Практическое занятие на Муниципальном семинаре зам. директоров по УВР

Московская область городской округ Орехово-Зуево

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №14

Анализ диагностических работ

(на примере диагностических работ по математике)

(практическое занятие на муниципальном семинаре заместителей директоров по УВР Муниципальных общеобразовательных учреждений г.о. Орехово-Зуево 29.11.2018г)

Целихова И.М.

Учитель математики МОУ гимназии №14

2018г

Какая бы ни была концепция школы, как бы не была организована методическая работа – основная цель любой образовательной организации - качество образования. Работа над качеством образования требует системного подхода и начинается она с анализа работы образовательного учреждения за прошедший год, цель которого – сформировать аналитическое обоснование для планирования, определение наиболее актуальных целей и задач на предстоящий учебный год на основе оценки результатов деятельности управленческой команды и педагогического коллектива гимназии. На основании этого анализа мы - администрация, руководители ШМО, педагог- психолог, социальный педагог вместе составляем план Внутришкольного контроля, который является частью Внутренней системы оценки качества обучения (ВСОКО) Материалы внутришкольного контроля мы используем в рамках ВСОКО, особенно в части контроля образовательных достижений учащихся. Часть справок по итогам ВШК отражена в отчетности по ВСОКО: это

- результаты итоговой аттестации учащихся;

-результаты промежуточного контроля успеваемости учащихся;

-результативность участия учащихся в олимпиадах, конференциях;

- результативность проектной деятельности учащихся;

- состояние материально- технической базы в т.ч оснащенности кабинетов;

- состояние кадрового ресурса.

Остановимся чуть подробнее на ВШК.

Внутришкольный контроль осуществляется в соответствии с:

– Федеральным государственным образовательным стандартом;

– Законом РФ “Об образовании”;

– Уставом гимназии;

– Образовательной программой и Программой развития гимназии;

– Положением о внутришкольном контроле;

– Положением о мониторинге качества образования;

– Положением об оценке индивидуальных достижений обучающихся (портфолио);

Внутришкольный контроль строится в соответствии с целями и задачами.

Внутришкольный контроль осуществляется по плану, который утверждается на учебный год в августе, с планом знакомится весь педагогический коллектив гимназии. Этот план размещен в общем доступе (локальной сети) гимназии. Это плановое проведение ВШК. Но ВШК может осуществляться в случае обращения, иными словами поступления жалобы, тогда такой внутришкольный контроль будет вне плана.

В рамках плана ВШК мы выбираем объект контроля, затем определяем цель контроля (исходя из анализа за предыдущий учебный год) и предполагаем результат контроля. По результатам ВШК обязательно оформляются документы (приказ, справка, отчет….), которые складываются в отдельную накопительную папку, и в конце учебного года прошиваются.

В нашем плане ВШК в основном мы берем за основу 3 вида контроля: комплексный, фронтальный, тематический. А по форме ВШК разделяем на: классно-обобщающий, тематически-обобщающий, предметно-обобщающий, обзорный и персональный.

Методы контроля это:

- экспертиза документов;

- посещение учебных занятий;

- изучение мнений (индивидуальные беседы, анкетирование);

- диагностики/ контрольные срезы.

Мы выбрали 7 направлений ВШК:

1.Контроль за выполнением всеобуча

2.Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования

3.Контроль за школьной документацией

4.Контроль состояния методической работы

5.Контроль за сохранением здоровья обучающихся

6. Контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации

7. Контроль за реализацией ФГОС.

На каждую пятинедельку в электронном виде администрация, педагог-психолог, социальный педагог составляют план работы и на основании этого плана издаётся приказ «О плане работы гимназии на пять недель».

План ВШК большой, я рассмотрю одно направление – контроль за подготовкой к ГИА, в рамках которой мы систематически проводим диагностические работы по русскому языку, математике, а так же диагностические работы по предметам по выбору.

Цель проведение таких работ:

1. Выявление уровня сформированности ЗУН учащихся по предмету.

2. Контроль за выполнением стандартов образования и качества обучения. (и самая главная цель-:

3. Проверить состояние подготовки учащихся 9, 11 –х классов к итоговой аттестации в форме ОГЭ и в форме ЕГЭ.

В связи с необходимостью усиления независимой оценки знаний учащихся все диагностические работы проводятся независимыми ассистентами и членами экспертных групп, обязательно присутствует завуч и учитель, ведущей данный урок в данном классе (учитель физической культуры, истории, биологии…..), в зависимости от расписания.

После каждой такой диагностической работы, по её результатам, составляется аналитическая справка.

Сегодня – цель нашего практического занятия, научиться вместе анализировать результаты диагностической работы. После проверки диагностической работы учителя нам сдают листы с результатами по форме, в которых мы знаем:

- какие были задания

- кто выполнял работу

- сколько баллов набрал каждый ученик

- какую отметку получил

- какую отметку он имеет за триместр

- вес в баллах каждого задания

На основании этих данных мы Вам предлагаем проанализировать диагностическую работу, сделать выводы по ней и дать рекомендации учителю. Эта не конкретная работа, а вымышленная….

Выводы:

1. Успеваемость_______ Качество знаний_________

2. По выполнению каждого задания, на каком уровне отработано каждое задание

3. Объективность выставления отметок за триместр

4. Индивидуально по конкретным детям: ( на низком уровне- индивидуальная работа ,

на высоком уровне - индивидуальная работа на повышенном уровне

5.Вывод о классе.

Мы точно- также анализируем диагностическую работу как и Вы, но для облегчения работы администрации, для наглядности, конкретности мы создали форму, которая помогает нам анализировать любые виды письменных работ. На рабочем столе найдите ЕL-евский файл с название « Диагностика работы по математике». (На примере диагностической работы по математики 9 класса А и 9 класса Б.)

Исходя из этого анализа мы составляем аналитическую справку.

 (отслеживаем динамику)

Я вам предлагаю поработать с этой формой, (для упрощения мы взяли всего 10 человек и 10 заданий) и вбить свои данные в эту форму и посмотреть как она автоматически будет считать вам среднее значение, успеваемость, качество знаний и строить график функций. Для этого откройте ХL – файл на рабочем столе с названием «Форма для анализа работ».

Эту форму мы применяем не только для анализа работы по всем ученикам, но и разделяем учеников на «отличников», «хорошистов», «троечников». Откройте на рабочем столе XL- файл с названием «Диагностическая работа по физике». В ней вы видите, что мы разделили учеников на отличников, хорошистов, троечников, забили результаты, а форма сама автоматически просчитала нам все средние значения и построила график, по которому мы видим какие задания западают у отличников, а какие у троечников. На основании этого отдельно с разными категориями учащихся прорабатываем эти задания.

Надеемся, что Вам подобная форма понравилась, может быть вы то же будете разрабатывать у себя нечто подобное . Спасибо за внимание!!!!!!!