Поиск информации в Интернете

Дидактические цели: 

• создание  условий для овладения комплексом компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
• добиться усвоения понятий, связанных с работой в сети Интернет;
• объяснить сложность и значимость знаний о сети Интернет;
• совершенствовать практические умения и навыки учащихся.

Развивающие цели:    

• развивать умение решения задач по данной теме;
• развивать навыки поиска информации в сети Интернет;
• развивать компьютерную грамотность;
• применять полученные знания на практике;
• систематизировать полученные знания.

 Воспитательные цели: воспитывать общепринятые нормы поведения в сети Интернет.

Компетентностные цели:   развивать информационно-коммуникативные компетенции

Оборудование: мультимедийный проектор, персональные компьютеры

Ход урока

1. Орг. момент

2. Опрос учащихся:
   • Что такое Интернет, как он работает, какие оказывает услуги?
   • Какие вы знаете коммуникационные службы сети Интернет и каково их назначение?
   • Какие вы знаете информационные службы сети Интернет и каково их назначение?
   • Основные понятия, связанные со Всемирной паутиной.
   • Объяснить сходства и различия FTP  и HTTP протоколов.
   • URL-адрес.
3. Письменный контроль знаний

Задания из ГИА - смотри  документ.

Объяснение нового материала

Успех работы с поисковым указателем зависит от удачного построения ключевых фраз для поиска. Для более точной формулировки запросов используются логические связки & (И) и | (ИЛИ).

Связка И между двумя словами означает, что требуется найти страницы, содержащие одновременно и первое, и второе слово. Запросу Х&Y соответствует пересечение множеств Х и У.

Связка ИЛИ между двумя словами означает,  что ищутся страницы, включающие хотя бы одно из указанных слов. Запросу Х | У соответствует объединение множеств Х и У.

5. Задача на объяснение материала.

В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

6. Задача на закрепление

Каким условием нужно воспользоваться для поиска в сети Интернет информации о цветах, растущих на островах Тайвань или Хонсю?

Ответ: А

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание:  п 5, ответить на вопросы после параграфа.

Аннотация

На своих уроках я стараюсь помочь каждому ребенку реализовать свой потенциал. Чтобы организовать работу каждого ученика с наибольшей для него отдачей, мною проводятся разноуровневые работы. Уровней может быть несколько. Первый и второй носят воспроизводящий характер, третий и четвёртый – частично-поисковый характер, пятый уровень – исследовательский. Конечно, чтобы урок стал ярким, запоминающимся на своих занятиях я использую ресурсы сети Интернет. Такие уроки обладают явными преимуществами, потому что они отвечают следующим требованиям:

• создание условий для овладения комплексом компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

• усвоение понятий, связанных с работой в сети Интернет;

• совершенствование практических умений и навыков учащихся;

• развитие умения решения задач по данной теме;

• развитие навыков поиска информации в сети Интернет;

• развитие компьютерной грамотности;

• применение полученных знаний на практике;

• систематизирование полученные знания.

Необходимым условием достижения поставленных целей являются личные знания, которые приобретены учениками на предыдущих уроках, а также в процессе самостоятельной работы. Ученики учатся точно выражать свои мысли, решать задачи единого государственного экзамена, отрабатывать навыки работы в сети Интернет. В такой работе наиболее ценным является то, что ученики получают возможность построения собственной деятельности, а это ведет к высокому уровню их интеллектуальной и творческой активности.

Огромным помощником для проведения уроков на современном техническом уровне является компьютер. Он позволяет найти ребятам необходимую информацию в сети Интернет, иллюстрировать найденную информацию, чтобы с наибольшей эффективностью донести ее до слушателей.

Тема урока: «Подготовка учащихся к ГИА по теме «Поиск информации в сети Интернет»

Тип урока: Комбинированный урок.

Класс: 9 «А»

Учитель: Чернова О.А, учитель информатики

Дидактические цели:

• создание условий для овладения комплексом компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

• добиться усвоения понятий, связанных с работой в сети Интернет;

• объяснить сложность и значимость знаний о сети Интернет;

• совершенствовать практические умения и навыки учащихся.

Развивающие цели:

• развивать умение решения задач по данной теме;

• развивать навыки поиска информации в сети Интернет;

• развивать компьютерную грамотность;

• применять полученные знания на практике;

• систематизировать полученные знания.

Воспитательные цели: воспитывать общепринятые нормы поведения в сети Интернет.

Компетентностные цели: развивать информационно-коммуникативные компетенции

Оборудование: мультимедийный проектор, персональные компьютеры

Ход урока

1. Орг. момент

1. Опрос учащихся:

   • Что такое Интернет, как он работает, какие оказывает услуги?

   • Какие вы знаете коммуникационные службы сети Интернет и каково их назначение?

   • Какие вы знаете информационные службы сети Интернет и каково их назначение?

   • Основные понятия, связанные со Всемирной паутиной.

   • Объяснить сходства и различия FTP и HTTP протоколов.

   • URL-адрес.

1. Письменный контроль знаний

I вариант Задания из ГИА:

1. Идентификатор некоторого ресурса сети Интернет имеет следующий вид:

http://www.ftp.ru/index.html

Какая часть этого Идентификатора указывает на протокол, используемый для передачи ресурса?

1) www 2) ftp 3) http 4)html

1. Идентификатор некоторого ресурса сети Интернет имеет следующий вид:

ftp://home.net/www.doc

Какая часть этого Идентификатора указывает на имя сервера?

1. А	ftp
   Б	ru
   В	://
   Г	.edu
   Д	.com
   Е	net
   Ж	/

   Доступ к файлу net.edu, находящемуся на сервере ru.com осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла.

1. А	text
   Б	://
   В	/
   Г	www
   Д	http
   Е	.net
   Ж	.ru

   Доступ к файлу text.net, находящемуся на сервере www.ru осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла.

1. А	.txt
   Б	http
   В	/
   Г	://
   Д	.net
   Е	www
   Ж	ftp

   Доступ к файлу www.txt, находящемуся на сервере ftp.net осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла.

II вариант. Дать письменно следующие определения

• Гиперссылка

• Гипертекст

• Web-страница

• Web-сайт

• Web-сервер

• Браузер

Через 5 минут взаимопроверка

Ответы I варианта:

1. 3

2. home.net

3. АВБДЖЕГ

4. ДБГЖВАЕ

5. БГЖДВЕА

1. Объяснение нового материала

Успех работы с поисковым указателем зависит от удачного построения ключевых фраз для поиска. Для более точной формулировки запросов используются логические связки & (И) и | (ИЛИ).

Связка И между двумя словами означает, что требуется найти страницы, содержащие одновременно и первое, и второе слово. Запросу Х&Y соответствует пересечение множеств Х и У

Связка ИЛИ между двумя словами означает, что ищутся страницы, включающие хотя бы одно из указанных слов. Запросу Х | У соответствует объединение множеств Х и У.

5. Задача на объяснение материала.

В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

Диаграмма для запроса А будет выглядеть следующим образом:

Для Б:

Для В: Для Г:

Ответ: ВАБГ

6. Задача на закрепление

Каким условием нужно воспользоваться для поиска в сети Интернет информации о цветах, растущих на островах Тайвань или Хонсю?

Ответ: А

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание: п 5, ответить на вопросы после параграфа

6