Урок во 2 классе.
Учитель МБОУ «СОШ №170 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Казани
Огнева Елена Дмитриевна
Математика.
Тема: Площадь фигур. Сравнение площадей (Урок обобщения и систематизации)
Цели урока: 1. Продолжить обобщение и систематизацию представление детей о площади и способах сравнения и измерения площадей.
2. Развивать умения решать текстовые задачи.
В ходе урока формируются следующие УУД:
Универсальные учебные действия учащихся:
познавательные УУД – найти и использовать разные способы сравнения площади фигуры;
регулятивные УУД – уметь организовывать свое рабочее место, использовать мерки;
личностные УУД – формировать интерес к предмету, развивать психические процессы (воображение, внимание, память, мышление, речь), уважать мнение одноклассников;
коммуникативные УУД – участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.
Оборудование:
мультимедийный проектор и экран;
компьютер;
конверты с геометрическим материалом;
Форма проведения урока – групповая, по парам.
Зона актуального развития учащихся:
Знания:
Знать, что такое площадь.
Умения:
Уметь применять разные способы сравнения площадей различных фигур.
Зона ближайшего развития:
Найти другой способ сравнения площадей фигур
Ход урока:
1.Актуализация знаний
Организационный момент.
- Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания.
(1 слайд)
Давайте настроимся на успешную работу, прочитав слова:
- Мы – умные! Мы – старательные!
- Мы – дружные! Мы – отлично учимся!
- Мы - внимательные! Всё у нас получится!
У нас сегодня не совсем обычный урок мы отправимся в путешествие. Чтобы узнать, куда мы отправляемся выполним задание.
Математический диктант:
- найди разность чисел 60 и 14
- сколько надо прибавить к 67, чтобы получилось 71?
- увеличь 43 на 16?
- если к 19 прибавить задуманное мною число то получится 39. Какое число я задумала?
- дополни 75 до 80
- к 17 прибавить такое же число
- насколько число 16 больше числа 8?
- найди сумму чисел 23 и 35
- В магазин привезли 15 ящиков яблок. С утра продали 7 ящиков, а после обеда на 2 ящика яблок меньше. Сколько ящиков яблок осталось в магазине?
- Давайте проверим, какие ответы у вас получились
(2 слайд)
46, 4 , 59, 20, 5, 34, 8, 58, 3
о, и, г, е, р, м, т, е, я
- На какие две группы можно разделить эти числа? (однозначные, двузначные)
- Какое число будет лишним? (20, оно круглое)
Запиши числа в порядке убывания и у вас получится слово.
59, 58, 46, 34, 20, 8, 5, 4, 3
(3 слайд)
ГЕОМЕТРИЯ
-Как вы понимаете, что это такое?
Геометрия это наука о геометрических фигурах.
Давайте повторим, какие геометрические фигуры вы знаете. Я называю признаки, вы говорите, что это за фигура.
(4 слайд)
- у этой фигуры все углы прямые и противоположные стороны равны;
- эта фигура не имеет вершин и сторон;
- у этой фигуры углы все прямые и стороны все равны;
- эта фигура имеет начало, но не имеет конца;
- у этой фигуры три вершины и три стороны;
- эта фигура не имеет начала и у неё нет конца;
Все это жители страны геометрии.
- Какие действия, мы можем выполнить с этими фигурами? (Начертить, измерить, найти периметр, сравнить площадь)
2. Постановка проблемы
Посмотрите на фигуры, которые на доске.
- Как можно, сравнить площади этих фигур? («На глазок», наложив друг на друга)
- Есть ли здесь одинаковые фигуры?
- Где возникли затруднения?
- Смогли ли вы сравнить площади красной и синей фигур?
Вывод темы урока
- Как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? ( Сравнивать площади фигур)
(5 слайд)
- Но у нас не получилось сравнить площади красной и синей фигуры наложением, значит, чему мы сегодня должны научиться? (Сравнивать каким-то, другим способом)
(6 слайд)
- А теперь посмотрите, что сделали с этими фигурами? (Разбили на квадраты)
- Как теперь можно сравнить площади этих фигур?
- Расскажите, какие фигуры состоят из одинакового количества квадратов?
- Значит, как можно измерить площадь фигур кроме известных способов?
Принято измерять площади фигур мерками.
- Но меркой может быть не только квадрат, но и другие геометрические фигуры. Давайте посмотрим какие (треугольники, прямоугольники).
3.Узнаем новое
- Теперь поработаем в парах. У вас на партах есть конверты в них прямоугольник и мерки.
- В виде, каких фигур мерки? (круг, квадрат, треугольник)
Ваша задача состоит в том, чтобы исследовать, какими мерками лучше, удобнее пользоваться для измерения площади.
- Какая, оказалась самой удобной? (Квадрат)
- Какой новый способ измерения площадей можно использовать?
Квадратами очень удобно измерять плоские участки.
- Давайте сравним ваш вывод с выводом учебнике.
Чтение правила.
4.Физминутка
5.Систематизация и повторение
- А теперь давайте решим задачу.
В стране геометрии три улицы. На улице прямоугольников 35 домов, на улице многоугольников на 15 домов меньше, чем на улице прямоугольников, а на улице прямых линий на 11домов больше, чем на улице многоугольников. Сколько всего домов в стране геометрия?
35-15=20(д.) – на улице многоугольников.
20+11=31(д.) – на улице прямых линий.
35+20+11=86(д.)
6. Решение примеров
_30 + 45 + 2*
16 16 * 7
40
Взаимопроверка.
- Чем мы сегодня занимались?
- Что вы узнали нового?
6. Рефлексия
У вас на партах прямоугольники. Выразите и запишите площадь прямоугольника в квадратах; треугольниках.
- Почему число квадратов меньше, чем число треугольников?
- Если наш урок был познавательным и интересным, вы многое узнали, поднимите правую руку.
- Если в вашей тетради работа выполнена аккуратно, нет исправлений, поднимите, левую руку, хлопните в ладоши и скажите «Молодец»!
- Поднимите руку, те, у кого были ошибки! Погладьте себя – очень хорошо, что вы смогли увидеть и исправить ошибки! Значит, нам есть над чем поработать на следующих уроках.
Получите свидетельство
Вход
Площадь фигур. Сравнение площадей (конспект) (22.37 КB)
0
768
69
Нравится
0
