Поурочный план "Усуни"

Раздел долгосрочного плана:

5.3В Усуни и кангюй

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя: Аздарханова Г.М.

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих :

Тема урока:

Вид урока

Усвоение нового материала

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений

5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп

Критерии оценивания

Навыки:

1.Знает какие авторы описывали жизнь усуней

2.Объясняет формирование древних государственных объединений
3. Определяет особенности социальных групп

Языковые цели

Предметная лексика и терминология

Предметная лексика и терминология

племенные сообщества,род,народ,жрецы,воины,земледельцы и скотоводы, племенной союз,государство,вождь,гуньмо,знак,беки,хан,военная демократия

Серия полезных фраз для диалога/письма

В китайских сведениях усуни описываются как...

Вожди племен и военачальники...

Общественный строй усуней ...

Археологические памятники усуней...

Этнический состав государства усуней ...

В итоге ...

По мнению нашей группы ...

Языковая цель обучения

Защищает перед классом свои исследования об истории, культуре усуней (навык говорения).

Привитие ценностей

Изучая эту тему учащиеся понимают общие человеческие ценности \мир, дружелюбие, согласие

Межпредметные связи

Всемирная история, казахская литература

Навыки использования ИКТ

Показывает по данной теме во время урока видеоролик и презентацияю

Предварительные знания

Знает о сакских племенах

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент

3-мин

2-мин

Организационный момент

Приветствие

Как по вашему мнению какой будет тема сегодняшнего урока?

Учитель выслушав мнения и обоснования учащихся объявляет тему и цели урока.

Г Разделите класс на группы раздайте единый текстс информацией об усунях, разрезанный на несколько частей.

Объясните учащимся, что им необходимо восстановить текст и определить его содержание.

К Обсудите вопрос «Как вы думаете, почему об усунях писали только китайские авторы?».

У Покажите на карте местоположении государства уйсуней и расскажите об их взаимоотношениях с соседними странами.

слайд

Середина урока

10-мин

15-мин

Исследование

К/Г Покажите группам видеоматериал или предоставьте информацию об уйсунах.

Задание №1.

Учащиеся, используя ключевые слова в таблице составляют рассказ об уйсунях.

К/Г Учащиеся представляют свои работы всему классу.

Взаимопроверка.

Разминка: Стратегия «Упражнение для глаз»

Ф.О. Задание №2

Расположите предпосылки формирования древних государственных объединений по степени важности и объясните свой выбор.

1. Появление сложной системы управления.

2. Наличие своей территории.

3. Необходимость защиты своих территорий от врагов.

4. Желание захватить соседние территории.

5. Формирование общей культуры, обычаев и традиций.

Оценивание учителем.

Видеофрагмент ЦОР

слайд

слайд

Конец урока

Завершение урока

7-мин

Рефлексия. Метод «Солнце» Ученики приклеивают на стикеры в виде солнца и облака.

слайд

Дифференциация- каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности.

.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?