Получите свидетельство
Вход
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Высоковская средняя общеобразовательная школа» Зырянского района
(МОУ «Высоковская СОШ»)
План работы
учителя-дефектолога
Комаровой О.В.
на 2020 -2021 учебный год
с. Высокое, 2020 г.
Цель: оказание дефектологической помощи детям с ОВЗ, коррекция нарушений развития в процессе коррекционно-развивающих занятий.
Задачи:
· Проведение первичного дефектологического обследования ребенка, выявление имеющихся нарушений;
· Составление индивидуальной комплексной программы развития ребенка в условиях взаимодействия специалистов;
· Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, развитие до необходимого уровня психофизических функций;
· Консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей, выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.
Основные направления работы:
1. Диагностическое:
- выявление своеобразия психического развития ребенка, его психолого- педагогических особенностей;
2. Коррекционное - осуществление индивидуально-ориентированных программ для детей;
3. Консультативно-просветительское:
- оказание помощи педагогам, воспитателям, родителям в вопросах воспитания и обучения ребёнка; разработка рекомендаций родителям и педагогам в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и включение родителей в коррекционно - образовательный процесс;
4. Организационно-методическое: участие в подготовке и проведении ПМПК, методических объединениях, педагогических советах, оформление документации учителя-дефектолога;
- обеспечение необходимой информацией учителей по темам, входящим в компетенцию учителя-дефектолога.
Работа с учащимися по направлениям:
| № п/п | Направление работы | Класс | Цель проведения мероприятия | Сроки проведения |
| I
| Диагностическое направление 1.Изучение уровня умственного развития
| 1-4 кл. (УО), 5-9 кл. (УО), дети ТНР (начальная школа) | Подбор диагностик для определения уровня интеллектуального развития детей с нарушением интеллекта. Диагностика психического развития детей. Заполнение дефектологических карт, документации дефектологического кабинета. Определение соответствия выбранной программы, а также приемов и методов работы, используемых в процессе обучения, реальным возможностям ребенка. | 1-15 сентября 15-30 сентября
|
|
| 2.Определение особенностей познавательной и учебной деятельности
| 1-4 кл. (УО), 5 -9 кл. (УО), дети ТНР (начальная школа) | Определение причин трудностей в обучении; определение индивидуальных путей развития ребенка, коррекции и компенсации нарушений; планирование коррекционных мероприятий. Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми. | 3 октября – 15 мая |
|
| 3.Динамическое наблюдение за развитием учащихся
| 1-4 кл. (УО), 5-9 кл. (УО), дети ТНР (начальная школа) | Отслеживание динамики развития учащихся, корректировка коррекционных программ, приемов и методов работы специалиста. | Октябрь; январь; май
|
|
| 4.Наблюдение за учащимися в процессе учебной деятельности | 1-4 кл. (УО), 5-9 кл. (УО), дети ТНР (начальная школа) | Определение характерных особенностей учебной деятельности и поведения учащихся | В течение года |
|
| 5.Изучение усвоения программных знаний, умений и навыков (по основным предметам) | 1-4 кл. (УО), 5-9 кл. (УО), дети ТНР (начальная школа) | Итоговая диагностика психического развития детей. Заполнение документации. | 15 мая -30 мая |
| II | Составление индивидуальных карт динамического развития учащегося по результатам анализа полученных данных, планирование коррекционных мероприятий
| 1-4 кл. (УО), 5-9 кл. (УО), дети ТНР (начальная школа) | Осуществление планомерного наблюдения за развитием ребенка в условиях коррекционного обучения | Октябрь; май |
| III
| Коррекционное направление 1.Сенсорное и сенсомоторное развитие
| С учащимися, зачисленными на занятие | Построение коррекционных программ в соответствии со структурой нарушения в развитии учащихся. Коррекция имеющихся недостатков развития учебно-познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
| В течение года |
|
| 2.Умственное развитие |
| В течение года | |
|
| 3.Нормализация деятельности школьника |
| В течение года | |
|
| 4.Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи |
| В течение года | |
|
| 5.Формирование приемов умственной деятельности и способов учебной работы |
| В течение года | |
| IV
| Консультативно-просветительское направление 1.Индивидуальные консультации для педагогов |
| Составление рекомендаций педагогам по использованию коррекционных приемов и методов в работе с учащимися с ТНР. | В течение года |
|
| 2.Выступления на родительских собраниях |
| Пропагандировать знания о возрастных и индивидуальных особенностях детей, о приемах и методах семейного воспитания детей с нарушениями в развитии. Способствовать осознанию родителями особенностей ребенка и его проблем. | По планам работы классных руководителей |
|
| 3.Индивидуальные консультации для родителей |
| Рассмотрение частных случаев семейного воспитания, определение адекватных особенностям конкретного ребенка условий воспитания и развития. Включение родителей в коррекционно-развивающий процесс. | В течение года |
План работы учителя-дефектолга на 2020-2021 учебный год (56 KB)
0
252
174
Нравится
0
