Получите свидетельство
Вход
Управление образования администрации города Горловка
Горловская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 22
Подборка материалов
для отслеживания результатов учебных достижений обучающихся
на основе мониторинговых отслеживаний уровня учебных
достижений обучающихся относительно состояния качества обучения.
Подготовлена
Заместителем директора Давыденко Е.И.
Январь 2017 года
Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.
А. Дистервег
Пояснительная записка.
В школе систему мониторинга отслеживаю (с 2008 года) для управления качеством образования, для получения объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости обучающихся, их более эффективного приобщения к активной жизни и готовности овладевать знаниями, для создания собственной учебной траектории.
Мониторинг знаний обучающихся по предмету рассматриваю как один из способов повышения качества обучения. Понимая, что главное назначение мониторинга – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебных программ для повышения качества ее результатов. Особенно это актуально сейчас, в период реформирования образования, когда ярко выразилась тенденция к усилению интереса и потребностей социума к образованию, причем к образованию качественному.
Систематическое слежение за состоянием качества образования, на основе сравнивания полученных результатов с нормативными показателями, позволяет нам прогнозировать развитие всей школы, иметь оперативную, точную, объективную информацию о текущем состоянии учебного процесса. Это позволяет своевременно осуществлять методическую поддержку учителей, вносить требуемые коррективы в учебно-воспитательный процесс, и как следствие, приводит к повышению качества образовательного и воспитательного процесса в школе.
Итоги мониторинга оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, обсуждаются на педагогических советах, совещаниях, заседаниях методического совета и предметных методических объединений, педагогических консилиумах, классных и родительских собраниях. Они составляют основу планирования и разработки плана работы школы.
Результаты мониторинговых исследований позволяют скорректировать содержание обучения, обоснованность управленческих действий, является одним из основных инструментов, способствующих повышению эффективности образовательного процесса в школе.
В связи с переходом на новые государственные стандарты в сфере образования ещё более усилится роль системы мониторинга, которая будет направлена на получение независимой, более объективной информации об учебных достижениях самих учащихся, деятельности педагогических работников. Всё это поможет принимать управленческие решения, направленные на повышение качества образования на разных уровнях (школьном, городском, республиканском).
Заместитель директора Давыденко Е.И.
Управление образования администрации города Горловка
Горловская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 22
ПРИКАЗ
07.11.2016 №
О результатах отслеживания уровня
учебных достижений обучающихся
3-9 классов относительно состояния качества обучения
за І четверть 2016-2017 учебного года.
По результатам статистического отчёта в школе проведен сравнительный анализ мониторинговых отслеживаний состояния учебных достижений обучающихся 3-9 классов за І четверть 2016-2017 учебного года в сравнении с первой четвертью 2015-2016 учебного года, прослежена динамика изменений, а также выполнение приказа № 120 от 18.11.2015г. «О результатах мониторинговых отслеживаний уровня учебных достижений учащихся 3-9 классов относительно состояния качества обучения учащихся за І четверть 2014-2015 учебного года».
Всего в школе 293 обучающихся 1-9 классов, аттестовано 234 (59 обучающихся первых, вторых классов не аттестуются). Успевают по школе 234 обучающихся , что составляет 100 % .
На конец I четверти количество обучающихся 1-9 классов составило 293; прибыл 1, выбыло 4; двое обучаются индивидуально ( на дому).
На основе анализа статистических характеристик, анализируя результаты монито-ринговых отслеживания уровня учебных достижений учащихся (для определения динамики результатов использован процент обучающихся, достигших высокого и достаточного уровня и показатель учебных достижений) оказалось, что наблюдается стабильная прогнозируемая ситуация (таб.1.).
Успеваемость за І четверть 2016-2017 учебного года составила 100% (+3,2%) по сравнению с показателем І четверти 2015-2016учебного года - (96,8%).
Качество знаний 44,9% (+3,9%) по сравнению с І четвертью 2015-2016 учебного года. Средний балл составил 4, что на 0,1 больше в сравнении с І четвертью 2015-2016 учебного года (3,9).
Показатели степени обученности обучающихся(СОУ) – 67,5%, что на 13,1% больше в сравнении с І четвертью 2015-2016 учебного года и соответствует среднему уровню обученности ( таб.2.).
Количество обучающихся с высоким уровнем учебных достижений увеличилось на 3 человека и составляет 21 обучающийся (9,1%).
Достаточный уровень учебных достижений показали 84 обучающихся (36%) против 87 обучающихся (27,4%) в І четверти 2015-2016 учебного года (-3).
Произошло уменьшение количества обучающихся со среднем уровнем учебных достижений на 14 человек.
Обучающиеся с низким уровнем учебных достижений в І четверти 2016-2017 учебного года отсутствуют, в то время, как в І четверти 2015-2016 учебного года их количество составляло 8 человек.
Таким образом, прослеживается устойчивая тенденция к повышению успеваемости обучающихся .
Следует отметить, что показатели степени обученности обучающихся начальной школы увеличились на 5,3%, в то время, как основной школы увеличились на 11,3%.
В тоже время произошло уменьшение качества знаний обучающихся начальной школы на 4,3%, однако в основной школе наблюдается увеличение качества знаний обучающихся на 7,5% ( таб.3.).
Также позитивна динамика результатов показателей обученности обучающихся (СОУ) по учебным предметам инвариантной части учебного плана.
СОУ по учебным предметам повысилась:
| Математика | +2,5% |
| Алгебра | +7,7% |
| Геометрия | +20,2% |
| Украинский язык | +2,9% |
| Украинская литература | +10,5% |
| Русский язык | +2,1% |
| Литература | +13,9% |
| Биология | +1% |
| Информатика | +10,3% |
| Изобразительное искусство | +3,5% |
| Трудовое обучение | +4,9% |
| Физика | +3,8% |
| Химия | +13,2% |
| История Отечества | +0,9% |
| Всеобщая история | +17,6% |
| Мировая художественная литература | +6,8% |
| Природоведение | +7,9% |
| Физическая культура | +0,4% |
| География | +0,1% |
| Английский язык | +4% |
| Музыкальное искусство | +9,4% |
| Черчение | +14,2% |
| Всего | +13,1% |
( табл.4.)
Итак, в сравнении с І четвертью 2015-2016 учебного года показатели в І четверти текущего ученого года выросли, что может обуславливаться улучшением качества подготовки в области метапредметных умений, специфическими особенностями обучающихся, изменением доли объективности при проведении и оценивании учебных достижений учащихся.
Анализ посещённых уроков, результаты мониторинговых отслеживаний уровня учебных достижений учащихся свидетельствуют о том, учителя владеют методикой построения современных занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие обучающихся для восприятия учебного материала. Уроки проводятся с использованием информационных технологий. В результате у большинства обучающихся - сформированные УУД: познавательные, регулятивные и коммуникативные.
Рейтинг классов по результатам мониторинговых отслеживаний учебных достижений обучающихся свидетельствует о том, что остается приоритетом успешное обучение обучающихся 6, 7-А, 8-А, 9-Аклассов (кл. рук. Герасименко Т.А., Яровая И, В., Кудинова-Филимошина М.Ю., Матвеенко О.П.). Степень обученности обучающихся в этих классов соответствует высокому уровню.
Повысились показатели степени обученности учащихся и составляют:
| Класс | ФИО классного руководителя | СОУ % I четверть 2015-2016
| СОУ % I четверть 2016-2017
| Сравнение |
| 4-А | Яровая А.Г | 51,5% | 69% | +17,5% |
| 4-Б | Копистка Е.И. | 54,5% | 68,6% | +14,1% |
| 5-Б | Кабанова О.В. | 50,5% | 72% | +21,5% |
| 7-А | Яровая И.В. | 62,6% | 76,1% | +13,5% |
| 7–Б | Григорьева Е.В. | 43% | 68,5% | +25,5% |
| 8–Б | Лядвин Е.Е. | 36% | 59% | +23% |
| 9–А | Матвеенко О.П. | 76,6% | 83,05% | +6,45% |
Таким образом, анализируя полученные данные, необходимо отметить, что улучшение результатов свидетельствуют о положительной динамике, об улучшении индивидуальной работы с обучающимися по вышеупомянутым учебным предметам, о выполнении рекомендаций приказа №120 от 18.11.2015г «О результатах мониторинговых отслеживаний уровня учебных достижений учащихся 3-9 классов относительно состояния качества обучения учащихся за І четверть 2015-2016 учебного года».
Акцентируя положительные тенденции в учебной деятельности учащихся, необходимо отметить ряд существенных недостатков, выявленных мониторинговыми наблюдениями:
Показатели степени обученности понижены в классных колективах:
| Класс | ФИО классного руководителя | СОУ % I четверть 2015-2016
| СОУ % I четверть 2016-2017
| Сравнение |
| 6 | Герасименко Т.А. | 75,3% | 75% | -0,3% |
| 5-А | Яременко С.И. | 68,6% | 52,6% | -16% |
| 8-А | Кудинова-Филимошина М.Ю. | 82% | 77,8% | -4,2% |
| 9–Б | Сосян Л.А. | 44,5% | 40,5% | -4% |
Значительно понижены показатели степени обученности в 5-А классе ( Кл. руков. Яременко С.И.). Это объясняется адаптацией учащихся. В то же время причинами возникновения проблем относительно динамики успешности является низкая мотивационная основа, недостаточное мониторинговое сопровождение со стороны классных руководителей, учителей-предметников, недостаточная работа со слабо-успевающими обучающимися и обучающимися, которые пропускают занятия по причине болезни, несвоевременное уведомление родителей об уровне успеваемости детей через дневники.
Исходя из анализа результатов мониторинговых отслеживаний и на основании выше изложенного,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Всем учителям :
1.1. продолжать работу по формированию УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».
1.2 уделить внимание полноте реализации принципа личностно ориентированного обучения в основной и старшей школе, что позволит значительно расширить возможности обучающихся в выборе собственной образовательной траектории.
1.3.Созданию атмосферы творчества на уроке, заинтересовать детей учебным материалом, пробудить в них желание самим разобраться в том или ином вопросе, найти правильное решение, обосновать его.
2.Преемственность при переходе от начального к основному образованию пересмотреть в связи с внедрением новых государственных стандартов основного общего образования.
Провести педагогический совет «Преемственность основных направлений деятельности учителей начальной и основной школы в условиях перехода на новые государственные стандарты"
Январь 2017 года заместитель директора Давыденко Е.И.
3. Заместителю директора Давыденко Е.И:
3.1.Обеспечить:
- организационное и технологическое сопровождение мониторинга учебных достижений обучающихся по учебным предметам инвариантной части ученого плана;
- статистическую обработку результатов;
3.2. Усилить контроль за уровнем обученности учащихся и разработать корректирующие рекомендации для работы учителей с учащимися по вопросам повышения качества обучения.
До 20.11.2016г.
3.3 .Обобщить материалы по результатам мониторинговых исследований для обсуждения на совещаниях при директоре, заседаниях ШМО учителей-предметников.
До 11.11.2016.г.
4. Учителям-предметникам:
4.1. Составить коррекционные мероприятия по отработке повторения программного материала с целью ликвидации пробелов в знаниях по повышению уровня обученности
обучающихся, разработать памятки по развитию навыков и умений по отдельным темам учебных программ;
До 20.11.2016 г.
4.2. Привлечь учащихся к активной деятельности при формирования новых знаний через применение интерактивных технологии, приемов учебной и самообразовательной деятельности на уроках.
Постоянно
4.3. Подготовить для использования в работе разноуровневые задания для практического применения в работе с различными по уровню подготовки группами обучающихся.
До 20.11.2016 г.
5. Классным руководителям 6, 5-А, 8-А, 9-Б классов Герасименко Т.А., Яременко С.И., Кудиновой-Филимошиной М.Ю., Сосян Л.А. проанализировать состояние обученности, довести до сведения родителей, спланировать коррекционные мероприятия, продолжить отслеживание уровня учебных достижений обучающихся .
До 19.11.2016 года контроль: заместитель директора Давыденко Е.И.
6. Руководителям ШМО:
6.1. Осуществить анализ результатов мониторинговых исследований и разработать надлежащие меры по преодолению выявленных недостатков.
6.2. Рассмотреть вопросы на заседаниях МО:
- Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию
декабрь 2016 года
7. Контроль за выполнением приказа возложить на заместителя директор Давыденко Е.И.
Директор школы С.В.Ушакова
ПРИЛОЖЕНИЯ
Табл.1.
Сравнительный анализ мониторинговых отслеживаний успеваемости и качества знаний учащихсяпо результатам І четверть 2016-2017 учебного года
|
| І четверть 2015-2016 учебного года | І четверть 2016-2017 учебного года | Сравнение |
| Количество учащихся 1 – 9-х классов
| 317 | 293 | -24 уч. |
| % успеваемости
| 96,8% | 100% | +3,2% |
| % качества
| 41% | 44,9% | +3,9% |
| Количество учащихся с высоким уровнем | 18 уч. - 5,7% | 21 уч. – 9,1% | +3 уч. |
| Количество учащихся с достаточным уровнем | 87 уч. – 27,4% | 84 уч. – 36% | -3 уч. |
| Количество учащихся со средним уровнем | 143 уч. – 65,1% | 129 уч. - 54,9% | -14 уч. |
| Количество учащихся с низким уровнем | 8 уч. - 2,5% | - | -8 уч. |
Табл.2.
Результаты отслеживания степени обученности
обучающихся 3-9 классов по предметам инвариантной составляющей рабочего учебного плана по результатам
І четверти 2016-2017 учебного года в сравнении с І четвертью 2015-2016 учебного года
| Классы | І четверть 2015-2016 учебного года | І четверть 2016-2017 учебного года | Сравнение | ||
| Начальная школа | |||||
| 3 – 4 | 53% | 68,3% | +5,3% | ||
| Основная школа | |||||
| 5 – 9 | 55,9% | 67,2% | +11,3% | ||
| Всего | |||||
| 3 - 9 | 54,4% | 67,5% | 13,1% | ||
Таб.3.
Качество знаний учащихся
| Классы | І четверть 2015-2016 учебного года | І четверть 2016-2017 учебного года | Сравнение |
| Начальная школа | |||
| 3 – 4 | 52% | 47,7% | -4,3% |
| Основная школа | |||
| 5 – 9 | 36,5% | 44% | +7,5% |
| Всего | |||
| 3 - 9 | 41% | 44,9% | +3,9% |
Табл.4.
Сведения о степени обученности учащихся 3- 9 классов по предметам инвариантной составляющей рабочего учебного плана по результатам
І четверти 2016-2017 учебного года в сравнении с І четвертью 2015-2016 учебного года
| № п/п | Предмет | Клас-сы | Средний балл учащихся (І чет-верть 2015-2016) | Средний балл учащихся (І чет-верть 2016-2017) | Сравне-ние | Степень обучен-ности учащихся (І чет-верть 2015-2016) | Степень обучен-ности учащихся (І чет-верть 2016-2017) | Сравне-ние |
| 1 | Математика | 3-6 | 3,7 | 3,8 | +0,1 | 56,5% | 59 % | +2,5% |
| 2 | Алгебра | 7-9 | 3,4 | 3,6 | +0,2 | 47,7% | 55,4% | +7,7% |
| 3 | Геометрия | 7-9 | 3,4 | 3,6 | +0,2 | 32,9% | 53,1% | +20,2% |
| 4 | Украинский язык | 5-9 | 3,8 | 3,9 | +0,1 | 60,4% | 63,3% | +2,9% |
| 5 | Украинская литература | 5-9 | 3,5 | 4,1 | +0,6 | 50% | 60,5% | +10,5% |
| 6 | Русский язык | 5-9 | 3,7 | 3,8 | +0,1 | 57,9% | 60% | +2,1% |
| 7 | Литература | 5-9 | 3,9 | 4,1 | +0,2 | 57,7% | 71,6% | +13,9% |
| 8 | Биология | 6-9 | 4,1 | 4,2 | +0,1 | 72,2% | 73,2% | +1% |
| 9 | Информатика | 5- 9 | 4,3 | 4,7 | +0,4 | 76,1% | 86,4% | +10,3% |
| 10 | Изобразительное искусство | 5-8 | 4,4 | 4,7 | +0,3 | 84,5% | 88% | +3,5% |
| 11 | Трудовое обучение | 2-9 | 4,4 | 4,7 | +0,3 | 82% | 86,9% | +4,9% |
| 12 | Физика | 7-9 | 3,7 | 4 | +0,3 | 60,1% | 63,9% | +3,8% |
| 13 | Химия | 7-9 | 3,8 | 4,2 | +0,4 | 59,6% | 72,8% | +13,2% |
| 14 | История Отечества | 5-9 | 3,9 | 4 | +0,1 | 65% | 65,9% | +0,9% |
| 15 | Всеобщая история | 6-9 | 3,5 | 3,9 | +0,4 | 47,5% | 65,1% | +17,6% |
| 16 | Мировая художест-венная литература | 9 | 4,1 | 4,5 | +0,4 | 66,9% | 73,7% | +6,8% |
| 17 | Природоведение | 5 | 4,5 | 4,7 | +0,2 | 80,8% | 88,7% | +7,9% |
| 18 | Французский язык | 3-9 | 3,9 | 3,9 | - | 57,7% | 57,2% | -0,5% |
| 19 | Физическая культура | 5-9 | 4,3 | 4,3 | - | 77,8% | 78,2% | +0,4% |
| 20 | География | 6-9 | 4,1 | 4,1 | - | 69,9% | 70% | +0,1% |
| 21 | Английский язык | 3-9 | 3,8 | 3,9 | +0,1 | 61,7% | 65,7% | +4% |
| 22 | Музыкальное искусство | 5-8 | 4,3 | 4,7 | +0,4 | 80,3% | 89,7% | +9,4% |
| 23 | Черчение | 8-9 | 3,9 | 4,2 | +0,3 | 57,6% | 71,8% | +14,2% |
|
| Всего |
| 3,9 | 4 | +0,1 | 54,4% | 67,5% | +13,1% |
Табл.5.
Сравнительный анализ степени обученности классных коллективов
за І четверть 2016-2017 учебного года в сравнении с І четвертью 2015-2016 учебного года
| № п/п | Класс | ФИО классного руководителя | СОУ % I четверть 2015-2016 | СОУ % I четверть 2016-2017 | Сравне-ние | |||
| 1 | 1-А | Нефедова Т.А. | - | - | - | |||
| 2 | 1-Б | Дзюбенко И.И. | - | - | - | |||
| 3 | 2-А | Бондарь А.П. | - | - | - | |||
| 4 | 3 | Кальченко Л.Н. | - | 67,4% | - | |||
| 5 | 4-А | Яровая А.Г | 51,5% | 69% | +17,5% | |||
| 6 | 4-Б | Копистка Е.И. | 54,5% | 68,6% | +14,1% | |||
| 7 | 5-А | Яременко С.И. | 68,6% | 52,6% | -16% | |||
| 8 | 5-Б | Кабанова О.В. | 50,5% | 72% | +21,5% | |||
| 9 | 6–А | Герасименко Т.А. | 75,3% | 75% | -0,3% | |||
| 10 | 7-А | Яровая И.В. | 62,6% | 76,1% | +13,5% | |||
| 11 | 7–Б | Григорьева Е.В. | 43% | 68,5% | +25,5% | |||
| 12 | 8-А | Кудинова-Филимошина М.Ю. | 82% | 77,8% | -4,2% | |||
| 13 | 8–Б | Лядвин Е.Е. | 36% | 59% | +23% | |||
| 14 | 9–А | Матвеенко О.П. | 76,6% | 83,05% | +6,45% | |||
| 15 | 9–Б | Сосян Л.А. | 44,5% | 40,5% | -4% | |||
| Всего | 54,4% | 67,5% | 13,1% | |||||
Подборка материалов для отслеживания результатов учебных достижений обучающихся на основе мониторинговых отслеживаний уровня учебных достижений обучающихся относительно состояния качества обучения. (272.35 KB)
0
2273
108
Нравится
0
