитно со словом.

1. Мне нужны (не)книги, а люди, (не)чертежи улиц, а переулки.

2. В этой (не)разберихе и пропадали люди.

3. С трудом пробрался я сквозь толпу и чуть (не) отшатнулся от увиденного.

4. Эти ее прядки, может быть, вовсе (не)случайны.

3) Укажите, в каком предложении НЕ пишется раздельно со словом.

1. Голос Дениса Ивановича звучал (не)терпением и досадой.

2. Было совершенно (не)понятно, почему он сидит вот тут с ней.

3. Тогда уж ему (не)сдобровать.

4. Данные (не)проверены руководителем лаборатории.

4) Укажите, в каком предложении НЕ пишется раздельно со словом.

1. Я человек тихий, и (не)всякие украшения в жизни люблю.

2. Все было так (не)прочно, хрупко.

3. Сердце томит от (не)понятной тоски.

4. С (не)виданной пышностью свершался обряд многовековой давности.

5) Укажите, в каком предложении НЕ пишется слитно со словом.

1. Изредка Митрич бывал (не)строгим, а добрым.

2. Все это видел Глазунов – и небо, и землю с тающим снегом – в маленькую щёлку на стекле, (не)затянутую снегом.

3. Вода в реке казалась совсем (не)подвижной.

4. Он далеко (не)безгрешный человек.

Ответы:

1. 2,

2. 2,

3. 4,

4. 1,

5. 3.

Блок 3. Открытие нового знания. (10 мин.)

А теперь прокомментируйте написание частицы Не в предложениях:

1. На улице лежал густой (не)проглядный туман. (Частица НЕ с причастиями пишется слитно)

2. Мне нужны (не)люди, а книги. (Частица НЕ с существительным пишется раздельно, т.к. здесь есть противопоставление с союзом а)

3. Не(за)чем ее ловить, пусть живет на свободе. (Частица НЕ с местоимением в косвенном падеже с предлогом пишется в три слова)

4. Улицы в городке (не)очищались. (Частица НЕ с глаголами пишется раздельно)

5. Юрий шел, (не)замечая дороги.

- А какое затруднение нам встретилось?

- В последнем предложении мы не знаем, как пишется Не с деепричастиями.

- Почему?

- Мы еще не изучали правописание частицы НЕ с деепричастиями.

- Так какова же будет тема сегодняшнего урока?

- «Правописание частицы НЕ с деепричастиями».

- Записываем сегодняшнее число и тему урока. Какие же цели мы поставим перед собой?

- Узнать, как пишется частица НЕ с деепричастиями.

- В написании частицы НЕ с различными частями речи есть некоторые схожие правила, так, например, когда мы говорили о написании НЕ с прилагательными, мы опирались на правила написания НЕ с существительными, когда говорили о причастии - на правила написания НЕ с прилагательными и т.д. На какую же часть речи мы будем опираться, говоря о деепричастии?

На что похоже деепричастие?

- На причастие, потому что и причастие, и деепричастие – особые формы глагола

- На глагол, потому что глагол обозначает действие предмета, а деепричастие – добавочное действие.

- На наречие, потому что и деепричастие, и наречие отвечают на вопрос обстоятельства.

(возможны еще варианты)

- Кто считает, что опираться надо на написание частицы НЕ с причастиями и наречиями (схожее правило), подымите, пожалуйста, руки. А кто считает, что опираться надо на глагол? Класс поделился на две группы. Есть два мнения. Давайте проверим наши предположения: посмотрим на первую колонку слов. Есть ли показатели, которые мы находили в написании частицы НЕ с причастиями или наречиями?

не торопясь

не называя

ненавидя

не торопиться

не называть

ненавидеть

- Нет ни противопоставления с союзом а, ни слов вовсе не, отнюдь не и т.д., ни зависимых слов.

- А есть ли схожести с написанием частицы НЕ с глаголами?

- Да, деепричастие, так же как и глагол, пишется с НЕ раздельно, а если без НЕ не употребляется, то слитно.

- Давайте поработаем над алгоритмом и схемой к правилу

Блок 4. Составление алгоритма и схемы к правилу. (10 мин.)

Учащиеся в парах работают над составлением алгоритма и схемы

У потребляется ли деепричастие без частицы НЕ?

да

Пиши раздельно

Пиши слитно

Блок 5. Проектная работа. Защита проекта. (10 - 15 мин.)

Делимся на две группы, каждой группе дается задание представить свой проект схемы, над которой работали во время урока «Раздельное написание НЕ с деепричастиями», в программе Microsoft Office Power Point .

Ролевая игра «Я учитель»

Ребята, представьте, что вы учитель и вам необходимо объяснить учащимся новую тему так, чтобы они ее поняли, чтобы им было интересно. Объявляется конкурс на лучшую группу учителей.

(учащиеся работают над проектом за компьютерами, затем представляют свой проект)

Физкультминутка:

Молодцы! Вы замечательно справились с задачей. Похлопаем друг другу, погладим себя по головке. А наш сосед хорошо работал? Так погладим и его.

Встали дружно на зарядку

Все в шеренгу по порядку.

Для начала головой

Повернули раз, другой.

Три-четыре повернулись

И соседу улыбнулись

Упражнение для рук:

Правой, левой сделай круг.

Повторим мы все два раза –

Ведь зарядка не проказа.

Приседаем раз, два, три.

Эй, в окошко не смотри.

Руки поднимаем в небо,

На носочки привстаем –

Шаг вперед – назад идем.

Повторим четыре раза

И начнем учиться сразу.

Блок 6. Закрепление нового знания, актуализация полученных знаний. (20 мин.)

А. Работа у доски с тренажером «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 7 класс» http:||www.KM.ru|cm

Работа с фрагментом программы (Урок 13 «Не с деепричастиями», Часть 1, слайд 2). Распределить в две колонки деепричастия со слитным и раздельным написанием НЕ. У доски работают два ученика каждый со своей колонкой.

Б. Употребление деепричастий в речи.

При употреблении деепричастий очень часто люди делают ошибки, даже в 11 классе при сдаче ЕГЭ. Посмотрите, пожалуйста, на экран, найдите и исправьте ошибки в употреблении деепричастий:

1. Подъезжая к своей станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. - Подъезжая к своей станции и глядя на природу в окно, я потерял шляпу.

2. Плывя в лодке, всюду виднелся лес. - Плывя в лодке, мы всюду видели лес.

3. Собираясь в поход, рюкзаки остались дома. - Собираясь в поход, ребята забыли дома рюкзаки.

4. Взобравшись на крышу сарая, заходящее солнце было видно очень хорошо. - Взобравшись на крышу сарая, я хорошо видел заходящее солнце.

В. Письмо через строчку.

У пр. 295 (письмо через строчку на доске с комментированием каждой встретившейся орфограммы)

О тец мой – страсТный, вернее – отчаяННый, ещё вернее – естествеННый ходок, ибо шагает,

страсть

( не) осознавая самого действия. Пока человек идет скорым шагом (в)перед,

дееприч.

н е) останавливаясь, (не) задумываясь, пока (не) прошел к оврагу или (не) сломал себе шеи, он

дееприч.

в се полАгаЕт, что его жизнь (в)переди, свысокА смотрит на прОшедшее и (не) умеет цЕнить

1 спр.

н астоящего. Николай уехал из Петербурга и, (не) вьезжая в Москву, остАнОвился в Петровском

дееприч.

д вОрце. Из Подклети открылась низЕнькая дверца, и высунулся сторОж.

двор

Блок 7. Домашнее задание. (10 мин.)

Упр. 295 (закончить)

Проверочная работа № 4 (1, 2 вариант), № 5 (1, 2 вариант) Модули ФЦИОР (Федеральный центр информационных образовательных ресурсов) http://eor.edu.ru - объяснение домашнего задания.

Блок 8. Подведение итогов урока, рефлексия. (5 мин.)

Выставление оценок за урок.

У вас на столах лежат цветные кружочки, возьмите их, пожалуйста, по цвету вашего настроения и нарисуйте на кружочках рожицу (если вам было комфортно сегодня на уроке – веселую, если тяжело – грустную).

Спасибо вам за урок.

НЕ с частями речи.

Алгоритм решения.

НЕ С ЧАСТЯМИ РЕЧИ

Каким членом предложения является слово?

Имя

числи-

тельное

Деепри-

частие

Глагол

Имя

прилага-

тельное

Имя

существи-

тельное

Причастие

Место-

имение

Наречие

Служебные

слова и междо

метия

Имя существительное

• Может ли существительное употребляться без НЕ?

ДА

НЕТ

ПИШИ СЛИТНО

2.Есть ли противопоставление (с союзом или без союза)

ДА

НЕТ

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

3. Есть ли акцентированное отрицание

ДА

НЕТ

4. Выясни, образует ли существительное с НЕ новое слово (подбери синоним без НЕ или близкое по значению выражение)

ДА

НЕТ

Имя прилагательное. 1. Употребляется ли прила-гательное без не?

НЕТ

ДА

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

ПИШИ СЛИТНО

2. Есть ли противопоставление (с союзом а)?

ДА

НЕТ

3.Определи, есть при прилагательном слова с НИ (ничуть не, никому не) или слова далеко не, отнюдь не, вовсе не ?

ДА

НЕТ

4. Есть ли акцентированное отрицание?

ДА

НЕТ

5. Выясни, образует ли прилагательное с НЕ новое слово (подбери синоним без НЕ или близкое по значению выражение)

ДА

НЕТ

Не с причастиями

1. Причастие

краткое

полное

ПИШИ СЛИТНО

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

2. Определи, употребляется ли причастие без НЕ?

ДА

НЕТ

3. Есть ли противопоставление с союзом а?

НЕТ

ДА

4. Есть ли при причастии зависимое слово?

ДА

НЕТ

Глагол. 1. Употребляется ли глагол без НЕ?

ДА

НЕТ

2. Входит ли НЕ в состав приставки НЕДО (недопел, недолюбил) ?

НЕТ

ДА

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

ПИШИ СЛИТНО

Деепричастие 1. Употребляется ли деепричастие без НЕ?

ДА

НЕТ

ПИШИ СЛИТНО

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

Местоимение.

1. Определите разряд местоимения.

отирицательные.

личные, возвратные, вопросительные, относительные, притяжательные, указательные, неопреленные, определительные.

2. Местоимение в косвенном падеже с предлогом?

ДА

НЕТ

ПИШИ СЛИТНО

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

Наречие. 1. Заканчивается ли наречие на –О/-Е?

ДА

НЕТ

2. Это местоименное наречие (некогда, негде, некуда)?

НЕТ

ДА

2. Употребляется ли наречие без не?

ДА

НЕТ

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

ПИШИ СЛИТНО

3. Есть ли противопоставление (с союзом а)?

ДА

НЕТ

Определи, есть при наречии слова с НИ (ничуть не, никому не) или слова далеко не, отнюдь не, вовсе не ?

ДА

НЕТ

5. Есть ли акцентированное отрицание?

ДА

НЕТ

6. Выясни, образует ли наречие с НЕ новое слово (подбери синоним без НЕ или близкое по значению выражение)

ДА

НЕТ

Три пути ведут к знаниям :

Путь размышления самый благородный,

Путь подражания самый легкий,

Путь опыта самый горький!

Желаю успехов !!!

Компьютерное тестирование

Журнал

НЕ с деепричастиями.

• На улице лежал густой, (не)проглядный туман.

• Мне нужны (не)люди, а книги.

• Спрятаться было не (за) чем.

• Улицы в городке (не)очищались.

• Юрий шел, (не)замечая дороги.

НЕ с деепричастиями.

не торопясь

не называя

не торопиться

не называть

ненавидя

ненавидеть

НЕ с деепричастиями.

алгоритм

Схема 1

=

а/я

вши

в

ТЬ

НЕ

НЕ

деепричастие

глагол

Схема 2

а/я

вши

в

НЕ

деепричастие

Употребляется ли без НЕ

ДА

НЕТ

ПИШИ СЛИТНО

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

Употребление деепричастий

Подъезжая к своей станции и глядя на природу в окно, я потерял шляпу.

Подъезжая к своей станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

Употребление деепричастий

Плывя в лодке, мы всюду видели лес.

Плывя в лодке, всюду виднелся лес.

Употребление деепричастий

Собираясь в поход, ребята забыли дома рюкзаки.

Собираясь в поход, рюкзаки остались дома.

Употребление деепричастий

Взобравшись на крышу сарая, я хорошо видел заходящее солнце.

Взобравшись на крышу сарая, заходящее солнце было видно очень хорошо.

Отец мой – страс_ный, вернее – отчая_ый,

ещё вернее – естестве_ый ходок, ибо шагает,

(не)осознавая самого действия. Пока человек

идет скорым шагом (в)перед, (не)останавливаясь,

(не)задумываясь, пока (не)прошел к оврагу или

(не)сломал себе шеи, он все пол_га_т,

что его жизнь (в)переди, свысок_ смотрит

на пр_шедшее и (не)умеет ц_нить настоящего.

Николай уехал из Петербурга и, (не)вьезжая в

Москву, ост_н_вился в Петровском дв_рце. Из

Подклети открылась низ_нькая дверца, и

высунулся стор_ж.

Домашнее задание

Ж. Бюффон

«Собирай факты!

Из них разовьется мысль»

Журнал урока