"Почему мы часто слышим слово "экология?" 1 класс

Окружающий мир    1 класс          

Почему мы часто слышим слово «экология»?

  Цели:

∙        первоначальное ознакомление с  понятием «экология», «эколог»;

∙        усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.

Планируемые образовательные результаты:

сформировать первоначальные представления детей об экологии  и её роли в жизни людей, объяснить смысл названия «Зелёный дом»;

∙        формировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе;

∙        сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды;

∙        продолжить обучение работе в группах.

Ход урока:

1.Организационный этап (2 мин)

Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, гости, нашего урока.

Давайте поприветствуем друг друга.

«Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ!

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбку подарил!»

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности уч-ся (6мин)

-Для того, чтобы нам с вами определить чем мы будем сегодня заниматься на уроке- поиграем в игру «Разведка»

-Сейчас мы выберем разведчиков, для этого нужно ответить на вопросы по пройдённой теме.

1) Как называется «голубая» планета? Почему её так назвали?(Земля, из-за большого количества воды)

2) Кто первый из животных отправился  в космос? (мышь, собаки Белка и Стрелка)

3) Назовите дату-первого полёта  человека в космос ( 12 апреля 1961года)

4) Назовите имя первого человека полетевшего в космос? (Юрий Алексеевич Гагарин)

5) Как называется костюм космонавта? (скафандр)

Итак, 5 человек получили секретное послание. Как сидите, разделитесь на группы - команды. Нужно каждой команде составить секретное слово. Приступаем к выполнению задания.

1команда-насекомые     ПОЧЕМУ

2-растения                     ЧАСТО

3-звери                  СЛЫШИМ

4-рыбы                           СЛОВО

5-птицы                          ЭКОЛОГИЯ

 Как думаете, что это? (тема урока)

Тема: Почему мы часто слышим слово «экология»?

Сформулируем цели с помощью слов-подсказок.

Познакомится ….  с  понятием «экология», «эколог»;

Научиться … бережно относиться к окружающему миру, к Земле.

3. Актуализация знаний. Просмотр видео (5мин)

Все верно. Вы – молодцы! А сейчас давайте посмотрим видео, после просмотра которого ответим на вопрос: «Что же такое экология? Нужно ли беречь и охранять нашу планету?» «Какие правила поведения на природе нужно соблюдать?»

Так «Что же такое экология? Нужно ли беречь и охранять нашу планету?» «Какие правила поведения на природе нужно соблюдать?»

Итак, ключевое слово нашего урока – главное слово…это слово …(экология)

Где можно выяснить его значение?

Дети: спросить у взрослых, посмотреть в толковом словаре, найти в Интернете, попробовать догадаться самим.

Экология - греч. oikos - дом, местообитание, убежище, жилище; logos – наука.

От этого слова произошло слово эколог. Предположите, кто это может быть?

(Эколог-это человек, который занимается экологией, защищает природу)

Экологи говорят: «Нужно  бережно относиться к окружающему миру, к Земле, потому, что это наш дом. А дом нужно всегда беречь и защищать». Мир вокруг нас, Земля – это наш Зелёный дом.

От чего нужно защищать наш зелёный дом?( от загрязнений, от вырубки лесов и др.)

Стихотворение  ( читает Арина), а мы внимательно слушаем.

Кромсаем лёд,

Меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот...

Но мы ещё придём просить прощенье

У этих рек,

Барханов

И болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька...

Пока об этом

Думать неохота.

Сейчас нам не до этого

Пока

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц

И реки без воды...

Все меньше — окружающей природы...

Все больше - окружающей среды.

- О чем, ребята, это стихотворение? (Нужно беречь и охранять землю, природу)

4.Работа по теме урока( 7мин)

Учебник стр. 74-75 открываем, читаем текст, отвечаем на вопросы.

5. Физминутка (1 мин)

Лес, поле, реки и моря это природа, которую мы должны беречь, любить и охранять.

Встаньте на ноги, закройте глаза, представьте море….море волнуется раз…

6. Первичное усвоение новых знаний (4мин)

Эксперимент: на какой из этих предметов похожа Земля?( на столе-тарелка, апельсин, мяч)

Представьте, что 1/3 –это суша, а вот это что тогда?( вода)

Так много или мало воды на планете?( много)

Кто знает какая на вкус вода в морях и океанах?( солёная)

У вас на столах стаканы с водой.

Чтобы сделать морскую воду, разведите в стакане (250 мл) жидкости по чайной ложке соды и соли. Размешайте до растворения.

Попробуйте её на вкус, какая она?( солёная, горькая, невкусная)

Можно её пить? Готовить пищу?(нет)

А теперь попробуйте эту воду( предлагаю чистую воду)

Какая она на вкус?(несолёная, вкусная, чистая)

А теперь посмотрите сюда- в банке (3л) вода.

Представьте, что это вся вода, которая есть на земле, а в стакане(1/2 часть)- это вода, которую можно употреблять человеку.

Так много или мало пресной воды на земле? (мало)

Поэтому, что мы должны помнить?( воду надо беречь, зря не расходовать)

7.Первичная проверка понимания(4мин)

Послушайте одно очень интересное задание

• Во время чистки зубов  за неделю расходуется 10 литров воды

• Когда моете руки, расходуете  10 литров воды за день

• 1 смыв в туалете расходует  9 литров воды

• Принимая душ в течение 1 минуты  расходуете 20  литров воды

• Если из крана целый день будет капать вода, то наберётся целое ведро.

Скажите сколько литров воды тратит 1 человек во время чистки зубов за неделю?(10)

Решите задачу, ответив на вопрос, какое количество воды потратят  4 человека?(40 л)

В обыденной  жизни люди не всегда берегут воду.  Не задумываясь о будущем,  они портят ее, травят различными веществами.

Опыт (2мин)

- Сейчас давайте попробуем проделать опыт с водой.

- У меня на столе есть вещества, назовите их! (песок, растительное масло, соль, зелёнка, мука)

- В стаканы с чистой водой добавьте немного этого вещества и пронаблюдайте, что получилось.

- Как вы считаете, то, что вода растворяет некоторые вещества - это полезное свойство?

Мы с вами растворяли, можно сказать, безобидные вещества. А на самом деле реки и озера, моря и океаны очень сильно загрязняются  человеком. 

Читает Карина (1 мин)

И ТОЛЬКО АХАЕТ ПРИРОДА…

Весна! Ручьи не умолкают:

Потоки в буйстве - там и тут.

И в наше озеро стекают

И удобренья, и мазут.

Весь берег стал похож на свалку –

Чего, чего тут только нет:

Объедки, старые мочалки,

Обрывки книжек и газет...

Растут те свалки год от года

По берегам озёр и рек,

И сокрушается Природа:

-Зачем все это, Человек?!
Иду таежною долиной...
И снова - горькие слова:

У сосен высохли вершины,

С берёз осыпалась листва,

На травах - черные болячки –

Беда, куда ни погляди...

И разъяснил мне егерь мрачно:

-А что? Кислотные дожди...

... Лес плакал, точно в непогоду,

Скрипучей жалобой калек,

И я услышал стон Природы:

-Что натворил ты, Человек?!

Мы странно, неправильно живём на Земле: охраняем ценное и драгоценное, а бесценное не храним. Бриллианты, алмазы, золото, деньги охраняем, а озера, родники, облака, зоны чистого воздуха, безлюдные места - нет. Это совершенно непонятно, если посмотреть на жизнь землян откуда-то со стороны. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух - это наш отец, Вода - мать, Земля - наш дом.

 ( По одному выходят ученики и рассказывают стихотворения (7мин)

 Ученик 1:

Сорвала цветок и бросила тут же,

Беспечно придавила ногой.

Стоишь и не о чем не тужишь

И машинально рвёшь другой.

Ученик 2: Да как ты можешь?

Как ты смеешь?

Он цвёл сейчас…

 Он был живой…

Дышал… Глядел на небо смело,

Тянулся к солнцу головой.

Ученик 3: Он верил дружбе человечьей,

 Не знал жестокости руки,

Тебе доверчиво на встречу

Свои приподнял лепестки.

Ученик 4: И он тебе и всем, кто рядом,

Кто на него не бросил взгляд,

Подарит красоту и радость

- Все - все, чем полон и богат.

Ученик 5: Охраняется Красною Книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Ученик  6: Мы леса и поля обижаем,

Стонут реки от горьких обид

И себя мы прощаем, и себя мы прощаем,

А будущее нас не простит

В. Иван

В Красную книгу включено: 115 видов животных, 25 % птиц и 44 % зверей, находящихся на грани исчезновения. С лица Земли уже исчезли 118 видов млекопитающих, 127 видов птиц. В зоне экологического бедствия в России проживает 35 млн. человек. Огромный ущерб природе приносят аварии, природные катастрофы (засуха, наводнения, землетрясения ...).

-Видели ли вы когда- нибудь морскую корову?(нет)

И не увидите никогда. Посмотрите как она выглядела когда-то.

А ведь это было замечательное животное, которое обитало в Тихом океане.

Оно имело  длину 10 м и вес 4 тонны, отличалось безобидным и доверчивым характером. Человек истребил его из-за мяса, жира и кожи. Такая же судьба у зебры квагги, голубой лошадиной антилопы и сотен других видов животных, так появилась чёрная книга животных, которых мы никогда больше не увидим.

8. Работа со стихами (5мин)

- Ребята, сейчас я хочу почитать вам стихи. Но они необычные. А почему они необычные вы мне сами скажите. Слушайте внимательно.

Вредные советы

Если вы пришли на речку,

То в неё бросайте мусор:

Банки, палки и бутылки,

Целлофановый пакет,

И тогда всем рыбам в речке

Станет весело, и рыбки

Сами прыгнут к вам в кастрюлю-

Будет славная уха.

Можно так делать, ребята? (нет)

Брошенная в лесу бумага может лежать до полного разложения более 2-х лет,

Консервная банка-более 90 лет,

Целлофановый пакет- более 200 лет,

Стекло – более 1000 лет.

Задача: сколько времени будут разлагаться 2 консервные банки?( около 2-х лет)

 Если на лесной полянке

Вы поставили палатку,

После этого вам надо

Развести большой костёр.

И тогда всё запылает,

Загорится, задымится,

И природа восхитится:

«Что за чудный фейерверк!»

Помните, что кострище не зарастает 5-7 лет.

Если взяли вы корзину

И пошли в лес за грибами,

То грибы корчуйте с корнем,

Палкой бейте мухоморы!

И тогда лесным зверюшкам

Нечем будет подкрепиться,

Все впадут зимою в спячку

И «спасибо» скажут вам.

Нужно осторожно срезать ножку гриба, не нарушая грибницы.

Мухоморы служат многим животным в качестве лекарства.

- Почему же эти стихи необычные? Они неправильные!!!

9. Рефлексия

- О чем мы сегодня говорили на уроке? Все ли вам было понятно? Было ли интересно?

10. Итог урока

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:

Приготовьте светофорчики. Если вам все понравилось, вы узнали что-то новое на уроке поднимите жёлтый смайлик. Если немного было непонятно –зелёный. Если урок совсем не понравился красный. Спасибо.

Теперь я вижу ребята, что вы готовы стать настоящими защитниками природы и я вам желаю в этом удачи! Спасибо вам за урок.

И за прекрасные рисунки, которые сегодня украшают нашу доску.