Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта
Дата:
Класс: 6
Тема урока: Место и роль Руси в Европе.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Цель урока: обобщить и систематезировать знания учащихся по периоду Древнерусской истории с IX-XI века.
Планируемые результаты:
Личностные: Личностные УУД:
1. излагают свою точку зрения,аргументируют ее;
2. формулируют свою позицию поизучаемой проблеме, проявляютдоброжелательность ,эмоциональную и нравственнуюотзывчивость;
3. проявляют уважительное отношение к прошлому, культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
4. демонстрируют уважение и принятие культурного многообразия народов России имира;
5. демонстрируют следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;
6. обсуждают и оценивают свои достижения и достижения группы под руководством учителя, используют полученнуюинформацию в общении.
Предметные результаты:Знания, представления, умения:
1. учащиеся выявляют исторические процессы, события во времени, применяют основные хронологические понятия (век,тысячелетие).
2. устанавливают связи истории Руси,стран Европы и Азии в 9-11вв.
3. используют знания о территории, границах, географических особенностях, месте и роли Руси вовсемирном историческом процесседанного периода
4. используют сведения исторической карты как источника информации о расположении древних государств , народов
5. излагают информацию о месторасположении древних государств, народов.
6. понимают взаимосвязь между природными и социальными явлениями, их влияние на жизнь людей.
7. используют приемыисторического анализа дляраскрытия причинно-следственныхсвязей, целей и результатовдеятельности людей
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
1. формулируют при поддержке учителя новые для себя задачи в учебе и познавательной деятельности;
2. планируют пути достижения образовательных целей, опираясь на помощь учителя, выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивают правильностьвыполнения своих действий;
3. соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивают правильность решения учебной задачи;
Коммуникативные УУД:
1. логически строят рассуждение, выстраивают ответ в соответствии с заданием, целью;
2. организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работают индивидуально и в группе;
Познавательные УУД:
1. работают с учебной информацией (анализируют текстовую информацию, обобщают факты, формулируют и обосновывают выводы).
2. собирают и фиксируют информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивая ее достоверность с помощью педагога;
3. используют ранее изученный материал для решения познавательных задач;
4. с помощью учителя выбирают основания и критерии для классификации и обобщения;
5. решают творческиезадачи, представляютрезультаты своейдеятельности в виде письменных работ;
Ход урока:
| Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся |
| 1. Организационный этап | Приветсвует учащихся. Проверяет посещаемость. Готовность к уроку. Настраивает на работу. | Приветсвуют учителя. Организуют рабочее место. |
| 2. Мативация учебной деятельности. Постановка цели урока. | Эпиграф к уроку:"Откуда есть пошла русская земля, кто стал в Киеве первый княжить и как русская земля стала развиваться". Нестор. - Когда, кем и где эти слова были записаны? - Какие вопросы вы видите в этих строках? - Мы знаем на них ответы? | Отвечают на вопросы: 1. Нестор летописец 2. Повесть временых лет и т.д. |
| 3. Актуализация знаний | -В IX-XI вв. Русь была частью единого европейского политического и экономического пространства. 1)Вспомните, какие государства существовали в Западной Европе и Азии в 9-11 вв.? 2)Как называли прпавителей этих государств? 3)Какие государства были соседями Русского государства? С какими государствами граничила Русь? -На сегодняшнем уроке нам с вами нужно вспомнить и повторить знания по главе второй Русь в IX-XI веках, для того, чтобы двигаться дальше в изучении истории Руси. Я предлагаю выполнить следующие задания. | Отвечают на вопросы учителя:
1.Франкское государтсво, Византийская империя, Арабский халифат, Англия, Индия, держава монголов. 2. конунг, король, каган, император. 3. Польша, волжская Булгария, Византийская империя |
| 4. Обобщение знаний | Инструктаж по заданиям: - У вас на партах лежат различные задания. Сегодня в течение урока вы будете набирать жетоны за их выполнение. А в конце урока сможете заработать дополнительную оценку.
1. Работа с картой в парах 1 ряд- работают с картой стр. 47. Отвечают на вопросы: -В каком веке начинается образование древнерусского государтсва; -При каком князе государство достигло наибольшего расцвета; - Назовите направления походов князя Олега, Игоря, Святослава Игоревича; 2 ряд-работают с картой на стр. 60. Отвечают на вопросы: -Назовите земли, которые входили в состав государства к 1054; -Назовите кочевников, которые совершали набеги на Русь; -На какие земли совершали походы князья Владимир, Ярослав. | Слушают учителя.
Работают с картой в парах. |
| 5. Физминутка | Физминутка Север-юг, запад-восток. Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти. Ручки взяли в замок. Покрутили оими по часовой стрелке. | Отвечают на вопросы. |
| 6. Применение знаний и умений | 2. Дифференцированные задания. На доске у вас вывешано задание. Всего в задании есть три категории. Зелёным цветом выделена категория “ДАТЫ”. Жёлтым цветом-”ТЕРМИНЫ”. Красным- “СОБЫТИЯ” Вы по желанию выходите к доске, выбираете задание из одной категории и отвечаете рна вопрос. За каждый правильный ответ вы получаете житон. Если не справляетесь обращаемся за помощью к классу. Даты: 882 год - объединение Новогорода и Киева. Образование Древнерусского государства. 988 -Крещение Руси, 1097 - Любяческий съезд. Термины: урок-размер дани, погост-места сбора дани, холоп-человек попавший в полную зависиость от господина. Личность: за какие деяния князь Ярослав получил прозвище Мудрый. Охарактеризуйте личность князя Святослава Игоревича. Какой киевский князь создал поучение, в котором описывал свой жизненный путь, излогал свои взгляды на то, что является главным в жизни человека.
3. Работа с историческими документами. Индивидуальные задания. -Я раздала вам документы, не у всех они одинаковые. Всего три варианта документов. Прочитайте их и ответте на вопросы после документов.
1 документ. «В год 6370 (862). Изгнали варяг за море и не дали им дани, и начали сами собой владети. И не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица и стали воевать сами с собой. И сказали себе: «Поищем себе князя, который владел бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам…И избрались трое братьев со своими родами…и пришли к славянам, и сел старший…в Новгороде…» О каком событии идет речь? Назовите братьев и места их княжения. 2 документ. «… захотела быть Христианкою и сама отправилась в столицу Империи и Веры Греческой, чтобы почерпнуть его в самом источнике. Там Патриарх был ее наставником и крестителем…Предание нарекло ее Хитрою, церковь Святою, история Мудрою…» О ком идет речь? Почему и за что народ дал такие прозвища? 3 документ. «Дружина его пользуясь, может быть, слабостию князя престарелого также хотела богатства и грабила несчастных данников, усмиренных только победоносным оружием. Уже… вышел из области их, но судьба определила ему погибнуть от своего неблагоразумия. Еще недовольный взятою им данию, он вздумал отпустить войско в Киев и с частию своей дружины возвратиться к древлянам, чтобы требовать новой дани. Послы их встретили на его пути и сказали ему: «Князь, мы все заплатили тебе, для чего же опять идешь к нам?» О каких событиях рассказывается в тексте? Кто этот князь и что с ним произошло? Заслушивание ответов учащихся. - Оцените участие в работе каждого члена группы, занесите оценки в оценочный лист. | Выполняют задания.
Призвание варягов княжить на Русь, Рюрик, Синеус и Трувор.
Ольга. За расправу над древлянами.
Игорь. Его убили древляне из-за того, что он два раза собрал с них дань. |
|
| 4. Работа с перфокартами Сейчас мы проверим как вы усвоили материал с помощью перфокарт. За это задание каждый получает оценку. Я зачитываю вам высказывание и если вы с ним согласны ставите крестик в нужном кружке. Если нет, ставите крестик в кружке с вариантом ответа “нет”. После выполнения задания я просмотрю ваши ответы и выставлю вам оценки. | Работают с перфокартами. |
| 7. Контроль и коррекция | Общий вывод по теме. - Когда начало складываться Древнерусское государство? - Какие действия способствовали его укреплению? - Когда начался процесс распада на отдельные княжества? - Как вы думаете, почему это стало происходить? - Сделайте общий вывод о Древнерусском государстве. Подведение итогов - Давайте подведем дополнительные итоги: если те, кто набрал пять жетонов за сегодняшний урок? Вы получаете дополнительную оценку пять. И так, пы с вами повторили и обобщили знания по главе. На следующем уроке мы с вами будем изучать интересную тему о нашем крае в древности. Спасибо за урок. | Отвечают на вопросы. -882 год -военные походы, принятие хрестианства, торговля, развитие образования. -после Любяческого съезда - каждый князь правил своей землёй, не было единства. |
1 документ.
«В год 6370 (862). Изгнали варяг за море и не дали им дани, и начали сами собой владети. И не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица и стали воевать сами с собой. И сказали себе: «Поищем себе князя, который владел бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам…И избрались трое братьев со своими родами…и пришли к славянам, и сел старший…в Новгороде…»
О каком событии идет речь?
Назовите братьев.
2 документ.
«… захотела быть Христианкою и сама отправилась в столицу Империи и Веры Греческой, чтобы почерпнуть его в самом источнике. Там Патриарх был ее наставником и крестителем…Предание нарекло ее Хитрою, церковь Святою, история Мудрою…»
О ком идет речь?
Почему и за что народ дал такие прозвища?
3 документ.
«Дружина его пользуясь, может быть, слабостию князя престарелого также хотела богатства и грабила несчастных данников, усмиренных только победоносным оружием. Уже… вышел из области их, но судьба определила ему погибнуть от своего неблагоразумия. Еще недовольный взятою им данию, он вздумал отпустить войско в Киев и с частию своей дружины возвратиться к древлянам, чтобы требовать новой дани. Послы их встретили на его пути и сказали ему: «Князь, мы все заплатили тебе, для чего же опять идешь к нам?»
О каких событиях рассказывается в тексте?
Кто этот князь и что с ним произошло?
1 документ.
«В год 6370 (862). Изгнали варяг за море и не дали им дани, и начали сами собой владети. И не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица и стали воевать сами с собой. И сказали себе: «Поищем себе князя, который владел бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам…И избрались трое братьев со своими родами…и пришли к славянам, и сел старший…в Новгороде…»
О каком событии идет речь?
Назовите братьев.
2 документ.
«… захотела быть Христианкою и сама отправилась в столицу Империи и Веры Греческой, чтобы почерпнуть его в самом источнике. Там Патриарх был ее наставником и крестителем…Предание нарекло ее Хитрою, церковь Святою, история Мудрою…»
О ком идет речь?
Почему и за что народ дал такие прозвища?
3 документ.
«Дружина его пользуясь, может быть, слабостию князя престарелого также хотела богатства и грабила несчастных данников, усмиренных только победоносным оружием. Уже… вышел из области их, но судьба определила ему погибнуть от своего неблагоразумия. Еще недовольный взятою им данию, он вздумал отпустить войско в Киев и с частию своей дружины возвратиться к древлянам, чтобы требовать новой дани. Послы их встретили на его пути и сказали ему: «Князь, мы все заплатили тебе, для чего же опять идешь к нам?»
О каких событиях рассказывается в тексте?
Кто этот князь и что с ним произошло?
1 документ.
«В год 6370 (862). Изгнали варяг за море и не дали им дани, и начали сами собой владети. И не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица и стали воевать сами с собой. И сказали себе: «Поищем себе князя, который владел бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам…И избрались трое братьев со своими родами…и пришли к славянам, и сел старший…в Новгороде…»
О каком событии идет речь?
Назовите братьев.
2 документ.
«… захотела быть Христианкою и сама отправилась в столицу Империи и Веры Греческой, чтобы почерпнуть его в самом источнике. Там Патриарх был ее наставником и крестителем…Предание нарекло ее Хитрою, церковь Святою, история Мудрою…»
О ком идет речь?
Почему и за что народ дал такие прозвища?
3 документ.
«Дружина его пользуясь, может быть, слабостию князя престарелого также хотела богатства и грабила несчастных данников, усмиренных только победоносным оружием. Уже… вышел из области их, но судьба определила ему погибнуть от своего неблагоразумия. Еще недовольный взятою им данию, он вздумал отпустить войско в Киев и с частию своей дружины возвратиться к древлянам, чтобы требовать новой дани. Послы их встретили на его пути и сказали ему: «Князь, мы все заплатили тебе, для чего же опять идешь к нам?»
О каких событиях рассказывается в тексте?
Кто этот князь и что с ним произошло?
ДАТЫ
ДАТЫ
ДАТЫ
ТЕРМИНЫ
ТЕРМИНЫ
ТЕРМИНЫ
ЛИЧНОСТЬ
ЛИЧНОСТЬ
ЛИЧНОСТЬ
Перфокарта
Согласны ли вы с тем, что...
1. Варягами называли греков. нет
2. В 882 году Олег объеденил Новгород и Киев.да
3. Крещение Руси произошло в период правления Ярослава Мудрого. нет
4. Ярослав Мудрый создал первый на Руси свод законов.да
5. Любеческий съезд состоялся в 1097 году по наставлению Владимира Мономаха.да
6. Вотчина-земельное держание, которое передовалось по наследству, от отца к сыну.да
7. Русское государство играло незначительную роль в европейской торговле в 9-11 веках.нет
8. ПВЛ была создана в начале 12 века монахом Феофаном.нет
9. Образ жизни верхушки общества т основном части населения различался. да
10. Смерд - свободный крестьянин древней РУси.да
11. Холоп - Человек, попавший в полную зависимость от госпадина. да.
Повторительно-обобщающий урок по теме: Русь в IX-XI веках (21.21 KB)
0
431
36
Нравится
0
