Повторительно-обобщающий урок в 7 классе по разделу «Человек и экономика»: «На острове Робинзона» (урок-конкурс)

Конспект урока

Наверное, каждый учитель хочет, чтобы дети с удовольствием шли на его уроки, были активны, показывали хорошие знания. Как этого достигнуть? Конечно, это хорошее знание своего предмета, и умение увлекательно рассказывать. Одним из способов сделать урок интересным, запоминающимся позволяют дидактические игры. Современный школьник перегружен информацией на всех уровнях. Задача учителя- отобрать нужную учебную информацию, придать ей интересную форму, использовать для развития познавательной деятельности учащихся. Игра- это наиболее близкая ребёнку форма обучения. Деятельность в условных ситуациях, а дидактическая игра именно такой и является, помогает выработать определенные навыки: умение дискутировать, обобщать, слушать собеседника, делать выводы. Эмоциональный настрой учебной игры способствует нестандартному решению возникающих вопросов и ситуаций. Ребята в игре могут проявлять себя в разных ситуациях: инициатор игры, участник, ведущий, организатор. Творческая инициатива учащихся может проявляться на всех этапах - подготовка, игра, подведение итогов. Я предлагаю один из вариантов игрового урока по обществознанию «На острове Робинзона».

Повторительно-обобщающий урок в 7 классе по разделу «Человек и экономика»:

«На острове Робинзона» (урок-конкурс)

Цели:

1. Выявление уровня знаний и умений учащихся.

2. Развитие познавательных интересов.

3. Формирование навыков коллективной деятельности (самооценка и взаимопомощь).

4. Создание условий для осознания важности неразрывной связи человека и природы.

Тип урока: урок-конкурс.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование урока: Раздаточный материал группам, командам –КАРТОЧКИ-РАСПЕЧАТКИ с контуром острова, карандаши, бумага, фломастеры и т.д. Для создания определенного настроя можно показать учащимся небольшой отрывок из фильма «Робинзон Крузо».

Ход урока:

1.Ознакомление с правилами конкурса и создание игровой ситуации: Ребята сегодня у нас необычный урок. Представьте, что вы находитесь на необитаемом острове. Когда-то очень давно в результате кораблекрушения герой книги Даниэля Дефо был выброшен на необитаемый остров, было ему тогда 18 лет, а звали его Робинзон. Он прожил на острове 28 лет. Неутомимый труд и несокрушимая решительность помог ему выжить в самых безнадежных условиях.

Что бы прочувствовать ситуацию, в которой оказался герой, хочу вам показать фрагмент фильма.

2. Просмотр фрагмента из фильма «Жизнь и  приключения Робинзона Крузо».

Сегодня нам с вами предстоит оказаться в подобных условиях

Цель: выжить самому и всей команде.

2) Учащиеся заранее разбиваются на группы. Три команды.

1. Дать название команды, выбрать командира.

(У вас на столах находится таблица, по итогам урока вам нужно оценить вклад каждого участника команды)

2. Экспертная группа. Задача оценить работу команд. Подведение итогов после каждого выступления команд. Оценить какая команда была наиболее активной, сплоченной и оригинальной. Оценивается по пяти- балльной системе.

3) «Разведка на острове» 10 минут: команда получает контур необитаемого острова. Думает и наносит символами ценности данного острова, которые помогут выжить, учитывая то, что есть с собой. Условие: кто найдет больше и важнее. Оценивают эксперты по заранее продуманным критериям.

4) « Постройка жилища» 3 минуты продумывание. Как и из чего будете строить свое жилище.

Физминутка

Заранее приготовить шары. Представьте себе, что это полезные вещи и продукты питания, которые остались после крушения вашего корабля. Задача: Кто больше соберет шаров.

5) Меню: какую пищу, и каким образом будете ее готовить. Оценивается количество блюд и реальность приготовления. 8 минут. 1 минута на выступление каждой команде.

6) «Экстремальная ситуация. Болезни и конфликты».

• Ваш товарищ сломал ногу. Ваши действия.

• Вас, скорее всего, ищут, как сделать, так что бы вас быстрей нашли.

• У вас потух костер, и закончились спички. Как вы выйдите из сложившейся ситуации?

Оценивается оригинальность и реальность выхода из создавшейся ситуации. 6 минут.

7) Подведение итогов и рефлексия: Каждая команда дает самооценку. Указывая роль каждого для общего спасения. Перечисляют положительные моменты, которые бы они позаимствовали у соседей. Выводы экспертной комиссии. Общий итог игры.

Заключительное слово учителя: Мы с вами сегодня смоделировали ситуацию на необитаемом острове. Вы почувствовали, как трудно оказаться без благ цивилизации. Мы сегодня большинство потребители, а сейчас вы попробовали стать производителями материальных и духовных благ. Как вы считаете - это легко? Что было самым трудным для вас?

Выслушать мнение учащихся.

Заключительное слово учителя:

Люди прошли длительный путь от « натурального хозяйства Робинзона» к современному, информационному обществу. Вы сегодня попробовали «выживать на необитаемом острове». Самое главное, что вам помогло, это взаимопомощь и поддержка.

Мы никогда не сможем выжить в одиночку и сохранить нашу планету. Каждый выполняет свою работу «производителя» и «потребителя» так давайте выполнять эту работу хорошо, как для себя, так и для других, чтобы наша земля существовала долго.

Экспертная группа

• Ваш товарищ сломал ногу. Ваши действия.

• Вас, скорее всего, ищут, как сделать так, чтобы вас быстрее нашли.

• У вас потух костер, и закончились спички. Как вы выйдете из сложившейся ситуации?