Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» – эпопея народной жизни

Группа

Дата

Дисциплина

ОДБ.02 Литература

Тема занятия

Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» – эпопея народной жизни

Вид занятия

Теоретическое

Тип занятия

Урок изучения нового материала

Цель занятия

Определить жанр, замысел поэмы, историческую основу поэмы, композицию.

Формируемые компетенции

- развивать в учащихся логическое мышление, навыки анализа в работе с лиро-эпическим произведением;

- воспитывать любовь к Родине и уважение к историческому наследию России.

Результат

Должны

знать:

- содержание изученных литературных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия(поэма, эпопея).

Должны

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

- определять род и жанр произведения.

Использовать приобретенные знания

- создание связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участие в диалоге или дискуссии.

Показатель оценки результата

Жанр. Замысел поэмы. Историческая основа поэмы. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами.

Обеспечивающие дисциплины

ОДБ.0 История

Обеспечиваемые дисциплины/МДК

ОДБ.01 Русский язык

Средства обучения, оборудование

технические

ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация

наглядные

тексты поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», портрет писателя, инструкционная карта, сообщения

Применяемые элементы педагогических технологий

элементы проблемного обучения (развития критического мышления), опережающего обучения, коллективного взаимодействия и сотрудничества, информационно – коммуникационной, рефлексивной, здоровьесберегающей технологий

Применяемые формы и методы обучения

индивидуальная, парная, коллективная

словесный (рассказ, беседа), частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, стимулирования и мотивации к обучению, работа с текстом произведения, самоконтроль, взаимоконтроль, фронтальный опрос, самостоятельная работа

Основная литература

Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. –3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 656 с. (Рекомендован Методическим советом ГАПОУ «БНК» г. Бугуруслана Оренбургской области, Протокол № 9 от 16.05.2017 г.)

№ этапа

Этапы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения

Временная регламентация занятия

1

Организационный этап:

- проверка готовности студентов к занятию;

- проверка посещаемости;

1

- Мы продолжаем знакомиться с творчеством великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова.

- Сегодня мы будем говорить о произведении Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

1

2

Мотивационный момент, целеполагание:

(слайд 1)

(слайд 2)

« Народ освобожден, но счастлив ли народ?..»

Н.А. Некрасов

- Из какого произведения эта строка? (БЕСЕДА)

Из стихотворения Н.А. Некрасова «Элегия»

- Какую эпоху освещает Некрасов в этом стихотворении?

Послереформенная Россия

- Точнее

В эпиграфе отражается позиция Н. А. Некрасова по отношению к крестьянской реформе 1861 года.

- Дома вы познакомились с содержанием произведения «Кому на Руси жить хорошо». Как вы считаете, какую историческую эпоху отражает это произведение?

- Вы затрудняетесь ответить на данный вопрос? Тогда какую цель вы поставите перед собой на этом уроке? (варианты ответов)

- Цель нашего урока Определить жанр, замысел автора, историческую основу поэмы, композицию. (запись на доске)

3

3

Актуализация знаний

(слайд

3, 4)

- Прежде чем приступить к изучению нового материала, повторим с вами пройденный урок.

- Тест (ВЗАИМОКОНТРОЛЬ)

1. Первый сборник стихотворений Н.А. Некрасова назывался

1) «Мечты и звуки»; 2) «Волшебные звуки»;

3) «Лирика»; 4) «Вечерние огни».

2. В формировании литературных и общественных взглядов Некрасова оказал влияние

1) отец; 2) Г.Р. Чернышевский»

3) И.С. Тургенев; 4) В.Г. Белинский

3. Укажите годы, в которые Н.А. Некрасов был редактором журнала «Современник»

1) 1836-1851; 2) 1847-1866;

3) 1848-1884; 4) 1837-1876.

4. Когда была написана поэма «Кому на Руси жить хорошо»?

1) 1865-1877; 2) 1863-1877;

3) 1862-1876; 4) 1861-1877.

4

4

Изучение нового материала

(слайд 5)

(слайд 6)

(слайд 7)

(слайд 8)

(слайд 9)

(слайд 10)

(слайд 11)

(слайд 12)

(слайд 13)

(слайд 14)

(слайд 15)

(слайд 16)

(слайд 17)

(слайд 18)

- Ребята, д/з было, найти определения к понятиям: поэма, эпопея (ЧАСТИЧНО – ПОИСКОВЫЙ)

ПОЭМА – лиро-эпический жанр большого объёма.

ЭПОПЕЯ – обширное повествование в стихах или прозе о выдающихся национально-исторических событиях.

- Можно ли отнести произведение «Кому на Руси жить хорошо» к ПОЭМЕ? Почему?

- Можно ли отнести к ЭПОПЕЕ? Почему?

- сделаем вывод: К какому жанру относится данное произведение?

Поэма – эпопея

- Итак, тема нашего урока «Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» – эпопея народной жизни»

- Вернемся с вами к цели урока? Какую часть цели мы достигли?

Определили жанр произведения.

- А сейчас назовите, пожалуйста, слова и словосочетания из истории, относящиеся к крестьянской реформе?

Варианты ответов

- Чтобы понять историческую справку, проведем небольшую словарную работу: (работа в тетрадях)

Обро́к — одна из повинностей зависимых крестьян, заключающаяся в выплате дани помещику продуктами или деньгами.

Ба́рщина — даровой, принудительный труд зависимого крестьянина, работающего личным инвентарём в хозяйстве земельного собственника.

- С исторической справкой к доске идет … . Работаем в инструкционных картах. Внимательно слушаем и вставляем пропущенные слова в тезисах.

Историческая справка (сообщение студента) (РАССКАЗ)

19 февраля 1861 года Александр издал Манифест и Положение, отменявшее крепостное право. Что же получили мужики от господ?

Крестьянам обещали личную свободу и право распоряжаться своим имуществом. Земля признавалась собственностью помещиков. Помещикам вменялось в обязанность выделить крестьянам приусадебный участок и полевой надел.

Крестьяне должны были выкупать у помещика землю. Переход к выкупу земельного надела зависел не от желания крестьян, а от воли помещика. Крестьяне, перешедшие с его разрешения к выкупу земельных наделов, назывались собственниками, а не перешедшие на выкуп — временнообязанными. За право пользоваться полученным от помещика наделом земли до перехода на выкуп они должны были исполнять обязательные повинности (платить оброк или отрабатывать барщину). Закончилось это массовым разорением старой деревни.

Тезисы (РЕПРОДУКТИВНЫЙ, САМОКОНТРОЛЬ)

- 1861 год – отмена крепостного права;

- крестьяне получили свободу;

- земля – собственность помещиков;

- крестьяне должны были выкупить землю;

- временнообязанные – не перешедшие на выкуп, исполняли обязательные повинности;

- массовое разорение деревни.

- Как же воспринял Н.А. Некрасов реформу?

Поэт переживал события тех лет трагически.

- Верно. Об этом свидетельствуют, в частности, воспоминания Н.Г. Чернышевского: «В день объявления воли я пришел к нему и застал его в кровати. Он был крайне по­давлен; кругом на кровати лежали разные части «Положения» о крестьянах». «Да разве это настоящая воля! - говорил Некрасов. - Нет, это чистый обман, издевательство над крестьянами». Так что мне пришлось успокаивать даже его».

- Думаю, вы поняли почему в творчестве Некрасова Н.А. появилась поэма-эпопея «Кому на Руси жить хорошо».

- Как же возник замысел, и как создавалось произведение?

На этот вопрос нам ответит … . (ОБЪЯСНИТЕЛЬНО – ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МЕТОД)

1. Замысел поэмы (сообщение студента) Реформа 1861 года только формально лишила помещиков их былой власти, а на самом деле обманула, обобрала крестьянскую Русь. Поэма была начата вскоре после Крестьянской реформы. Ее целью Некрасов считал изображение обездоленных крестьянских низов, среди которых — как и во всей России — нет счастливого. Поиски счастливого среди верхов общества были для Некрасова лишь композиционным приемом. Счастье «сильных» и «сытых» было для него вне сомнения. Само слово «счастливец», по Некрасову, — синоним представителя привилегированных классов. Не случайно Некрасов акцентирует внимание на том, что реформа ударила не столько «одним концом по барину», сколько «другим по мужику».

- А сейчас послушаем … .

1. История создания поэмы (сообщение студента) Поэт работал над поэмой с 1863 по 1877 год, т. е. около 14 лет. За это время его замысел менялся, но поэма так и не была закончена автором, поэтому в критике нет единого мнения о ее композиции. Поэт называет странников «временнообязанными», чем показывает, что поэма начата не позднее 1863 года, так как позже этот термин очень редко применялся к крестьянам.

Под главой «Помещик» имеется поставленная автором дата — 1865 год, которая свидетельствует, что до этого поэт работал над ее первой частью.

Даты написания других глав: «Последыш» - 1872 год; «Крестьянка» - 1873 год; «Пир на весь мир», 1877 год.

Некрасов писал «Пир на весь мир», уже находясь в состоянии смертельной болезни, но он не считал эту часть последней, намереваясь продолжить поэму изображением странников в Петербурге.

- Вернемся к цели нашего урока. Достигнута ли цель?

Цель достигнута частично: раскрыли замысел поэмы, узнали историю создания. Должны еще раскрыть особенности композиции.

- По каким законам строится композиция произведения?

Композиция произведения строится по законам классической эпопеи: состоит из отдельных частей и глав.

- Как связаны между собой главы в произведении?

- Мотивом дороги

- Обратите внимание на художественное пространство поэмы. Где происходит действие?

Художественное пространство поэмы занимает вся Русь.

- Прежде чем мы начнем анализировать «Пролог», послушаем выступление … . чтение наизусть «Пролога» (1 студент)

Анализ «Пролога» (фронтальный опрос)

- В чем суть спора между мужиками? Как они пытаются его разрешить?

- Сошлися — и заспорили:
Кому живется весело,
Вольготно на Руси?

Решили выяснить, путешествуя по Руси.

- Какую клятву дают они в конце "Пролога"? 

- "В домишки не ворочаться... покуда не доведают... кому живется счастливо, вольготно на Руси? "

- Какие фольклорные мотивы появляются в "Прологе"? 

- Фантастические элементы русских сказок: птичка-пеночка, которая просит отпустить птенчика, а взамен рассказывает, как найти скатерть-самобранку; скатерть-самобранка.

- число семь: 7 «временнообязанных» - мужиков, 7 «счастливцев» по мнению крестьян

- Народные приметы, связанные с крестьянским трудом и бытом; загадки; очеловечивание мира природы; стилевая манера неторопливого фольклорного повествования и др.

- Какую формулу счастья для себя определяют мужики?
Роман сказал: помещику,
Демьян сказал: чиновнику,
Лука сказал: попу.
Купчине толстопузому! —
Сказали братья Губины,
Иван и Митродор.
Старик Пахом потужился
И молвил, в землю глядючи:
Вельможному боярину,
Министру государеву.
А Пров сказал: царю...

- Как вы думаете, что знаменует эта формула: композиционный замысел или уровень народного самосознания?

- Уровень народного самосознания, т.е. его ограниченность – мужики понимают счастье примитивно, сводя его к сытой жизни и богатству.

9

4

4

6

5

Первичная проверка понимания обучающимися нового материала

(слайд 19)

(слайд 20)

Самостоятельная работа в парах

Вопросы и задания для обсуждения главы "Поп". 1 группа

Рабочий лист (варианты ответов)

Вывод:

Во второй половине 19 века проблема духовенства была одной из самых актуальных. Не получая никакого постоянного жалования, священник жил только подношениями прихожан. Уже с момента поступления в духовные училища, находившиеся в крайней бедности, будущие священники испытывали моральные и физические страдания.

8

6

Подведение итогов занятия:

- Какую цель вы ставили перед собой в начале урока?

- Достигли цели?

- Что показал Некрасов Н.А. в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?

Грабительский характер крестьянской реформы, ухудшение народной участи.

Рефлексия

- Выразите свое отношение к уроку

"Я похвалил бы себя…

"Сегодня мне удалось…

"Было интересно…

"Было трудно…

"Я понял, что…

4

- выставление оценок.

2

Г.А. Обернихина Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М., 2008. – 224 с., ответить на вопросы

Задания

1

Тест

1. Первый сборник стихотворений Н.А. Некрасова назывался

1) «Мечты и звуки»; 2) «Волшебные звуки»;

3) «Лирика»; 4) «Вечерние огни».

2. В формировании литературных и общественных взглядов Некрасова оказал влияние

1) отец; 2) Г.Р. Чернышевский»

3) И.С. Тургенев; 4) В.Г. Белинский

3. Укажите годы, в которые Н.А. Некрасов был редактором журнала «Современник»

1) 1836-1851; 2) 1847-1866;

3) 1848-1884; 4) 1837-1876.

4. Когда была написана поэма «Кому на Руси жить хорошо»?

1) 1865-1877; 2) 1863-1877;

3) 1862-1876; 4) 1861-1877.

2

Тезисы

- 1861 год – …

- крестьяне получили ……………

- земля – …………………

- крестьяне должны были ……………….. землю

- ……………….. – не перешедшие на выкуп, исполняли обязательные повинности

- массовое ……………. деревни.

3

Самостоятельная работа в парах

анализ главы «Поп»

Критерии оценок

задания

1

2

3

Всего

Оценка

баллы

17 - 18 б – «5»

16 – 14 б- «4»

13 - 10 б –«3»

9 и менее – «2»

вопрос

цитата

вывод

Можно ли считать, что образ Руси постоянно сопровождающий странствия мужиков, является своеобразным "героем" поэмы?

Леса, луга поёмные,

Ручьи и реки русские

Глава «Поп» начинается с пейзажа, образ Руси постоянно сопровождает мужиков.

В какую формулу собирает священник представления о счастье? Согласен ли он с крестьянами?

Покой, богатство, честь

Священник не согласен с крестьянами. Он отрицает формулу счастья крестьян.

Как в главе изображено положение крестьян?

Угоды наши скудные, пески, болота, мхи…

Деваться с хлебом некуда!..

продашь его за сущую безделицу…

горька и тяжела жизнь крестьянина.

Какие фольклорные элементы можно заметить в главе?

Эпитеты

Повтор

Народные приметы

Фольклорные строки помогают приобщиться к внутренней жизни, душе народа.

вопрос

цитата

вывод

Можно ли считать, что образ Руси постоянно сопровождающий странствия мужиков, является своеобразным "героем" поэмы?

Леса, луга поёмные,

Ручьи и реки русские

Глава «Поп» начинается с пейзажа, образ Руси постоянно сопровождает мужиков.

В какую формулу собирает священник представления о счастье? Согласен ли он с крестьянами?

Покой, богатство, честь

Священник не согласен с крестьянами. Он отрицает формулу счастья крестьян.

Как в главе изображено положение крестьян?

Угоды наши скудные, пески, болота, мхи…

Деваться с хлебом некуда!..

продашь его за сущую безделицу…

горька и тяжела жизнь крестьянина.

Какие фольклорные элементы можно заметить в главе?

Эпитеты

Повтор

Народные приметы

Фольклорные строки помогают приобщиться к внутренней жизни, душе народа.