Подвижные игры для детских летних площадок

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Раздел: «Лёгкая атлетика»

Тема: Подвижные игры (салки переходные к командным)

Подготовил: Учитель физической культуры МБОУ «СОШ №3»

Здоровье подрастающего поколения вызывает сегодня серьезную обеспокоенность и является предметом заботы государства и общества. Для решения данной проблемы большое значение имеет формирование физической культуры личности школьника, в содействии развитию которой большое значение имеют подвижные игры, позволяющие прививать устойчивый интерес и формировать ценностные ориентации подрастающего поколения в контексте ведения здорового образа жизни.

«Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений» (Л.В. Былеева).

Подвижные игры широко используются в школьных уроках по физической культуре. Если в начальной школе игра является основой содержания любого урока, то в среднем и старшем возрасте она начинает выступать как вспомогательное средство.

Проведение подвижной игры

Эффективность проведения игры во многом зависит от знания методики, организаторских способностей учителя, его профессиональных умений. Поэтому, при проведении игры придерживайтесь следующего порядка, постарайтесь запомнить и старайтесь не отступать от него:

1. Построение учащихся для объяснения игры

2. Сообщение название игры.

3. Мотивационная поддержка.

4. Назначение водящих, помощников и судей, разделение на группы или команды.

5. Объяснение задач игры.

6. Объяснение содержания и хода игры.

7. Объяснение правил игры.

8. Дополнение и уточнение правил игры.

9. Начало игры.

10. Наблюдение за ходом игры и регулирование нагрузки.

11. Судейство игры.

12. Подведение итогов игры.

Большое количество подвижных игр по своей сути являются очень похожими, различаются отдельными нюансами правил, но имеют одинаковое основное содержание: один или несколько водящих, догоняют и ловят других игроков, после чего пойманные игроки меняются с ними местами.

Вашему вниманию предлагаются салки переходные к командным.

Игры переходные к командным отличаются тем, что начинаются как индивидуальные и заканчиваются как командные, или играющие в процессе игры меняют функцию или команду.

1. Салки «Невод»

Подготовка к игре: из числа играющих выбирается водящий - «невод», все остальные играющие это - «рыбы».

Содержание игры: играющие произвольно располагаются в пределах игровой площадки. По сигналу руководителя невод начинает ловить рыбу. Догнав любого из играющих невод присоединяет рыбу к себе. Взявшись за руки и не разрывая их играющие, образующие невод, ловят следующую рыбу, в результате чего длина невода постоянно увеличивается. Игра заканчивается, когда останется непойманным последний игрок – «золотая рыбка», которая в следующей игре получает право быть неводом.

Правила:

1. Невод не должен рваться, если такое случилось, то играющие сначала должны взяться за руки и только после этого продолжить ловлю.

2. Пятнать имеют право только крайние игроки.

3. Как вариант, можно ловить «рыбу», взяв её в кольцо.

Преимущественный вид движений: бег с ускорениями со сменой направления движения.

Педагогическое значение: игра способствует воспитанию согласованности действий, развитию ловкости и быстроты, способности неожиданно менять направление.

Методические рекомендации:

1. При проведении игры в качестве водящего нужно выбирать наиболее выносливого водящего.

2. Если в классе мальчики и девочки, то лучше провести игру отдельно, или на половине площадки.

3. Игрокам нужно советовать стараться забежать за спины игроков, образующих «невод».

Организационно-методические ошибки:

1. Неудачный выбор водящего.

2. Совместное проведение игры для мальчиков и девочек.

3. Проведение игры с большим количеством играющих в маленьком зале.

2. Салки «Атомы и молекулы»

Подготовка к игре: из числа играющих выбирается 2-3 водящих - «молекулы», все остальные играющие это «атомы».

Содержание и ход игры: играющие произвольно располагаются в пределах игровой площадки. По сигналу руководителя молекулы начинают ловить атомы. Догнав любого из играющих, молекула присоединяет к себе атом. Взявшись за руки и не разрывая их игроки, образующие молекулу, ловят следующий атом, в результате чего длина молекул постоянно увеличивается. Игра заканчивается, когда не останется непойманных атомов.

Правила:

1. «Молекула» не должна рваться, если такое случилось, то играющие сначала восстанавливают целостность молекулы, и только после этого продолжают игру.

2.Молекулы между собой не соединяются.

3.Пятнать имеют право только крайние игроки молекулы.

4.Побеждает молекула, образовавшая цепочку наибольшей длины (присоединившая к себе самое большое количество атомов).

5.Игра заканчивается, когда не останется непойманных атомов.

6.Если две молекулы запятнали атом одновременно, то игроку, изображающему атом, даётся возможность убежать.

Преимущественный вид движений: ускорения со сменой направления движения в сочетании с ходьбой.

Педагогическое значение игры: игра приучает к согласованности действий, развивает игровое мышление, зрительную память, координационные способности, умение ориентироваться в пространстве.

Методические рекомендации:

1.Водящие «молекулы» должны быть одного пола.

2.Желательно выбирать играющих, одетых в майки разного цвета, чтобы облегчить их запоминание.

3.Если игра проводится несколько раз в качестве новых молекул лучше выбирать тех игроков, которых поймали последними.

4.Перед началом игры можно более подробно остановиться на характеристике строения молекулы, пояснить, что такое атом, придать игре познавательное значение.

Организационно-методические ошибки:

1. «Молекулы» одеты в форму одного цвета, что затрудняет их запоминание играющими.

2.Игра не сопровождается показом.

3.Вариант игры не соответствует уровню психического развития играющих.

4.Молекулы представляют игроки разного пола.

3. «Салки – корзинки»

Подготовка к игре: играющие делятся на пары, берут друг друга за руки и расходятся по площадке и образуют круги «корзинки».

Содержание и ход игры: двое выбранных водящих стоят на некотором расстоянии друг, от друга, один из них пятнашка, который догоняет другого игрока. Убегающий бегает между парами и, чтобы его не осалили, быстро называет по имени одного игрока из любой пары. Играющий, чьё имя назвали, убегает, на его место становится игрок водящей пары. Водящий должен переключиться и догонять игрока, имя которого было названо.

Правила:

1.Участники водящей пары не должны убегать далеко от остальных играющих.

2.Если пятнашка осалил убегающего, то они берут друг друга за руки и образуют корзинку и в качестве водящих должна выступить любая другая пара.

Вариант игры: «Заяц без логова», отличается тем, что игроков, которые образуют логово, может быть не два, а больше. Игрок, забегающий в логово, становится спиной к любому из игроков, после чего этот игрок должен убегать от преследования.

Преимущественный вид движений: ускорения со сменой направления движения в чередовании с остановками.

Педагогическое значение игры: игра направлена на развитие внимания, ловкости, умения взаимодействовать в парах и группах.

Методические рекомендации:

1.Целесообразно проводить данную игру на ограниченной площади.

2.Если играющих много, можно выбрать две пары водящих.

3.Для удобства можно расположить корзинки по кругу.

4.Игроки, образующие корзинку, могут вращаться в любом направлении, а не стоять на месте.

Организационно-методические ошибки:

1.Корзинки располагаются слишком далеко друг от друга.