План урока по изучению придаточных сравнения

№ класса:

9-М

Тема:

раздела

Тема 5.3.Сложноподчиненное предложение (27 ч.)

урока

Тема урока: СПП с придаточными сравнения

№ урока по КТП:

Тип урока:

урок изучения нового материала

Учебно-методический комплекс урока:

1. Программа дисциплины: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/01_ФРП_Русский-язык_5-9-классы.pdf

2. Литература: М.М. Разумовская, С.И. Львова и др.Русский язык. 9 класс. - М.: Дрофа, 2020 § 20

3. Портал: https://videouroki.net/video/25

4. ОБЗ fipi.ru: https://oge.fipi.ru/bank/index.php?proj=2F5EE3B12FE2A0EA40B06BF61A015416

Дата:

03.02.25

Вид урока: исследование

Комплексные развивающие цели урока:

1. познакомить учащихся с особенностями структуры придаточных сравнения;

2. формировать понимание явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами;

3. развивать умение работы с учебником (изучение лингвистических статей);

4. воспитывать ответственность, аккуратность при выполнении индивидуальной и совместной работы.

Комплексные цели урока для учеников:

1. учиться анализировать статьи учебника;

1. разобраться в структуре придаточных сравнения;

1. научиться видеть я грамматическую синонимию сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами;

2. формировать у себя умение составлять план работы над лингвистическим материалом;

3. учиться подбирать материал к ответу;

4. учиться полно и аргументированно отвечать на вопросы учителя;

5. работать над развитием навыка взаимодействия в команде;

6. аккуратно оформлять результаты своей работы на бумажном носителе.

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

1. Проверка готовности к уроку.

2. Совместное формулирование целей и задач урока (слайд 1).

3. Синтаксическая разминка (слайд 2)

4. Проверка знания особенностей различных (изученных ранее) видов придаточных обстоятельственных.

Проверочная работа (слайд 3)

Мотивация учащихся на изучение темы урока.

– обратите внимание на эпиграф: как вы соотносите его с темой?

«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»

Ветвицкий В.Г.

Работа с учебником в группах:

1. Заполнение таблицы по группам (слайд 4).

2. Работа над текстом (слайдом 5).

3. Чтение-пересказ- анализ лингвистической статьи § 20

4. Беседа по тексту статьи (слайд 6), заполнение таблицы по придаточным сравнения (слайд 7-8).

5. Понаблюдать над сходными лингвистическими явлениями (слайд 9).

6. Изучить особенности заданий на fipi.ru, связанных с изучаемой темой (слайд 10)

• Установить соответствие (Задание 4)

• Расставить знаки препинания (Задание…)

1. Итоговая беседа по основным учебным элементам урока.

- о чем шла речь на уроке?

- что такое придаточное сравнения?

- какие композиционные особенности мы отмечаем?

- какую смысловую нагрузку несет придаточное сравнительное по сравнению со сходными сравнительными структурами простого предложения?

1. Обобщение учителя или ученика.

2. Запись домашнего задания (слайд 11).

Домашнее задание: (по выбору)

• Завершить карту Фрейера по изученному виду придаточного (примеры брать из 182 упражнения).

• Подобрать примеры к изученной теме в банке fipi.ru