План работы преподавателя истории по выявлению и развитию творческих способностей обучающихся через проектную и исследовательскую деятельность на уроках истории и во внеурочное время

2019-2020 учебный год

Учебная группа: 19ОМД-1

Количество обучающихся: 25 человек

Название программы (плана)

План работы преподавателя истории по выявлению и развитию творческих способностей обучающихся через проектную и исследовательскую деятельность на уроках истории и во внеурочное время

Реализуемая цель (и)

Формирование творческих групп для реализации учебно-исследовательских проектов по теме Великая Отечественная война - «Эта знакомая и незнакомая война», «У войны не женское лицо»

Публичная защита проектов.

Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности

• системность,

• научность,

• самостоятельность,

• креативность,

• творческая активность,

• умение работать в группе,

• исследовательские способности,

• инициатива,

• творческий потенциал,

• творческое мышление,

• коммуникативные компетенции,

• познавательная деятельность,

• владение информационными технологиями.

Диагностики:

Методика «Склонность к творчеству». Цель: выявить, в какой степени у обучающихся развита склонность к творчеству.

Методика «Ваш творческий потенциал». Цель: выявить творческий потенциал личности. Общеизвестно, что составляющими основными качествами творческого потенциала личности являются следующие способности – любознательность, вера в себя, постоянство, амбициозность, слуховая, зрительная память, стремление быть независимым, способность абстрагировать, сосредоточенность.

Диагностика уровня сформированности базовых компонентов учебной деятельности. Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности (Авторы Г.В. Репкина, Е.В. Заика).

Цель: оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности

Диагностика креативных способностей:

Результаты мониторинга

Создана система работы преподавателя по выявлению способностей обучающихся, в которую включены следующие этапы:

• Первый этап предполагает изучение возрастных психолого-педагогических особенностей и способностей обучающихся, психологического климата в группе, отношений между обучающимися.

• Второй этап предполагает создание благоприятных условий для внедрения организационно-педагогической модели в учебно-воспитательный процесс (обеспечение возможностей для упражнения и практики; использование личного примера творческого подхода к решению проблем; поощрение высказывания оригинальных идей и т.д.).

• Третий этап – организация проектно-исследовательской деятельности. Он начинается с организации преподавателем проектно-исследовательского обучения, направленного на формирование исследовательского поведения обучающихся.

• Четвёртый этап – формирование исследовательских умений и навыков, творческих умений и навыков

• Пятый этап. Заключительный этап:

- анализ теоретического материала, практических действий;

- корректирование деятельности и разработка методических пособий для преподавателей по управлению проектно-исследовательской деятельностью обучающихся и методические рекомендации для самих обучающихся, которые помогут им успешно осуществлять учебные исследования и создавать проекты.

Показатели:

• включенность обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность повысилась на 23%;

• результативность участия в мероприятиях различного уровня повысилась на 18%;

• рост мотивации к активной познавательной деятельности (результативность участия в мероприятиях различной направленности) увеличился на 22%;

• рост мотивации к исследовательской деятельности увеличился на 19%;

• уровень сформированности коммуникативных компетентностей, креативных и организационных способностей (уровень развития самоуправления) повысился на 16%;,

• уровень развития и сплочения студенческого коллектива, характер межличностных отношений повысился на 19%;

• уровень творческой активности повысился на 14%;

• сформированность рефлексивных навыков повысилась на 15%;

• произошло качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, отношения к окружающему миру (уровень воспитанности)