Портфолио воспитателя мини-центра

Портфолио

воспитателя

КГУ «Первомайская средняя школа», 2016 год.

Содержание портфолио

1. Общие сведения о педагоге.

2. Научно – методическая и инновационная

деятельность педагога.

3. Результаты педагогической

деятельности.

Общие сведения о педагоге

Раздел 1

Галенко Екатерина Рахимовна

Год и дата рождения : 25 декабря 1973 год

Категория: без категории

Место работы, занимаемая должность :

КГУ «Первомайская средняя школа» , воспитатель мини- центра

Общий стаж работы, педагогический: 9 лет

Стаж работы в данной организации по занимаемой должности: 5 лет

Образование

Год окончания, учебное заведение

Средне –специальное

Специальность

Восточно – Казахстанский гуманитарный колледж, г. Усть –Каменогорск 2013 г.

Диплом

Дошкольное воспитание и обучение

№

ТКБ

№ 0363063

.

Сведения о повышении квалификации

Место прохождения

курсов

Год

Филиал АО «НЦПК «Орлеу» ВКО ИПК.

Управление образования ВКО

Тема курсов

2013

2013

«Совершенствование рефлексивной культуры

№ удостоверения

№ 0048908

педагога в условиях реализации программы « Балапан»

«Компьютерной грамотности»

NEVO7-12/0662

Повышение профессионального

мастерства

осуществляются через:

• Курсы повышения квалификации
• Самообразование
• Участие в семинарах, научно –

практических конференциях, творческих

группах.

Научно –методическая и инновационная деятельность педагога

Раздел 2

Эссе – «Моя профессия Воспитатель».

Мы не просто воспитатели для деток,

Мы им маму заменяем вполне.

Им не нужно сладеньких конфеток,

Если радостно, комфортно на душе!

Для детей, ведь, главное – забота,

И уход, внимание день за днём.

Воспитатель – лучшая работа

Если ребятишек полон дом!

Моё профессиональное кредо :

« Настоящий воспитатель тот, кто способен спуститься с

высоты своих знаний до незнания воспитанников и вместе

с ними совершить восхождение!»

Мой жизненный девиз :

« Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы.

Всё дано… но чёрно – белым, а раскрашиваем мы.»

Педагогические цели и задачи

Повышать свой педагогический уровень

Стимулировать познавательную активность

детей

Пополнять свою методическую копилку, участвовать в методической работе

Список

научно -методического обеспечения

Учебно – методический комплекс по обучению и воспитанию

детей мини- центра

Поисковая тема

КГУ « Первомайская средняя школа »

«Формирование учебной мотивации в условиях перехода на 12 – летнее образование».

Поисковая тема воспитателя

2010 – 2016 г.г

«Развитие познавательной мотивации дошкольников в образовательном процессе мини-центра».

План работы по теме:

Изучение литературы, нормативных документов и учебно – методического комплекса

Работа над проблемой

Обобщение

работы

Нормативные документы

«Программа развития

образования»

Трудовой кодекс РК

Конституция РК

Закон РК «О правах ребёнка»

«О браке и семье»

Учебный план

«Алғашқы қадам», «Зерек Бала»

Ежегодное Послание

Президента РК народу

Рабочие учебные

программы

ГОСО

Закон «Об образовании РК»

Должностные инструкции

Актуальность проблемной темы

Дошкольное детство – это период познания ребёнком себя и мира, характерной чертой детей данного возраста является любознательность, но важным представляется переход от неё к устойчивой познавательной направленности ребёнка.

Таким образом, при сформированной у дошкольника познавательной мотивации процесс дальнейшего обучения будет протекать наиболее эффективно.

Цель работы:

Выявить особенности мотивации современных дошкольников и наиболее эффективные пути её развития, направленные на то, чтобы мотивация стала внутренним качеством личности дошкольника .

Задачи работы:

1 . Проанализировать психолого - педагогическую литературу по теме исследования;

2 . Выявить уровни развития мотивации у детей дошкольного возраста;

3 . Определить средства развития мотивации у детей дошкольного возраста;

4 . Провести работу по развитию мотивации в образовательном процессе мини- центра и выявить её эффективность.

Гипотеза исследования : развитие мотивации дошкольников в образовательном процессе мини – центра будет эффективна если:

• используемые методы и формы будут соответствовать

возрасту;

• используемые материалы буду интересны и

доступны детям дошкольного возраста;

• будет создана ситуация успеха;
• будут предлагаться проблемные ситуации, основанные на

сюжетно – ролевой игре.

Объект исследования - процесс развития мотивации детей дошкольного возраста.

Предмет исследования- условия развития мотивации у детей дошкольного возраста в образовательном процессе

мини- центра.

Методы исследования:

• теоретические: изучение, теоретический анализ и обобщение

литературы по проблеме исследования.

• практические : диагностика, эксперимент (констатирующий,

формирующий, контрольный)

Этапы работы

1 . Этап диагностический и прогностический 2010 -2012г.г -

анализ, постановка проблемы, определение целей и задач,

прогнозирование результатов.

2. Этап практический 2012- 2014 г.г- внедрение ППО

формирование методического комплекса, промежуточные

результаты, корректировка работы.

3. Этап заключительный (обобщение и внедрение) 2014-2016г.г-

подведение итогов, оформление результатов работы по

теме.

2010-2012 г. г.

Этап диагностический и прогностический

Задачи:

1 . Изучить теоретические основы проблемы и имеющегося практического опыта по проблеме исследования. Составить список литературы по проблемной теме.

2 . Отобрать и систематизировать научные разработки современных подходов к выбору методов, способствующих развитию познавательной мотивации дошкольников в образовательном процессе мини- центра.

3. Принимать участие в работе методических объединений творческих групп.

Выводы по первому этапу

1. Изучены теоретические основы проблемы и имеющегося практического опыта по проблеме исследования.

2. Составлен список литературы по проблемной теме.

3. Отобраны и систематизированы научные разработки современных подходов к выбору методов, способствующих р азвитию познавательной мотивации в образовательном процессе мини-центра.

2012-2014 г. г.

Этап практический

Задачи:

1. Продолжить изучать теоретические основы проблемы и имеющегося практического опыта по проблеме исследования.

2. Внедрить в практику приемы и методы, способствующие развитию познавательной мотивации дошкольников в образовательном процессе мини- центра.

3. Принимать участие в работе методических объединений, творческих групп

4. Наблюдать за развитием познавательной мотивации дошкольников в образовательном процессе в практической деятельности при создании проблемной ситуации основанные на сюжетно – ролевой игре, занятий, индивидуальных и групповых форм общения.

Выводы по второму этапу

1. На основе изученного имеющегося практического опыта по проблеме исследования в практику внедрены приемы и методы, способствующие развитию познавательной мотивации дошкольников в образовательном процессе мини- центра.

2. Посредством наблюдения за развитием познавательной мотивации дошкольников в образовательном процессе в практической деятельности, пришла к выводу о том, что используемые методы, материалы и формы соответствуют возрасту и интересны детям. Заметен рост уровня развития мотивации у детей.

3. Принимала участие в работе методических объединений, творческих групп

Мой опыт представлялся:

• Доклад МО « Отчет о работе мини-центра за период с 01.09.2013 по 31.12.2013

• «Информация по использованию ИКТ в учебном процессе .»ПС

2014-2016 г.г.

Этап заключительный (обобщение, внедрение)

Задачи:

1 . Подвести итог работы по развитию мотивации в образовательном процессе мини- центра и выявить её эффективность.

2. Выявить достижения и затруднения по проблеме исследования.

3 . Выработать рекомендации.

4 . Определить формы обобщения результатов исследования.

Выводы по третьему этапу

1. Подведен итог работы по развитию мотивации в образовательном процессе мини-центра, выявлена её эффективность.

2. У детей дошкольного возраста повысились мотивы, оказывающие наибольшее влияние на их поведение (познавательные, соревновательные, нравственные, общественные, самоутверждение).

3. Выявлены достижения и затруднения по проблеме исследования.

4. Выработаны рекомендации .

5. Определены формы обобщения результатов исследования..

Мой опыт представлялся:

• Доклад МО «Формирование положительной мотивации к обучению и саморазвитию ребёнка дошкольного возраста.
• « Информация о готовности детей мини- центра к продолжению образования» ПС

Данные исследования уровней развития по художественной литературы

Выводы: Исследования проведённые в апреле, показали рост уровней развития детей, 5% с низким уровнем трудности возникающие при вспоминании и воспроизведении стихов и потешек. 11% со средне - низким уровнем развития затрудняются пересказать, прочитать стихи, потешки. Дети с 35% занимают средний уровень они затрудняются при пересказе рассказов и сказок только по вопросам воспитателя. 35% со средне - высоким уровнем дети эмоционально активны, вступают в обсуждение произведений, отвечают на вопросы по содержанию. 11% детей имеют высокий уровень развития они охотно вступают в обсуждении произведения, отвечают на вопросы по содержанию. Охотно пересказывают знакомую сказку, дают подробную описательную характеристику внешних и характерных качеств героев. Знают и легко, эмоционально, выразительно воспроизводят знакомые стихи и потешки..

Данные исследования уровней развития по математике

Выводы : Исследования, проведённые в апреле, показали рост уровня развития по математике у детей, с низким уровнем отсутствуют, 5% со средне - низким уровнем дети сравнивают и выделяют некоторые отношения, в основном количественные, 11% средний уровень развития с помощью взрослого определяет временные и пространственные отношения, 35% средне - высокий уровень развития дети самостоятельно выполняют задания, но допускают иногда некоторые ошибки при этом замечают и исправляют их самостоятельно. 47% с высоким уровнем развития дети выполняют задания самостоятельно без помощи взрослого.

ДАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Выводы: Исследования проводимые в апреле , показали рост знаний по всем уровням развития. С низким уровнем развития составляет 17% детей, затрудняются выделить интонационно звук в слове, изменять слова по числам и падежам. Средне - низкий уровень 47% затрудняются интонационно выделить звук в слове. 29% средний уровень запас слов активного словаря ограничен. 5% с средне - высокий уровень развития, ребёнок пользуется в речевом общении преимущественно простыми предложениями, испытывает затруднения в построении сложного предложения. Пересказывает знакомую сказку. Активен в общении. Имеет достаточный уровень запаса слов.

ДАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЕЙ РАЗВИТИЯ

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

Выводы : Исследования, проведённые в апреле, показали, рост по всем уровням развития. Низкого уровня не наблюдается не у кого, 6% составляет средне-низкий уровень ребёнок может назвать профессии, сказать чем занимаются люди данной профессии. 35% детей имеют средний уровень сформировано представление о труде взрослых и об их основных трудовых процессах. У 35% детей средне-высокий, они знают и называют фрукты, овощи, деревья. 23% с высоким уровнем устанавливает связь между назначением предмета, его строением, материалом из которого он сделан. Различают по внешнему виду и названию овощи, фрукты, деревья. Называют животных разных групп, дают им обобщающие названия. Называют транспорт его назначение. Имеют представление о труде взрослых. Называют времена года и их отличительные признаки.

ДАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЕЯ РАЗВИТИЯ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИССКУСТВУ

ВЫВОДЫ : Исследования проведённые в октябре по уровню знания и развития детей в изобразительной деятельности, показали следующие результаты: низкий уровень- 68% детей выполняют работу только с помощью воспитателя. Допускают ошибки при выполнении образа предметов ритмом штрихов и мазков, изображая прямые линии в разнообразных направлениях: наклонные, длинные, короткие. Путаются при определении и назывании цветов: зелёный, синий, красный, жёлтый и их оттенков. Испытывают трудности в изображении предметов четырёхугольной формы и сочетание округлых форм с четырёхугольными и при составлении коллективных композиций. Способы лепки: испытывают трудности при украшении изделия точками, насечками, так же лепка предмета из частей одинаковой и разной формы: шара, цилиндра, конуса, диска. Лепка предмета по типу народной игрушки. Аппликация: затрудняются при составлении узоров из кругов различной величины, симметричных узоров на квадрате. Так же при украшении готовых форм по мотивам казахского орнамента и создании простейших композиций. Дети со средним уровнем 25% выполняют работу самостоятельно, но испытывают затруднения при украшении силуэтов красками, карандашами вырезанных из бумаги форм. При лепке предметов по типу народной игрушки, и предметов из нескольких частей. В аппликации сталкиваются с трудностями при составлении и наклеивании на лист бумаги предметов, состоящих из 2-3 частей одинаковой формы, но разной величины. А так же составление и наклеивание на лист бумаги предметов из круглых и четырёхугольных форм. С высоким уровнем 6% детей дети справляются с заданием самостоятельно, возникающие трудности при работе решают сами без помощи воспитателя.

ДАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫВОДЫ: Исследования проводимые в апреле по развитию детей в игровой деятельности, показали следующие результаты в процентном соотношении уровней. С низким уровнем 29% детей стали чаще использовать в играх эпизоды из хорошо знакомых сказок, со средним уровнем 41% детей дети включаются в игры других детей, но сначала их объединения носят кратковременный характер, затем они становятся более длительными. 29% с высоким уровнем развития дети придумывают разнообразные замещения, изменяют первоначальное игровое назначение предмета. Дети заменяют недостающие тематические игрушки другими предметами.

Вывод по теме:

В результате исследования установлено, что развитие мотивации дошкольников в образовательном процессе мини-центра эффективно в случае если:

• подбирать методы и формы, соответствующие возрастным особенностям дошкольников:
• использовать материалы интересные и доступные детям дошкольного возраста;
• предлагать проблемные ситуации, основанные на

сюжетно-ролевой игре;

• создавать ситуацию успеха.

Рекомендовано, как положительный опыт для всех педагогов

Наименование

Дата

Тема

2013

2015

Уровень

Выступления с докладами, сообщениями на МО, педсоветах и др.

« Использование здоровьесберегающих

2013

Доклад МО «Формирование положительной мотивации к обучению и саморазвитию ребёнка дошкольного возраста.»

школьный

технологий в режиме дня».

Результаты,

Участие в педагогических чтениях, конференциях, семинарах

Проведение открытых занятий

2014

тезисы

Основная цель работы в этой области – это формирование потребности ребенка быть здоровым.

«Фрукты и овощи» ознакомление с окружающим миром,

школьный

2014

«Поросёнок и котёнок» по аппликации; область творчество.

школьный

Какие существуют виды мотиваций, как помочь ребенку в плане формирования учебной мотивации.

область познание, коммуникация.

«Содействие поиску педагогических и психологических идей по обновлению и совершенствованию современной модели образования, повышение качества образования. Повышение профессионального мастерства педагогов и психологов»

Учить выделять характерные признаки овощей и фруктов, воспитывать благодарное чувство к природе и людям.

школьный

Воспитывать самостоятельность, творчество, усидчивость, аккуратность. Развивать воображение любовь к аппликации.

республиканский

сертификат

Наименование педагогической технологии

Краткое обоснование выбора

Личностно-ориентированное обучение (ЛОО)

Результативность

Обеспечение комфортных и бесконфликтных условий развития личности ребёнка. Приоритет личностных отношений. Индивидуальный подход к воспитанникам

Здоровьесберегающие

Технология проектного обучения

Увеличение резервов здоровья ребёнка.

Занятия, дидактические игры, образно-ролевые игры.

Социоигровые

Наблюдения, экспериментальная деятельность.

Дыхательная и офтальмологическая гимнастики. Динамические паузы

Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в проектную деятельность

Формирование ценностного отношения к своему здоровью у ребёнка

Технология проблемного обучения

Развитие взаимодействия «ребёнок-ребёнок», «ребёнок-взрослый»

Работа в малых группах

Двигательная терапия.

Социально-активные методы

Пальчиковая гимнастика

Формирование умений и навыков дружеского коммуникативного поведения

Непосредственная образовательная деятельность, развлечения, труд, прогулка, повседневная бытовая деятельность, сказкотерапия.

Создание проблемных ситуаций в результате чего ребенок получает знания

ИКТ

Спортивные досуги и развлечения

Развитие навыков полноценного межличностного общения.

Метод создания проблемных ситуаций с элементами самооценки

Навыки, полученные на занятиях применяют в жизненной ситуации

Психологически облегчает процесс усвоения материала детьми, возбуждает живой интерес к предмету познания, расширяет общий кругозор детей;

Использование ТСО и мультимедийных презентаций в образовательной деятельности

обогащает воспитанников знаниями

Авторские программы

Год разработки

Наименование авторской программы

2013 г.

Пояснительная

Вариативный компонент «В мире волшебных букв и слов»

2013 г.

записка ,тезисы

Вариативный компонент «Занимательная математика»

Курс развития речи дает возможность интенсивно развивать познавательные способности детей, интеллект, творческое начало, развивать артикуляционный аппарат , готовить его к правильному произношению слов и всех звуков, умение слушать и говорить, расширять и активизировать словарный запас слов у детей .

Курс для обучения детей младшего возраста элементарным математическим представлениям. Занятия проводятся в игровой форме, которые будут способствовать развитию у детей воображения, памяти, мышления .

Наличие публикаций

Дата

Наименование публикаций

21.01.2016

21.01.2016

Характер работы

«Поросёнок и котёнок»

24.01.2016

« Весёлые Снеговики»

Конспект занятия по аппликации в разновозрастной группе

Издательство

сайт infourok.ru

24.01.2016

Конспект занятия по

«Вырастим детей здоровыми»

«Милая, нежная, славная»

рисованию в разновозрастной группе

Сценарий родительского собрания

сайт infourok.ru

26.01.2016

сайт infourok.ru

8 Марта

Сценарий утренника

«Использование здоровьесберегающих технологий в режиме дня»

24.03.2016

сайт infourok.ru

Доклад

«Сборник игр, способствующих развитию познавательной мотивации дошкольника»

24.03.2016

сайт infourok.ru

«Методы, способствующие развитию познавательной мотивации

Методическое пособие

сайт infourok.ru

дошкольника в образовательном процессе мини-центра»

Методическое пособие

сайт infourok.ru

Результаты педагогической деятельности

Раздел 3

«Чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им своё сердце».

В. А. Сухомлинский.

Участие воспитанников в конкурсах

Цель обучения состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.

Э. Хаббард.

Учебный год

Количество

2013-2014

4

Класс

участников

2014-2015

Количество

Мини -центр

2014- 2015

7

призовых

Уровень (районный, областной, республиканский, международный)

Мини -центр

1 место: 3

3

Мини -центр

«Балапан- готовься к школе»

2 место: 1

мест

« Балапан –

2 место: 1

3 место: 2

готовься к школе»

Республиканский марафон

« Үркер»

Мероприятия

• « Наурыз - Праздник Весны»

2. «Независимость страны» (развлечение)

Утренники

1 . « Милая, нежная, славная» к 8 Марта.

2. «До свидания детский сад» (выпускной).

3. «Осень в гости к нам пришла».

Родительские собрания

1. «Внутрисемейные отношения и эмоциональное

самочувствие ребёнка».

2. «Первый раз в детский сад. Адаптация детей

в детском саду».

3. «Наши верные друзья - полезные привычки».

Мероприятие: «Наурыз – Праздник Весны»

Новый год приходит в марте…

Что за странный новый год?

Этот праздник Казахстана –

Это празднует народ .

«Независимость страны»

Казахстан – земля родная,

Очень любим мы тебя.

Море, горы, даль степная –

Это Родина моя !

Утренники:

« Милая , нежная, славная. 8 Марта»

Праздничное утро в дом стучится к нам.

День 8 Марта - праздник наших мам .

« До свидания детский сад»

Светло и нарядно сейчас в нашем зале!

У всех оживлённый, взволнованный взгляд!

Сегодня мы праздник большой отмечаем:

Мы в школу своих провожаем ребят!

«Осень в гости к нам пришла»

Осень в рыжем сарафане,

В листьях головной убор.

В уголок любой заглянет

Где шумит осенний бор.

Сотрудничество с

родителями

Родители !

Без вас мы никуда!

Беда любая – с вами

не беда!

А радость, так сполна,

чтоб веселиться

ведь вместе нам

учиться и учиться!

Основная цель работы в данном направлении – реализация потенциальных возможностей семьи в обучении и воспитании ребёнка .

Отзывы

Мои награды

Спасибо

За

внимание