«Пластик-шоу» (Горизонтальный гимнастический балет).

№ п.п.

Раздел описания технологии

Описание

1.

Название технологии

«Пластик-шоу» (Горизонтальный гимнастический балет).

«Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» Н.Н. Ефименко

2.

Вид здоровьесберегающей технологии

Оздоровительная (коррекционная)

3.

Получатели технологии

Дети раннего и дошкольного возраста

4.

Научные основы технологии

Научную основу технологии составили теоретические исследования специалистов в области физического воспитания детей дошкольного возраста Э.Я. Степаненковой, В.Н. Шебеко;

теоретические положения о развитии физических качеств Л.В. Волкова, В.М. Зациорского, освещающие практические аспекты развития двигательных способностей, определяющие уровень

двигательных возможностей человека

5

Формально-описательная часть технологии

Горизонтальный пластический балет – это система физического воспитания, спортивной тренировки, коррекции, оздоровления и творческого самовыражения детей.

В основе «Горизонтального пластического балета» лежит педагогическая технология Н.Н. Ефименко «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». Выполняя программу горизонтально-пластического балета, занимающиеся как бы погружаются в особый мир движений, музыки, образов. Применение в физкультурно-образовательной работе ДОУ методики горизонтального пластического балета гарантирует детям правильное развитие функциональных систем организма, способствует профилактике нарушений опорно-двигательного аппарат.

5.1

Цель

Целью использования данной технологии является обеспечение полноценного здоровья ребенка по принципу «природоцелесообразности», воспитание интереса и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.

5.2

Задачи

- укрепление здоровья детей, повышение функциональных и адаптационных возможностей организма, умственной и физической работоспособности;

- обеспечение в организации эффективного образовательного процесса, повышение качества коррекционно-оздоровительной работы;

- гармоничное развитие всех звеньев опорно-двигательного аппарата;

- совершенствование двигательных навыков, воспитание двигательных качеств;

- содействие естественному формированию основных движений у детей и

организация условий для их совершенствования;

- повышение уровня компетентности педагогов в вопросах применения здоровьясберегающих технологий.

5.3

Результаты реализации технологии

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру.

6.

Процессуально-действенная часть технологии

Принципы реализации технологии:

- Следование логике природы – обеспечивает естественную биологически обоснованную последовательность поз и движений: от положения, лежа на спине - к позе стоя на высоких коленях.

- Физическое воспитание по развивающейся спирали – следовать ступеням двигательного развития: от более примитивных, простых, легких - к более совершенным, сложным, нагрузочным.

- Систематичности - успешность работы по профилактике и коррекции осанки тем успешнее, чем меньше в ней перерывов, нарушений последовательности.

- Последовательности – освоение трех уровней сложности:

• «По-подражанию» - при ознакомлении с данной формой работы, дети повторяют за педагогом все его движения-упражнения;

• «Самостоятельно», но с необходимой помощью педагога;

• «Полное самовыражение» - дети без участия педагога создают свою двигательно-музыкальную композицию.

Методика данной технологии: большая часть упражнений выполняются в лежаче – горизонтированных позах (упражнения в положении лёжа на спине, на животе, ползание по-пластунски, на средних и высоких четвереньках, упражнения в положении сидя, на низких и высоких коленях). Не исключаются движения и в положении стоя. В этой форме работы акценты переносятся с традиционных танцевально-оздоровительных движений в горизонтированный, четырёхопорный вектор, относительно медленный, плавный стиль движений под музыку. Выполнение физических упражнений проходит под музыку и сопровождаются текстом-сказкой.

Так же технологией предусмотрено построение образовательного процесса на основе интеграции образовательных областей, как одного из важнейших принципов организации работы с дошкольниками в соответствии с ФГОС ДО.

Количество детей, занимающихся одновременно с педагогом, может варьироваться: от подгруппы в 8–10–12 человек при фронтальном занятии; 1–2 - 3–4 воспитанника во время индивидуальной коррекционной работы.

6.1

Описание процесса реализации технологии

Реализация технологии проводилась в три этапа:

1. Подготовительный этап – это знакомство детей с предлагаемым комплексом упражнений. Здесь наиболее важным является наглядный метод. Его цель – создание зрительного, слухового и мышечного представления о технологии. Так же на данном этапе была проведена предварительная педагогическая диагностика двигательных способностей воспитанников (методики Ж.К. Холодова и В.С. Кузнецова)

2. Организационно - деятельностный этап заключается в разучивании и отработки движений, передаче художественного образа, синхронизации движений.

Его цель – обращение к сознанию детей, помощь в осмыслении поставленной двигательной задачи.

Комплексы упражнений по технологии горизонтального пластического балета включаются в планирование работы по физическому развитию и используются педагогами вместо комплексов общеразвивающих упражнений, гимнастик пробуждения, в качестве релаксационных упражнений. На данном этапе дети могут сами придумывать и предлагать упражнения, проявляя творческие способности.

1. Результативно-оценочный. На данном этапе происходит оценка эффективности и результативности применения технологии горизонтального пластического балета. Используются те же методики, что и на подготовительном этапе.

6.2

Методы и формы, применяемые при реализации технологии

Методы и приёмы:

• Наглядно-зрительный - выразительный показ упражнений, иллюстрации, физкультурное оборудование, инвентарь.

• Наглядно-слуховой - фрагменты музыкальных произведений.

• Словесный - рассказ, вопросы, беседа, разъяснение, пояснение, указание, оценка.

• Практический - непосредственная помощь педагога (уточнение положения тела).

• Игровой - использование на занятиях игровых сюжетов.

Формы вовлечения в активную деятельность:

• Игровые приемы.

• Использование вспомогательных приемов: музыка, танцы и т.д.

• Игры-задания.

• Наглядные пособия и вспомогательные материал

К формам реализации технологии относятся:

- утренняя гимнастика пробуждения, проходящая на индивидуальных ковриках, начинающаяся с положения лёжа;

- гимнастика пробуждения после дневного сна, проходящая в условиях спальни, на кровати;

- физкультурные занятия в зале и на улице в виде «физкультурной сказки» с двигательно-игровыми упражнениями;

- физкультминутки, физкультпаузы;

- оздоровительные тренинги по пластик-шоу для сотрудников ДОУ (прежде всего, педагогического коллектива, непосредственно работающего с детьми).

6.3

Диагностика результатов

Для выявления уровня развития двигательных способностей воспитанников, были использованы контрольные тесты из адаптированной для дошкольников методики Ж.К. Холодова и В.С.

Кузнецова. Педагогическое диагностирование проводились во время плановых занятий два раза в год (октябрь и апрель месяцы), в условиях спортивного зала. Перед проведением тестов

была проведена разминка в течение 3-5 минут с включением разнообразных видов ходьбы, бега, прыжков, а также общеразвивающих упражнений. Использовались тесты:

- «Достань игрушку». Представляет собой наклон вперед, стоя на гимнастической скамейке: ребенок должен встать на гимнастическую скамейку. Затем сделать наклон вниз, стараясь не согнуть ноги в коленях. С помощью линейке, которую надо установить перпендикулярно скамейке, зафиксировать уровень, до которого смог достать ребенок кончиками своих пальцев руки. Инструкция для ребенка: «Тебе надо достать эту красивую игрушку кончиками пальце, не сгибая коленей». При этом абсолютная величина полученной гибкости измеряется в сантиметрах.

- «Дотянись до ленточки». Состоит из наклона вперед из положения, при котором ребенок сидит на полу. На полу необходимо начертить центральную и перпендикулярную линию. Когда ребенок сидит, то ступни его ног должны касаться перпендикулярной линии, при этом ноги важно выпрямить в коленях, а ступни держать вертикально, при этом расстояние между ними должно быть 20-30 см. ребенку надо трижды наклониться вперед, а на 4-ом задержать дыхание на 2 сек. Педагог фиксирует результат с помощью перпендикулярной линии при касании ее кончиками пальцев руки. Ноги в коленях не сгибаются. Инструкция для ребенка: «Тебе надо постараться достать кончиками пальцев эту красивую финишную ленту. Для этого ты должен 4 раза как можно дальше наклониться вперед, не сгибая коленей».

- «Радуга». Для определения подвижности позвоночника назад необходимо также принять исходное положение стоя. Для начала необходимо измерить расстояние от седьмого шейного позвонка до границы крестца и копчика в положении прямо. После этого, измерять это же расстояние нужно посредством прогибания туловища назад, ноги должны оставаться прямыми. Полученная разница в измерениях в сантиметрах указывает на степень подвижности позвоночника назад. Инструкция для детей: «Ты видел радугу на небе? Покажи, какая она рукой. А теперь попробуй сделать радугу всем телом. Для этого тебе надо прогнуться назад как можно дальше, не отрывая ноги от пола».

Данные тесты не представляют сложности в организации, проведении и обработке результатов в условиях дошкольной организации, а так же позволяют представить их маленьким детям в форме игровых упражнений.

7.

Воспроизводимость технологии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ясли-сад комбинированного типа №352 города Донецка»

8.

Сроки реализации

01.09.2021

31.05.2022

9.

Контактная информация

Новикова Юлия Александровна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ясли-сад комбинированного типа №352 города Донецка»

Старший воспитатель

+7 (949)3149873

Detsad352@mail.ru