План урока по литературе

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Московский технологический университет»

МИРЭА

Колледж приборостроения и информационных технологий

Тема урока: Тема Родины в творчестве Сергея Есенина.

Выполнила:

Ванькина В.Б.

преподаватель русского языка и литературы.

Москва, 2016

Тема урока: Тема Родины в творчестве Сергея Есенина.

«Моя лирика жива одной большой любовью к Родине.

Чувство Родины – в моем творчестве».

С.Есенин.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: систематизация знаний учащихся по теме Родины в творчестве С.А.Есенина.

Образовательные: познакомить учащихся с поэтическими произведениями С.Есенина, посвященными России; проследить эволюцию чувства к Родине в лирике поэта; показать, как связано мироощущение поэта с образным строем его лирики.

Развивающие: продолжить работу над умением публичного выступления; развивать умения эмоционально и выразительно читать стихи, анализировать поэтический текст; активизация творческих способностей учащихся.

Воспитательные: содействовать формированию собственной точки зрения у учащихся по отношению к понятию как «Родина»; воспитать любовь к литературе и лирике Сергея Есенина.

Оборудование: тексты стихов Есенина, компьютер, проектор, презентация, музыкальное оформление

Методические приемы: лекция с элементами беседы, анализ стихотворений, работа в группе.

Ход урока.

I. Оргмомент.(слайд 1- 2).

II. Проверка домашнего задания:

На предыдущем урок мы знакомились с биографией Сергея Есенина. И сейчас я прошу вас вспомнить хронологию жизни и творчества поэта (слайд 3-4).

III.Вступительное слово учителя:

Сегодня мы  продолжим беседу о творчестве поэта. Есенин находит в природе, в человеке, в истории все самое красивое и самобытное. Поэтому он очеловечивает природу, придает ей красоту человека. Описывая природу, он украшает ее разнообразными красками. Любимый цвет Есенина – это синий. Часто употребляемый в стихах «синь небес», «синь озер» и так далее. Тема Родины заняла центральное место в творчестве поэта. Ее мы сегодня и рассмотрим.

-Сейчас откройте тетради, запишите дату, тему урока, эпиграф и подумайте, какова основная мысль данного высказывания?(слайд 5-6).

«Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии, для выражения неисчерпаемой любви ко всему живому в мире и милосердии, которое более всего иного – заслужено человеком», - так Алексей Максимович Горький выразил свое отношение к творчеству поэта. (слайд 5) Сергей Есенин был Певцом России. «Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве», - говорил поэт. Родина в его стихах – это не только «родимый дом» и «рязанские раздолья», а намного больше и шире (слайд 7).

В его стихах мы не только видим, но и слышим, и чувствуем звуки и запахи полей, лугов, лесов. Тема Родины развивается на протяжении всего творческого пути Есенина. Наша задача – сегодня на уроке через анализ стихотворений разных годов написания, посвященных теме Родины, проследить развитие этой темы. Думаю, что понятно всем, как Есенин любил свою Родину. И сейчас вместе с ним мы пройдем путь – путь вместе с Родиной и народом, путь сложный и драматический (слайд 8).

Проанализировав стихи поэта, вы должны ответить на вопрос: А с чего начинается любовь к своей Родине для вас?

IY. Анализ стихотворений по группам.
1-й блок стихотворений (слайд 9-12)

-1917-1919 гг. Любовь-мираж . “О пашни, пашни, пашни...”, “О верю, верю, счастье есть...”, “Душа грустит о небесах”.

2-й блок стихотворений слайд 13- 15)

-1920 – 1921 гг.Кризис. Поэт видит, как гибнет то, что ему дорого и близко. Трагическое мироощущение рождает уродливые образы, “тёмные” метафоры определяют характер поэзии.

3-й блок стихотворений: “Сорокоуст”, “Не жалею, не зову, не плачу...” (слайд 16-18)

-1922-1924 гг. Вдали от Родины.

4-й блок стихотворений: “Москва кабацкая”, “Страна негодяев” .(слайд 19- 25)

-1924- 1925 гг.Возвращение на родину. Последние годы жизни. Поэт не ждёт от неё подарка, над ним сгущаются тучи. Художник не умещается в прокрустово ложе системы, набирающей скорость государственной машины. Слишком талантлив, слишком “прям”, слишком обаятельный, слишком шумный – во всём слишком.

5-й блок стихотворений. (слайд 26-34)

Итак, вам предстоит ответить на следующий вопрос:. каково было мироощущение поэта в последние годы жизни? Каким предстаёт лирический герой Есенина 1924 – 1925 годов?

 Y.Работа в группах.

Каждая получила задание проанализировать стихотворения С.Есенина определённого периода и выявить особенности образного мышления поэта в этот период времени. В конце урока учащиеся каждой группы должны оформить свои наблюдения в виде таблицы:

Задание первой группе:

Прочитайте стихотворения, написанные С.Есениным в первый период творчества (см. слайды). Найдите самые яркие, на ваш взгляд, строки, отражающие мироощущение поэта в это время (1914-1916 гг.). Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей. Найдите в приведённых поэтических текстах интересующие нас образы и оформите в виде таблицы.

Каков образ родины и каково отношение к ней поэта? Ответ на этот вопрос оформите в виде небольшого текста или нескольких предложений, в которых используйте выписанные вами образы для подтверждения своих мыслей.

Задание для второй группы:

Прочтите стихотворения, написанные поэтом в 1917-1919 годах. В таких стихотворениях, как “Я по первому снегу бреду...”,“О пашни, пашни, пашни...”, “О верю, верю, счастье есть...”, “Вот оно, глупое счастье... ,“О муза, друг мой гибкий...”, “Теперь любовь моя не та...”), “Зеленая прическа...” , “Вот такой, какой есть...”,“Закружилась листва золотая...” и в ряде других, на первый взгляд, мало примет времени. Но чем больше мы вслушиваемся в их звучание, тем отчетливее улавливаем в них новый душевный настрой поэта:

О, верю, верю, счастье есть!
Еще и солнце не погасло.

Звени, звени, златая Русь,
Волнуйся, неуемный ветер!
(1917)

Подберите эпиграф к таблице и запишите в неё наиболее характерные образы, отражающие мироощущение Есенина в этот период творчества.

Как воспринимает поэт окружающую его действительность?

Задания для третьей группы:

Анализ стихотворения “Сорокоуст”

В начале 20-х г. Есенин переживал глубокий духовный кризис, вызванный непониманием революционной действительности, и это накладывает отпечаток на его поэзию: в ней появляются мотивы одиночества, душевной усталости и трагической безысходности.

В 1920 году он пишет “Сорокоуст” (Сорокоуст — молитвы об умершем в течение сорока дней после смерти православной церкви), в котором заявляет о своем неприятии машины и города. Стихотворение открывается предчувствием надвигающейся на деревню катастрофы, которая “тянет к глоткам равнин пятерню”. Природа очень тонко чувствует приближение катастрофы: это и мельница, и бык. Образ врага в первой части стихотворения не конкретизируется, но Есенин указывает на главные его признаки. Это железное существо, а значит, холодное, бездушное, искусственное, чуждое природе.

Во второй части стихотворения образ врага разрастается. Это уже некто, кто всё крушит и ломит, несёт в деревню погибельную болезнь под названием “стальная лихорадка”. Поэт резко противопоставляет “железным” качествам врага незащищённость старой деревни, дорогой и милой сердцу Есенина.

В третьей части стихотворения этот конфликт представлен как поединок жеребёнка и чугунного поезда, догнать которого пытается бедное животное. Поэтические строки пронизаны горькой болью лирического героя, который понимает бессмысленность поступка животного. Поэт передаёт резкоменяющуюся на его глазах картину мира, смещение ценностей, когда за убитых животных покупают железного монстра:

И за тысячи пудов конской кожи и мяса
Покупают теперь паровоз.
(1920)

Возникающий в этих строках мотив насилия над природой получает своё развитие в четвёртой части стихотворения через мотив смерти:

Головой размозжась о плетень,
Облилась кровью ягод рябина.
(1920)

Гибель русской деревни передаётся через мелодии русской гармоники. Сначала гармоника жалостно плачет, затем “тужиль” предстаёт уже как неотрывное качество русской гармоники. Лирический герой этого стихотворения несёт в себе всю грандиозную боль и горечь, переживая гибель старой деревни и народной культуры.

Задания для четвертой группы.

Как появляется тема родного дома?

Европа и Америка произвели удручающее впечатление на поэта. В одном

из писем он отзывался о загранице, как об “ужаснейшем царстве мещанства...”, где “в страшной моде Господин доллар, а не искусство ...самое высшее — мюзик-холл”. Взгляды С. Есенина меняются. “Там, из Москвы, нам казалось, что Европа — это самый обширнейший рынок распространения наших идей в поэзии, а теперь отсюда вижу: боже мой! до чего прекрасна и богата Россия в этом смысле. Кажется, нет еще такой страны и быть не может”

Начинается период его возрождения, очень трудный, но плодотворный. Поэт с ужасом увидел, что “очутился в узком промежутке”, что Родина, которой он посвятил свое творчество, в нем теперь не нуждается, что он остался в стороне от жизни народа, сам от него отгородился, стал ему“чужим”. Есенин стремится преодолеть это отъединение, включиться в трудовой ритм новой жизни.

Задания для пятой группы.

Прочитайте стихотворения, написанные в последнее годы жизни поэта. Выпишите в таблицу наиболее характерные образы, подберите эпиграф из стихотворений данного периода (1924 – 1925годы).

Составьте 6-8 словосочетаний или предложений, которые характеризовали бы мироощущение лирического героя Есенина в 1924-1925 годы.

Перечень стихотворений для анализа:
“Низкий дом с голубыми ставнями...”
“Мы теперь уходим понемногу...”
“Неуютная жидкая лунность...”
“Несказанное, синее, нежное...”
“Спит ковыль. Равнина дорогая...”
“Синий май. Заревая теплынь”.

Возможные эпиграфы:

Первая группа:

• “Всё встречаю, всё приемлю,/ Рад и счастлив душу вынуть...”

• “Если крикнет рать святая: / “Кинь ты Русь, живи в раю!”/ Я скажу: “Не надо рая, / Дайте родину мою”.

Вторая группа:

• “ Скоро, скоро часы деревянные / Прохрипят мой двенадцатый час!”

• “Здравствуй ты, моя чёрная гибель, /Я навстречу к тебе выхожу!”

• “Мир таинственный, мир мой древний, /Ты, как ветер, затих и присел. /Вот сдавили за шею деревню/ Каменные руки шоссе”

Пятая группа:

• “И на этой на земле угрюмой/ Счастлив тем, что я дышал и жил”

• “Радуясь, свирепствуя и мучась, /Хорошо живётся на Руси”

• “И в этот вечер вся жизнь мне мила, /Как приятная память о друге”

Итак, ребята, прослушав стихи Есенина, какой вывод мы можем сделать?

Вывод: Сергея Есенина можно назвать национальным поэтом, потому что родная земля наделила его огромной любовью к близким людям, к природе, к месту, где он родился. Он чувствует природу как живое существо, а природа в его стихах русская, добрая. (слайд 35)

В своих произведениях поэт использовал лексику, близкую и понятную простому народу. Из всего сказанного мы видим, насколько огромной была любовь Есенина, и он видел ее красоту во всем многообразии ее проявлений. Сергей Есенин – это поэт, в творчестве которого воспета Россия, её сердце – деревня, родные, близкие с детства ему леса и поля, «страна берёзового ситца» (слайд 36) Всего себя он отдал людям:

(слайд 37)

Быть поэтом – это значит то же,
Если правды жизни не нарушить,
Рубцевать себя по нежной коже,
Кровью чувств ласкать чужие души.

А теперь, ответьте, пожалуйста, на вопрос: С чего начинается любовь к своей Родине для вас?

Y.Конспект из учебника с. 200.

YI.Заключение.

Есенин — единственный среди великих русских лириков поэт, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине, о России в особый раздел. (слайд 38)

Сам поэт написал : «Чувство родины – основное в моём творчестве». Обратите внимание, не «тема», а «чувство». Потому что все, написанное им, продиктовано, пронизано “чувством родины”. Это не тютчевская “вера”, не лермонтовская “странная любовь”, и даже не страсть-ненависть Блока. Это именно “чувство родины”. В определенном смысле Есенин — художественная идея России. Есенин глубоко знал жизнь крестьянской России, был кровно связан с жизнью русского крестьянства — все это способствовало тому, что он смог стать истинно народным, национальным поэтом и в ярких произведениях сказать свое правдивое поэтическое слово о главных событиях своей эпохи. Уйдя из жизни в 30 лет, С.А. Есенин оставил нам чудесное и богатое поэтическое наследие. И пока живёт земля, Есенину-поэту суждено жить с нами и “воспевать всем существом в поэте шестую часть земли с названьем кратким “Русь”.

(слайд 39)

1. О Русь, малиновое поле!

О Синь, упавшая в реку!

Люблю до радости и боли

Твою озерную тоску.

(слайд 40-42)

2. Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте Родину мою».

3. Никакая Родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

 YII.Релаксация.

На многие стихи поэта написаны романсы. И сейчас мы прослушаем романсы, написанные на стихи Сергея Есенина. (слайд 43)

А теперь, мне хотелось бы узнать, какой след в вашей душе оставила лирика Есенина и сам поэт? Какой вы видите свою родину, Россию?

Вывод: (слайд 44-45) Действительно, всенародное признание этого поэта есть нечто гораздо большее, чем только популярность. До последнего вздоха Сергей Есенин любил свою Родину и с первых своих шагов принадлежал ей. И хочется закончить наш урок словами самого Сергея Есенина “ моя лирика жива одной большой любовью к Родине. Чувство Родины — основное в моем творчестве”

(слайд 47)

YIII.Домашнее задание: (слайд 47)

Написать сочинение на тему “Эволюция темы родины в лирике С.А.Есенина”

Список использованного материала:

1. Обучающие практические работы по литературе. Под ред. Т.Н.Андреевой.

2. Занковская Л.В. Новый Есенин: Жизнь и творчество поэта без купюр и идеологии.

3. Прокушев Ю.Л. Сергей Есенин: Образ. Стихи. Эпоха.

4. Романс «Отговорила роща золотая»

5. Фрагмент из фильма «ЕСЕНИН»