План урока С.Муканов"Родная степь"

Цель:

• продолжить формирование понятия о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений;

• развивать аналитическое и образное мышление, умение выделять главное, обобщать, развивать фантазию, творческие способности;

• воспитывать ответственность, добросовестное отношение к выполняемой работе.

Задачи: Познакомиться с произведением С. Муканова « Родная степь», подвести детей к выводу о том, что предложения в тексте объединены общей темой и связаны между собой по смыслу, что в тексте всегда можно обнаружить основную мысль или главное переживание автора, что к тексту всегда можно подобрать название.

Ожидаемый результат:

Понимают о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений; Имеют аналитическое и образное мышление, умеют выделять главное, обобщать, развивать фантазию, творческие способности; ответственное, добросовестное отношение к выполняемой работе

Оборудование: Компьютер, раздаточный материал, постеры, фломастеры, стикеры, карточки с заданиями, оценочные листы, критерии, экран настроения, экран понимания темы.плакаты с текстами, тексты и задания для индивидуальной работы, иллюстрации.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый.

Межпредметные связи: русский язык, изобразительное искусство.

Ход урока

1. Организационный момент.

На новый урок
Дал старт заливистый школьный звонок. 
Вы готовы, ребята, писать?
Быстро отгадывать и сочинять?

- Ребята, начнём урок русского языка.

- Что вы от него ждёте?

- Я уверена, что ваши ожидания оправдаются, если вы будете внимательными, организованными, дружными. А ещё для работы нам потребуется запас хорошего настроения. Давайте улыбнёмся друг другу. Я уверена, что ваши улыбки принесут вам радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.

2. Целеполагание и мотивация обучения.

- Сегодня наш урок будет уроком творчества. На уроке сегодня с нами будет работать ваш друг и помощник Миша. У него появились вопросы, ответ на которые мы будем искать вместе с ним.

3. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, для начала Миша просит напомнить ему, что такое речь? Для чего нужна речь? Какие бывают предложения по интонации и по цели высказывания? Ответы детей.

4. Сообщение темы урока.

А вот чтобы тему урока узнать, надо запись расшифровать.

Да, сегодня на уроке вы будете учиться определять основную мысль текста, подбирать заголовки и, наконец, сами станете авторами небольших рассказов.

- Итак, начнём. Нам надо выяснить, что мы называем текстом. Прочитайте две записи. Какую из них можно назвать текстом? Объясни свою точку зрения.

- А я уже знаю, какая запись является текстом! - сказал Миша. - Просто я не могу это объяснить!

- Ребята, а вы можете объяснить? Давайте рассуждать вместе.

- Можно ли сказать, что обе записи на одну тему.

- В какой записи все предложения связаны по смыслу?

- С какой целью составлена первая запись, какая в ней основная мысль? Расскажи своими словами.

Можно ли определить основную мысль второй записи?

- К какой записи можно подобрать несколько названий? Придумай два. Пусть одно название соответствует теме, а другое выражает основную мысль.

• «Обмен идеями в группах»

Обменяйтесь своими версиями предполагаемого содержания текста. Кто хотел бы озвучить свою идею в группе?

• Ассоциации. Какие ассоциации возникают, когда вы слышите слово «Степь»?

• Краткий анализ ассоциаций.(Казахстан – это страна степей. Степь – это обширное, ровное, покрытое травянистой, растительностью, безлесное пространство. Она занимает одну пятую часть территории республики)

Вопросы учащимся:

- Какое время года описывает автор?

- По каким признакам догадались?

- Что нового узнали о наступлении весны в степи?

- Вы любите весну? Что любите делать весной?

- Как проходит весна в наших краях?

- Как вы думаете, летом степь такая же?

Об этом мы узнаем, прочитав 2 часть рассказа.

Динамическая пауза.

Игра "Времена года".  Четыре группы. Для игры используются четыре шапочки из бумаги: Зима, Весна, Лето, Осень. Придумать слова, соответствующие данному времени года.

- Дополни каждое высказывание нужным словом: тема, переживание, смысл, мысль и запиши в тетрадь.

Все предложения в тексте написаны на одну : (их объединяет общая :).

Все предложения в тексе связаны по :

В тексте всегда можно обнаружить основную : или главное : автора.

- А теперь, ребята, вы сумеете научно объяснить, почему запись 1 является текстом, а запись 2 - нет?

- Какие условия не выполняются в записи 2?

- А какая ещё отличительная черта есть у текста?

Работа по учебнику стр. 6.

- Проверим свои выводы с выводим учебника.

- Давайте попробуем определить тему и основную мысль рассказа С. Муканова «Родная степь»

5. Физминутка.

Раз - поднялись, потянулись. 
Два - согнулись, разогнулись. 
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка. 
На четыре - руки шире. 
Пять - руками помахать. 
Шесть- за парту тихо сесть.

6. Закрепление изученного материала.

. Закрепление изученного материала.

Задание для групп

- Что с большой любовью описывает Сабит Муканов в своем рассказе?

2. Прочитать текст, определить тему и основную мысль, придумать заголовок.

Текла через село река. Была она весёлая, говорливая. Решили люди приучить речку к работе. Ведь она может помочь и коров доить, и землю пахать, и огороды поливать, и брёвна пилить, и зерно молоть.

Работа в группах. Заполнить карточку.

Синквейн.

7. Итог урока. Рефлексия.

Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

8. Домашнее задание. К своим текстам нарисовать иллюстрацию.