Право частной собственности в РФ

Схема анализа урока

Ф.И.О. Павлова карина александровна

Школа, класс МАОУ «Школа№94», 1 «Г» класс

Предмет, тема Математика, «сложение и вычитание вида …+1; …-1»

Этап обучения по данной теме (подчеркните): начальный, основной, завершающий.

1. Обеспечивает ли учитель мотивацию изучения данной темы (учебного материала)? Какие приемы использует для этого? Обеспечивает. На урок пришел Крош из Смешариков, которого дети должны научить сложению и вычитанию вида …+1; …-1. В конце занятия Крош их отблагодарит

2. Какая приоритетная цель реализуется на уроке? Подчеркните:

формирование знаний-умений; применение полученных знаний; отработка умений; решение творческих задач.

Соответствует ли поставленная цель этапу обучения? Индивидуальному уровню развития школьников? Соответствует.

3. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока? Адекватны ли используемые методы поставленной цели? Да.

4. Обеспечивает ли урок реализацию развивающей функции обучения? Развитию каких качеств уделяется особое внимание? Подчеркните:

восприятие; внимание; воображение; мышление; память; речь; самоконтроль; самооценка.

5. Решаются ли воспитательные задачи? На каком уровне? Подчеркните:

знаниевый; деятельностный; мотивационный.

6. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните их соотношение:

примерное число заданий репродуктивного характера (прочитай, перескажи, повтори, вспомни)______2__________;

примерное число заданий поискового характера (докажи, объясни, оцени, сравни, найди ошибку)_____4________.

7. Какие из перечисленных методов познания использует учитель? Подчеркните:

наблюдение; опыт, поиск информации; сравнение; чтение; другое (дополнить)________________________________.

8. Используются ли современные технологии (проектная, исследовательская, ИКТ и др.) Нет.

9. Используется ли наглядный материал? С какой целью? Подчеркните: (ДА , НЕТ)

в качестве иллюстрации; для эмоциональной поддержки; для решения обучающих задач.

Наглядный материал: избыточен; достаточен; уместен; недостаточен.

10. Кто организует деятельность на уроке? Подчеркните:

только учитель; сами учащиеся; в зависимости от ситуации.

11. Какие результаты продемонстрированы в виде универсальных учебных действий (подчеркнуть группу и конкретные виды действий):

Регулятивные: определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее ( анализ , сравнение, классификация…), представлять в разных формах

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других (в т.ч. вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде - подтекст, концепт), сотрудничать

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы, самоопределяться в системе ценностей

11. Какие типы взаимодействия в учебном коллективе использует учитель? Подчеркните:

парное; групповое; коллективное.

Какова их целесообразность?

12. Реализуется ли дифференциация обучения? Наличие заданий для детей разного уровня обученности: Да.

13. Каково эмоциональное состояние школьников во время урока? Соответствует ли оно эмоциональному состоянию учителя? (Да, нет.)

14. Стиль общения учителя с учащимися. Подчеркните:

авторитарный, демократический, анархический.

Вывод: в целом урок прошел хорошо. Карина Александровна использовала игровую деятельность, чтобы всем детям было интересно и легко изучать новый материал. Все ученики были вовлечены в учебную деятельность, активно отвечали на вопросы и выполняли задания.

Рекомендации: что касается рекомендаций, Карине нужно уделять больше внимания каждому ребенку, потому что бывает, что с математикой у детей возникают трудности. Также рекомендую вызывать к доске как можно больше учеников, для лучшего усвоения темы.

Ф.И. Студентки Павлова Карина Александровна

Дата проведения урока: 03.12.20 г