Построение изображения в линзе

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень результатов действия.

Предметные

• Знают и понимают основные принципы построения изображений в линзах

1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение

• Называют характеристики изображения, зная расположение предмета относительно фокуса и наоборот

1 уровень — узнавание

• умеют применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом

2 уровень — воспроизведение действий по алгоритму

Регулятивные

• самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном

• планируют собственную деятельность, определяют средства для её осуществления

2 уровень – самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

2 уровень - совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними.

Познавательные

• извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов

• умеют выполнять практическую работу

2 уровень – самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

2 уровень – совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

Коммуникативные

• эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

1 уровень - выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

2 уровень – самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этапы урока, время

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия.

Организационный момент

(2 мин)

Подготовка учащихся к работе на занятии

Приветствие.

Сообщение учителя

Фронтальная

Приветствие. Организация внимания. Сообщение целей и задач урока. Слайд №1,2

Готовятся к работе

Коммуникативные УУД - слушать и слышать друг друга;

Повторение пройденного материала

(8 мин)

Установление правильности и объемности усвоения материала

Фронтальный опрос

Фронтальная

Проводит устный опрос:

• Что такое линзы?

• Что называют главной оптической осью?

• Какую точку называют фокусом линзы?

• Что такое фокусное расстояние?

• Почему выпуклую линзу называют собирающей?

• Почему вогнутую линзу называют рассеивающей? Слайд №3

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные УУД:

Воспроизводить знания в устной форме.

Мотивационнно -целевой этап

(2 мин)

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

Организовать самостоятельное формирование вопросов и постановку цели

Формулирование проблемного вопроса

Фронтальная

Формулирование проблемного вопроса.

При помощи линз можно не только собирать и рассеивать лучи света, но и получать разнообразные изображения предметов. Именно благодаря этой способности линзы широко используются на практике. Линзы в киноаппаратах способны давать увеличенное в сотни раз изображение маленького кинокадра, а в фотоаппарате такие же линзы дают уменьшенное изображение фотографируемого предмета, умещающееся внутри аппарата на обычной фотопленке. Как же получаются столь различные изображения?

Слайд №4

Слушают и выдвигают предположения на вопросы учителя.

Познавательные УУД:

Воспроизводить знания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

Определять цели учебной деятельности.

Этап изучения нового материала

(15 минут)

Вызвать познавательный интерес к проблеме;

Совместное приобретение с учителем новых знаний

Беседа, демонстрация опытов, обсуждение полученных результатов, знакомство с приемами построения изображений

Фронтальная

1)а) Демонстрация опытов : прохождение света сквозь собирающую и рассеивающую линзы.

Б) Формулирование выводов

 Слайд 5

2)Объяснение нового материала:

А) Ход лучей в линзе. Слайд 6

Б) Построение изображения в собирающей линзе при разных расстояниях предмета от линзы. Слайды 7-12

В)Выводы. Слайд 13

Г)Построение изображения в рассеивающей линзе. Слады 14-16

Д) Выводы Слайд 17.

1.а)Наблюдают аз демонстрацией

Б)На основании этих опытов делают выводы.

Записывают в тетради

2) Слушают учителя, записывают

Познавательные УУД:

Извлекать необходимую информацию из объяснения учителя; структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

Давать определения новым понятиям темы, находить различия между характеристиками изображений, полученных линзой

Этап проверки понимания нового материала и его закрепление (10-15 мин)

Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Решение задач

Ответы на вопросы учителя, выполнение упражнений

Индивидуальная, фронтальная.

1.проверяет первичное усвоение знаний. Задает вопросы. Слайд 18

2.Закрепляет новый материал. Слайд 19,20

1.Отвечают на поставленные вопросы

2.Решают задачи (устно и письменно на листочках, которые сдаются учителю)

Предметные УУД:

Различать виды линз, уметь изображать ход лучей через линзу; знать формулы оптической силы линзы и фокусного расстояния, применять их для решения задач

Познавательные УУД:

Анализировать и сравнивать различные виды полученных изображений

Рефлексивно –оценочный этап

(3-4 мин)

Осмысление процесса и результата деятельности

заполнение таблицы рефлексии

Индивидуальная, фронтальная.

1. Предлагает заполнить таблицу рефлексии. Слайд 21

2. подводит итоги урока

Слайды 5,13,17

1. Выставление оценок

1. заполняют таблицу пефлексии

2. слушают, отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД:

Адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании.

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий