Поурочное планирование по обнoвленной программе.

Тема: Знакомство с традициями и культурой казахского народа.

Школа: ОПШМТ №11

Дата: С 25.11 по 30.11

Ф.И.О. педагога: Дмитриева Н.С.

Класс: 1

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

1.2.7.7. Понимать, в чем заключается патриотизм и как взаимодействовать во время выполнения индивидуальной и групповой деятельности.

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

Передавать движением гордую походку человека в национальном наряде. Перемещаться в разных направлениях (ветер в степи).

Передавать полет орла над степью в разном направлении.

Большинство учащихся будут уметь:

Перемещаться, используя разные части тела и стартовые позиции. Выполнить перекаты прямо и боком (как будто катится по бескрайним про­сторам перекати-поле).

Передавать орнамент и узор через совместные движения.

Выполнять движения шеренгой.

Выполнять ходьбу с мячом, зажатым между ступнями.

Некоторые учащиеся будут уметь:

Проявлять творческие навыки при изменении тактики и динамики движеЕяш!

Языковая цель

Учащиеся могут демонстрировать аспекты национальных традиций чтение выполнение заданий разной направленности с использованием презентации способствующих расширению знаний об этнокультуре и природе Казахе-»! на.

Предметная лексика и терминология:

Взаимодействие, координация, орнамент, узоры, этнокультура, национальим! одежда, пространство, перемещение, красота, природные зоны, патриотгзвЛ гражданственность.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения: '

Какие чувства вы испытываете, когда рассматриваете традиционные уэоряЯ

Какие узоры использованы для передачи линий и форм национальней дм

диционной вышивки? Ч

Какие мышцы у вас работают, когда вы гордо носите национальный гатсашМ

убор?

Какая природная зона понравилась больше всего и почему?

Можете ли вы сказать, почему... ?

Можете ли вы сказать, о чем думали женщины, вышивая орнамент иг 1 жде кочевников?

Как флора и фауна Казахстана отображены в орнаменте?

Кого называют патриотом?

Предыдущее

Обучение

«Льдинки, ветер и мороз».

«Кто дальше проскользит на одной ноге?».

«Меткая клюшка».

«Не урони!».

Перемещаясь в паре разными тактиками, пронести предмет через

План

Временные рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

Предлагает рассмотреть традиционное казахстан­ское декоративно-прикладное искусство и вышивку.

Просторное свобод­ное пространство.

4-9

Предлагает учащимся воссоздать формы и линии сначала с помощью своих рук, рисуя пальцами в воз­духе, а затем нарисовать линии своими ногами на полу, перемещаясь по залу.

10-20

(К) Предлагает узнать, как нужно надевать тради­ционный национальный наряд. «Вообразите, как вы надеваете обувь, одежду и головные уборы/шапки в подчеркнутом виде (масштабно, медленно). Предла­гает пройтись по залу на цыпочках, так словно на вас действительно одет высокий головной убор/шапка и вы не хотите уронить ее».

Вы так гордитесь, что вы житель Казахстана и одеты в свой традиционный наряд. Ходите высоко с подня­той гоЛовой, в своем красивом головном уборе/шап- ке».

Предлагает учащимся путешествие по природным зонам Казахстана.

21-29

(К) Предлагает попробовать быстро перемещать­ся в разных направлениях, так словно ветер дует по степи. Пытайтесь кружиться и резко внезап­но останавливаться. Раскройте руки, когда кру­житесь. Подпрыгните вверх, словно воздух под­бросил вас высоко. Все становятся на колени, медленно раскачивая руки из стороны в сторо­ну. Потом сильнее. Покачивайте руками, пока не встанете. Покачивайте в воздухе большими движе­ниями, качаясь из стороны в сторону.

(К) Просит учащихся передать полет орла над сте­пью в разном направлении. Обсуждает с учащимися основные аспекты безопасности, связанные с этим заданием (например, подгибать колени в начале прыжка и при приземлении; держать голову подня­той; искать свободное место; знать о присутствии других учащихся).

Картинки с изображением степи.

30-40

(К) Предлагает вспомнить обитателей полупустыни. Предлагает перемещаться по полупустыне, исполь­зуя разные части тела и стартовые позиции. Предлагает выполнить перекаты прямо и боком. Боковой перекат - перекатиться в бок в вытянутую прямо форму сначала передом лицом, затем спиной, потом снова передом.

Картинки с изображением полупустынпи

41-45

Предлагает учащимся представить себя тюльпа­ном.

Напоминает о бережном отношении к красоте род­ного края.

46-60

Организованный уход из зала

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способ­ными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения мате­риала учащимися?

Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему ученики научились сегод­ня?

Какой была атмосфера урока?

Хорошо ли сработал мой диффе­ренцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы вне­сти в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие два аспекта могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал (а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следую­щему уроку?