План проф. ориентации по теме : "Профессии"

Сценарий развлечения «Цирковые эстафеты»

Цель: создать радостное эмоциональное настроение на физкультурном досуге.

Задачи: - повышение интереса к физической культуре и З. О. Ж.

- обогащение двигательной активности.

- развитие физических качеств: выдержка, внимание, сопереживание.

Разогреть команды ритмическим танцем "Гумми бе"

- Парад "Алле". По цепочке быстро встать, команду на парад собрать! (перевести команду на противоположную сторону, 1 везёт 2, держась за плоский обруч, 1 остаётся 2 возвращается за 3, и т. д.)

- "На арене ковбои! " Шляпу я надену лихо, сяду быстро на коня. Деревянная лошадка по манежу мчит меня! (Дети одевают ковбойскую шляпу, садятся на деревянную лошадку и прямым галопом обегают конусы, передавая эстафету другому.)

- "На мячах с ручками! " Несёмся на мячах, друзья! Здесь опаздывать нельзя!

- "Выступают клоуны! " Мячик мы берём совком, в обруч свой его несём! (ловко накатить мяч диаметром 8 см на совок без помощи рук, перенести из обруча в обруч)

- Загадки о профессиях цирка. (интеллектуальное задание)

1. Большой и круглый дом стоит

И всех на свете веселит.

2. В цирке он смешнее всех, у него большой успех.

Только вспомнить остаётся, весельчак тот как зовётся?

3. Летает, но не птица, высоты не боится.

Под куполом вращается, на землю возвращается.

4. В каждом цирке выступает, не бывает он сердит.

С ним никто не унывает - самых мрачных рассмешит.

5. Без клыков и без костей приручил царя зверей!

6. Бегают по арене в полном затемнении.

Реквизит меняют, артистам помогают.

7. Бывает рыжий, бывает белый, бывает трус, бывает смелый.

Он делает, что хочет, а все над ним хохочут.

- "Бег в обручах" Здесь, друзья, нужна сноровка, обручи наденем ловко! ( 2 обруча диаметром 55 см надеть слева и справа на руку и на ногу и пробежать вокруг конуса)

- " На манеже гуси! А сейчас присядем ловко и "как гусь" без остановки! (до конуса бег в полном присяде, от конуса - обычный)

- " Строим цирк мы все командой, поторапливаться надо! " (используя мягкие модули или строительные наборы)

Конспект сюжетно-ролевой игры «Цирк, цирк, цирк!» (средняя группа)

Ирина Сухарева 
Конспект сюжетно-ролевой игры «Цирк, цирк, цирк!» (средняя группа)

Конспект сюжетно-ролевой игры «Цирк, цирк, цирк! »

Средняя группа. Воспитатель Сухарева И. Н.

Цель:

• Сформировать у дошкольников представление, что такое цирк.

• Расширить знания о цирке и его работниках.

• Создать условия для развития творческих способностей детей в процессе специально моделируемой ситуации.

Задачи:

• помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли;

• стимулировать творческую активность детей в игре;

• формировать дружеские взаимоотношения в игре, активности, ответственности, дружелюбия;

• продолжать обучение умениям ролевого взаимодействия, в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров друг к другу) .

• закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах.

• Активизация словаря: афиша, арена, касса, кассир (билетер, билет, дрессировщик, фокусник, акробат, жонглер, канатоходец, клоун, факир, представление, антракт, буфетчица.

Предварительная работа:

• чтение стихов о цирке. Прослушивание песен «Цирк Шапито», «Клоуны и дети», «Куда уехал цирк».

• Беседа «Воспоминание о цирке». Поведение в цирке, безопасность.

• Рассматривание цирковых афиш, билетов

• Беседа о цирковых артистах.

Оборудование:

• билеты.

• Палочка, шапочка, ободок тигра, обруч.

• Канат для канатоходца.

• Шапочка, плащ факира, игрушка-змея, паук.

• Штанга, гири для выступления силача.

• Костюм фокусника, атрибуты для проведения фокусов.

.

Воспитатель обращает внимание детей на красочную коробку.

- Интересно, что же в этой коробке?

Открывает коробку, достает афишу.

Посмотрите какая красочная, яркая афиша.

- Кто на ней нарисован? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь еще письмо.

Читает письмо: Дорогие друзья, пишут вам цирковые артисты. Мы задержались в пути, а наше выступление ждут дети группы «Теремок». Очень просим вас помочь. Выступите, пожалуйста, вместо нас, в нашем выступлении принимают участие: дрессировщик, канатоходец, жонглер, фокусник, факир, силач.

Воспитатель: ну что, дети, выручим артистов? А можно я буду директором цирка?

Воспитатель: - Сначала надо построить арену, так называется огромная сцена в цирке. Она всегда круглая

- Берем стульчики и расставляем вокруг арены - это зрительный зал. Выбирайте, кто каким артистом будет.

Дети выбирают роли, обговаривают свои номера, берут нужные атрибуты.

Звенит колокольчик, заходят дети из другой группы. За улыбку детям вручается билет на представление.

Воспитатель: внимание, внимание! Наше представление начинается! И открывает наше выступление (загадывает загадку) .

Внимание: он сделал шаг!

Он в мире всех смелей!

Идет он по канату так,

Как ходят по земле. (канатоходец)

- На арене цирка – канатоходец. Очень опасный номер! Он требует специальной подготовки. Если канатоходец оступится, он упадет вниз.

Выходит канатоходец (ребенок) и идет по канату, выполняет приседания, «ласточку». В конце выступления кланяется, зрители награждают его апплодисментами.

Воспитатель: следующий номер нашей программы…. (загадка)

Всем животным смело он

Раздает приказы –

Даже тигры, львы и слон

Слушаются сразу. (дрессировщик)

Внимание! (барабанная дробь) Зрители смотрят номер в полной тишине.

(Выступление дрессировщика. Ребенок рассказывает, что умеет делать его тигр, просит выполнить некоторые команды). «Тигр» (ребенок в костюме тигра) прыгает в обруч, выполняет команды «сидеть», «танцевать», «голос».

Воспитатель загадывает следующую загадку:

В зале поражает всех!

Он такой ловкач большой:

Сто колец подбросив вверх,

Ловит их одной рукой! (жонглер)

А сейчас на сцену выйдет знаменитый жонглер с пестрыми летящими мячами и играющими кольцами!

Номер с кольцами и мячами.

Воспитатель: а теперь перед вами выступает маг и волшебник, любитель змей и пауков факир Тимоша.

(Номер со змеей и большим пауком). Ребенок вешает змею на шею, гладит ее, подбрасывает и ловит. Большой паук (на веревочке) «выполняет» просьбы факира.

Воспитатель: А теперь у нас выступление самого сильного человека! (Выступление силача. Номер с гирями). Ребенок «играет» с гирями, «выжимает» штангу.

Воспитатель: на сцене знаменитый фокусник со своими замечательными номерами.

(Выступление фокусника). Номер с мыльными пузырями, с «летающим» шариком.

Воспитатель: Вот пришло нам время расставаться.

Представленье будем завершать

Только просим вас не огорчаться

Цирк всегда вас будет в гости ждать!

- Наше представление заканчивается, всех артистов прошу выйти на арену.

Молодцы, ребята! Вы были настоящими артистами цирка.

Методическая разработка интегрированного занятия в средней группе «Профессия — повар»

Юлия Легостаева 
Методическая разработка интегрированного занятия в средней группе «Профессия — повар»

Цель: знакомить детей с профессией повара, его профессиональными действиями, предметами – помощниками, предметами бытовой техники,

облегчающими труд повара.

Образовательные задачи: систематизировать представления детей

о работе повара:

а) совершает трудовые действия :моет, чистит, варит,

жарит, печет;

б) использует в работе кухонную посуду: кастрюли, поварешки

разделочные доски, сковороды, противни; предметы бытовой техники:

картофелечистку, электромясорубку, плиту, холодильник;

в) форменная одежда повара:белый халат, колпак, косынки.

Развивающие задачи: создать условия для развития зрительного восприятия детей,

пополнять речь детей новыми словами: «рецепт», «профессия», «блюда»,

новыми прилагательными: малиновый, апельсиновый, сливовый… ;

создать условия для развития выразительности речи, умения эмоционально читать стихи;

способствовать развитию мелкой моторики руки в пальчиковой игре.

Воспитательные задачи: побудить интерес к профессии повара, про-

будить уважение к труду человека; способствовать формированию

доброжелательных взаимоотношений между воспитанниками в процессе

игры.

Методические приемы: прослушивание записи песни «Манная каша» Олега Гончарова, пальчиковая гимнастика «Варим компот», чтение

стихов о работе повара наизусть, д/и «Повара», «Предметы-помощники»,

сюрпризный момент: появление куклы-повара. Чтение загадок, использование в работе мнемотаблицы. Соревнование команд, подведение итогов, награждение медалями.

Технологии

Ход занятия:

Дети заходят в группу под запись песни Олега Гончарова «Манная

каша» Дети садятся на коврик.

Воспитатель: ребята, когда я заходила в группу, я видела, что в нашу группу хотел зайти один человечек и рассказать вам о деле, которым он занимается

о своих помощниках, которые ему помогают в этом деле, и открыть вам некоторые секреты своей работы. Этому человечку очень понравилась песенка про манную кашу и он спросил у меня: «-А что ребята в садике кушают только манную кашу? », что вы еще кушаете в детском саду? А кто вам это все готовит? Правильно повар! Давайте расскажем стихотворение о поваре по таблице подсказке. (Мнемотаблица)

"Ходит в белом колпаке,

С поварёшкою в руке.

Он готовит всем обед,

Кашу, щи и винегрет. "Кто это? Все дети:повар

Ой спасибо ребята, что вы знаете меня (Появляется кукла поваренок)

Да я хочу стать поваром! Я учусь на кухне, помогаю вашим поварам, а зовут меня девочка Верочка.

-Верочка а мы с ребятами были у тебя в гостях, там где ты работаешь на кухне. И много интересного всего видели.

- Ребята, а Вера спрашивает, что вам понравилось у нее на кухне? Что вы там видели.Ответы детей. А Вера хочет вам загадки загадать.

Ей набили мясом рот,

И она его жуёт,

Жуёт, жуёт и не глотает —

В тарелку отправляет Ребята, а что мясорубка отправляет в тарелку, когда прожует мясо (мясорубка) мясо. Как это называется (фарш)

Живу на кухне я всегда,

На мне стоит сковорода,

Кастрюля, ковшик, чайник -

Над ними я начальник!

Со мною вся семья сыта,

Ну, догадались? Я (плита)

. У меня большой живот.

В нем сосиски, сыр, компот.

Есть захочешь – не робей,

Открывай живот скорей! (холодильник)

И оладьи, и омлет,

И картошку на обед А блины – вот это да! Жарит все … сковорода)

Ребята! А может и не нужны нам эти омлеты и супы, и блины? Смогли бы вы ничего не кушать? Вы когда с прогулки приходите хотите кушать? Ответы детей.

Значит работа повара всем нужна, никто не может без еды.

Воспитатель: давайте поиграем ребята. Игра «Потопаем, похлопаем».Я буду называть действия, которые совершает повар на кухне, если буду говорить неправильно:топаем, правильно:хлопаем.

Вера, у тебя такая одежда интересная! Посмотрите ребята во что одета Вера. Ответы детей.

-Я должна так одеваться потому что работаю на кухне, а кухня это не шуточки!

А вы знаете ребята почему так одевается наша Верочка? Вера, почему кухня это не шуточки?

- Потому что, если работать неаккуратно можно порезаться острым ножом или обжечься горячим на кухне же много горячего: плита, кастрюли, сковородки, в которых готовиться еда.

Вера а мои детки умеют варить компот. Послушай как они это делают.

Физкультминутка «Варим, варим мы компот… »

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много. Вот.

(левую ладошку держать «ковшиком», а указательным пальцем правой руки мешать)

Будем яблоки крошить (показать как)

Груши будем мы рубить (показать как)

Отожмем лимонный сок (показать)

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот

Будет очень вкусно :вот (поднять вверх большой палец правой руки)

А Вера говорит, что компоты тоже разные бывают:если из яблок, то какаие… .(яблочные)

Из груш… .? (грушевые) из слив (сливовые) А самый вкусный компот из разных фруктов, ассорти называется, когда разные фрукты.

Видишь как у них все получается, наверно это легко работать поваром? Как вы думаете ребята и обед готовить легко?

Стихотворение читают дети:

Как легко приготовить обед!

Ничего в этом трудного нет,

Это проще простого:

Это раз - и готово!

(Если мама готовит обед.)

-Ребята! А вы можете что-нибудь приготовить. (просит Вера)

Воспитатель:ну приготовить-то трудно Верочка и плиту надо включать и ножиком пользоваться, а детям маленьким это еще нельзя делать. А вот отобрать продукты на компот и суп мы попробуем.

Два ребенка отбирают овощи и фрукты на компот и суп. На столе две кастрюльки и продукты-игрушки. Молодцы ребята .

Хотела я вчера суп готовить (грустно говорит Вера, а на кухне так много всего и не знаю я ребята какими инструментами пользуются настоящие повара.

А вы мне поможете? Игра «Отбери инструменты»

Ребенок читает стихотворение

В небе звёздочка искрится,

Спит клубком усатый кот,

Только повару не спится –

Повар затемно встаёт.

Воспитатель:что значит затемно, разбираем значение этого слова

Подведение итогов:

- Спасибо ребята, что рассказали мне такие чудесные стихи, помогли отобрать инструменты для работы и показали как отбирать продукты на компот и суп. И теперь я знаю почему профессия повара так важна и что поваром быть сложно.

Вручение медалек детям. А это подарок Веры : фартучки и колпачки для игры в поваров.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему «Повар»

Программные задачи:

1. Формировать первичные представления о труде повара, его орудиях труда. Упражнять в соотнесении орудий труда с профессией. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения-посудой, и их назначением ; закрепить умение узнавать и называть фрукты и ягоды.

2. Развивать познавательный интерес, внимание, воображение, слуховое, зрительное восприятие, наглядно-образное мышление, активизировать употребление прилагательных, расширение словаря.

3. Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых (повара) .

Демонстрационный материал:

• Оборудованная кухня: фартук, колпак, посуда: (чайник, кастрюля, поварешка, ножик, сковорода).

Предварительная работа:

• Экскурсия на кухню, беседа о профессии повара и о других профессиях, рассматривание иллюстраций, предметных картинок по теме. Разучивание стихотворений, пальчиковых игр. Игра в уголке «кухня», чтение книг и стихов о поваре;

Ход занятия

--Кто-то к нам стучится, пойду посмотрю.

Ходит в белом колпаке

С поварешкаю в руке

Он готовит на обед

Кашу, щи и винегрет.

--кто это ребята?

--повар!

--К нам сегодня пришла в гости кто?

--правильно повар… (входит воспитатель в одежде повара)

--где работает повар? На кухне

--а какая одежда у повара?

--колпак, халат, фартук

Повар:--правильно ребята мы всегда должны быть в колпаке и фартуке. Рано утром я встаю и раньше всех прихожу на свою работу, ведь мне нужно успеть приготовить завтрак. На кухне у повара есть предметы, которые помогают в готовке.

--А про какие предметы говорит повар, я вам загадаю загадки, слушайте внимательно:

Он повару лучший друг

Режит свеклу, режит лук.

До чего же хорош, пригож

Острозубый длинный… .(нож)

--Ребята для чего повару нож (чтобы резать овощи , хлеб, чистить картошку)

Повар:--да правильно …. (показывает нож и рассказывает для чего)

--Среди ложек я полковник

И зовут меня (половник)

--а для чего же половник нужен (им наливают суп)

Повар:-- да правильно …. показывает половник и рассказывает для чего…

Воду, овощи бери

Суп и борщ во мне вари

Я чистюля не грязнуля

Я же кухонная (кастрюля)

---Зачем нужны кастрюли повару (чтобы варить в них суп)

Повар:-- да правильно …. показывает кастрюлю и рассказывает для чего…

С наруже я стальной,

Внутри я водяной

Я на плите стою

Всех чаем напою. (чайник)

---Зачем нужен чайник ребятки?

Повар:-- да правильно …. показывает чайник и рассказывает для чего…

---Молодцы ребятишки все отгадали правильно… .

Повар :---на кухне очень жарко. кострюли большие, тяжелые, горячие. можно обжечься. Из овощей и мясо варим супчики вкусные в кастрюле. Из фруктов варим компот. Булочки печем из теста. И капусту солим и щи варим.

---Мы тоже умеем капусту солить. Давайте ребята покажем как мы солим капусту:

Мы капусту рубим, рубим

Мы капусту трем, трем

Мы капусту солим, солим

Мы капусту мнем, мнем

Мы капусту жуем, жуем.

Повар :- молодцы ребятки!

Повар :--Сегодня, мы с вами будем варить компот, я буду называть и показывать ягоды и фрукты, а вы мне скажете какой компот из них получится:

-клубника-клубничный, вишня- вишневый, малина-малиновый, груша- грушовый, яблоко- яблочный… .

---Давайте, наш компот разольем в кувшинчики….

"ВАРИМ КОМПОТ"

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот: (левую ладошку держат "ковшиком", а указательным пальцем правой руки "мешают")

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок, (загибают пальчики по одному, начиная с большого пальчика)

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ. (опять" варят" и "мешают")

-КТО приходил к нам в гости? Что делает повар?

--Готовит пищу. Она заботится о нашем здоровье и очень хочет чтоб детишки кушали все, что они готовили.

«Экскурсия на кухню детского сада». Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром.

Цель: Формировать представление детей о назначении кухни в детском саду.

Задачи:

- продолжать формировать знания и закрепить представления детей о назначении кухни в детском саду;

- развивать познавательную активность;

- развивать диалогическую речь;

- воспитывать уважение к труду взрослых.

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира) ; «Социализация»; «Труд»; «Коммуникация»; «Безопасность».

Виды детской деятельности:

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Предварительная работа: беседы о профессии повара, рассматривание картинок «Посуда», беседы во время приема пищи о еде, кто её готовит, сюжетно-ролевая игра «Готовим обед», изготовление подарка для повара.

Активизация словаря: электрическая печь, духовой шкаф, дуршлаг, половник, ковш, кухонная посуда.

В группу заходит младший воспитатель- Олеся Юрьевна, приносит завтрак и говорит : - Ребята, вам передали письмо от повара.

Воспитатель: - Давайте прочитаем, что там написано! (читает письмо)

Ребята, в письме говорится, что нас с вами приглашают в гости на кухню детского сада. А кто из вас знает, для чего нужна кухня в детском саду?

Ответы детей.

Воспитатель: - Правильно, для того, чтобы готовить еду. Я предлагаю вам сначала позавтракать, а потом отправиться в гости на кухню. И поблагодарить нашего повара за вкусный и полезный завтрак.

Дети : - Хорошо

Воспитатель: - Давайте вспомним, как нужно вести себя в гостях?

Дети: - Со всеми поздороваться, не шуметь, сказать спасибо за приглашение, ничего не трогать без спроса и т. д.

Воспитатель:- Правильно. Ну что же, давайте отправимся в гости.

Подойдя к кухне, воспитатель просит детей принюхаться. Как вкусно пахнет!

Воспитатель: -Это кухня. Хочу ещё раз напомнить, что это место повышенной опасности, ведь в кухне находятся горячие плиты, острые предметы, горячая еда. Поэтому, очень прошу вас, быть осторожными.

Дети заходят на кухню, где их встречает повар, здороваются.

Воспитатель загадывает загадку детям:

Повар :- Угадали! Молодцы! Я как раз и есть повар. Меня зовут Алена Ивановна, а кухня – это моё рабочее место, ещё оно называется пищеблок, где мы с моим помощником каждый день готовим для вас вкусную еду. Ребятки, что вы сегодня ели на завтрак?

Дети:- Кашу.

Повар:- Правильно ребятки, посмотрите какая у нас большая кастрюля для каши, не такая как у вас дома, а намного больше, потому, что нам нужно приготовить пищу на большое количество человек. Кухонная посуда нужна разная. Мытые фрукты мы складываем в специальный таз, а дома ваша мама использует для этого небольшую миску или тарелку. Чтобы долить воду, используем ковш, а когда приходит ваш младший воспитатель, то с помощью большого половника, повар наливает борщ в кастрюлю. Но на кухне нам нужна не только кухонная посуда, но и разные полезные приборы и приспособления.

Обратите внимание, что у нас на кухне электрическая печь и духовой шкаф тоже намного больше, чем дома. Для процеживания сваренных макарон нужен большой дуршлаг. Есть на кухне терки, чтобы натереть сыр или морковку дя супа. И, конечно, на кухне не обойтись без ножей и разделочных досок. Воспитатель: - Дети, посмотрите, пожалуйста, из чего сделана почти вся посуда на этой кухне?

Дети: - Из металла.

Воспитатель: - Правильно. Значит вся посуда на кухне металлическая прочная, а ещё металлическая посуда очень сильно нагревается, и поэтому пользоваться ею надо очень аккуратно, одевать специальные варежки прихваты.

Наша экскурсия заканчивается.

Поблагодарите нашего повара за его рассказ, за его нелегкий труд, за вкусные обеды.

Дети дарят повару подарок, сделанный своими руками, благодарят повара и уходят в группу.

В группе подводят итог экскурсии .

Воспитатель:- Ребята, а давайте приготовим обед для кукол .

Проект «Знакомство с профессией «Космонавт»

Цель. Формирование познавательного интереса к профессии космонавт, истории космонавтики.

Задачи .

Вызвать интерес к профессии космонавт.

-Систематизировать, обогащать знания детей о космосе и космонавтах.

-Ввести в речь детей слова: космонавт, космический корабль, невесомость, скафандр, ракета.

-Развивать воображение, любознательность, речевой слух, наблюдательность.

-Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Родину, российских космонавтов, желание быть сильным и смелым.

-Расширять знания детей о полёте в космос первого космонавта.

-Развивать творческие способности.

-Развивать познавательную активность.

Вид проекта. Информационно-познавательный. Творческий. Краткосрочный- 2 недели.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, музыкальный руководитель.

Средства: интерактивная доска, компьютер, модули, книги, лэпбук.

Планирование проекта.

Познание .Рассматривание иллюстраций о космосе и космонавтах (интерактивная доска, лэпбук)

НОД "Первый космонавт".

НОД"Этот загадочный космос".

Тематическая беседа"Профессия космонавт".

Конструирование из модулей "Ракета".

Викторина "О космосе".

Коммуникация.

Беседа "Эта голубая планета -Земля".

Беседа "Что у нас над головой? "

Викторина загадок.

Разучивание стихов.

Творческие рассказы "Мы отправляемся в космическое путешествие"

Социализация.

Сюжетно-ролевые игры: "Мы космонавты", "Космическое путешествие"

Строительные игры: "Космодром", "Сроим ракеты".

Дидактические игры: "Пройди путь ракеты", "Собери картинку", "Расставь по порядку".

Художественное творчество.

Рисование "Ракета", "Космонавт".

Коллаж "Космические просторы"

Аппликация "Космические корабли в небе".

Лепка "Ракета"

Музыка.

Разучивание песни "Про луну", "Наша планета". Слушание песни "Знаете каким он парнем был".

Физическое развитие.

Досуг "Космическое путешествие".

Ожидаемые результаты.

Реализация проекта позволит сформировать и расширить у детей представление о профессии космонавта, об отечественной космонавтике, о звёздах, спутниках, небесных светилах. Дети узнают о том кто был первым космонавтом, как он полетел в космос.

Данный проект позволит развить творческие способности, творческую инициативу. Благодаря проекту у детей появятся чувства патриотизма, гордости за Родину, желание быть сильным, смелым, выносливым.

Конспект занятия по познавательному развитию «Кто нас лечит» (врач и медсестра) .

Цель: продолжать развивать представление детей о труде врача и медицинской сестры.

Задачи:

- уметь различать их труд;

- развивать умение подражать их совместной работе;

- воспитывать заботливое отношение к больным.

Материал:

цветная картинка доктора, пластмассовые ложки, градусник, детские медицинские халаты, атрибуты для игры , куклы, бинт.

Ход занятия:

Сбоку на диванчике сидят перевязанные куклы.

Воспитатель: Ой, ребята, смотрите, кто это к нам пришел. А что это с ними?

Дети: Куклы. Они заболели.

Воспитатель: Что же нам с ними делать? Как нам быть?

Дети: Надо их лечить.

Воспитатель: А кто же их будет лечить?

Дети: Врач.

Воспитатель: А вы знаете что, он делает?

Дети: Беседует с больным о том, что его беспокоит, осматривает больного и назначает лечение.

Воспитатель: А кто же ему помогает?

Дети: Медицинская сестра.

Воспитатель: А что делает медсестра?

Дети: Выполняет назначение врача: выписывает рецепты, делает уколы, закапывает в глаза капли, выдает таблетки, ставит горчичники.

Воспитатель: Давайте вспомним, что же нужно для работы врача и медсестры.

Подойдем поближе и посмотрим (на столе стоит поднос с медицинским оборудованием). Дети отвечают, что это за предметы и для чего они нужны.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем и полечим наших кукол. Берите по кукле.

Проводится сюжетно-ролевая игра

Воспитатель: Молодцы, вылечили всех больных кукол, а теперь они пойдут в сад, а мы с вами поиграем в игру

Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч ребенку и называет действие, а ребенок должен сказать, полезно это или вредно для здоровья, и объяснить почему. (Брать в рот снег, есть немытые фрукты, овощи, чистить по утрам зубы, заниматься зарядкой, физкультурой, ходить под дождем без зонта и т. д.)

Воспитатель: Молодцы, как дружно и весело мы с вами играли. Теперь мы с вами много знаем о профессии врача и медсестры. Но у нас осталось еще одно задание: "Письмо больному другу".

Воспитатель спрашивает болеет ли кто-то из детей в их группе, и предлагает написать им письмо, подбодрить их.

Дети: Да, болеют Даша с Денисом.

Воспитатель: Нарисуйте весёлые открытки больным друзьям, а потом мы вместе подпишем на ней несколько слов, которые помогут им выздороветь и набраться сил.

Ну, а сейчас пришло время прощаться, наше занятие закончилось. Хочется пожелать, вам не болейте, закаляйтесь и занимайтесь зарядкой.

Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми второй младшей группы на тему «Больница»

Задачи руководства: 1. Закрепить ранее полученные знания о труде врача и медицинской сестры. Использовать во время игры медицинские инструменты и называть их. Обогащать словарь детей понятиями: лечить, компресс, грелка, лекарство, прогревание.

2. Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия; способствовать возникновению ролевого диалога; поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для выполнения роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами (атрибутами, игрушками.

3. Учить детей играть сообща, вместе. Способствовать становлению эмоционального контакта с каждым ребенком. Формировать чуткое, внимательное отношение к "пациентам". Далее пишется план подготовки к игре. В нем указывается дата, изготовление атрибутов, обогащение впечатлениями, обучение игровым приемам. Далее пишется перспективный план подготовки. В нем указываются сюжеты, роли, атрибуты, игровые действия, речевые обороты. Составляется схема игрового пространства. Ход игры. 1) Приемы создания интереса к игре. Открыта больница для всех людей, идите лечиться в нее поскорей! Проходите на прием к врачу. 2) Сговор на игру. -Ребята, мы с вами будем играть в "Больницу". Врачом сегодня буду я. Чтобы быстрее лечить всех больных, помогать врачу принимать больных, нужна медицинская сестра. Кто хочет быть медицинской сестрой? Медицинской сестрой хочет быть Ксюша. Хорошо, ты будешь медсестрой. А остальные дети, вы будите пациентами. А потом поменяемся ролями. Кто- то из вас станет врачом, кто- то медсестрой, а я буду пациентом. 3) Приемы обучения игровым действиям. Врач ведет прием. Осматривает каждого больного. Делает перевязки, уколы. Медсестра ему помогает. Врач также рассказывает о том, как важно правильно питаться и о пользе витаминов. В жизни нам необходимо

Очень, много витаминов, Всех сейчас не перечесть Нужно вам, побольше есть. Врач угощает пациентов витаминами. 4) Приемы поддержания и развития игры. Вдруг в кукольном уголке раздается плач. Ой, да ведь это игрушки плачут. Что с ними случилось? Давайте узнаем. Игрушки заболели. Дети ведут их на прием к врачу. 5) В больнице нельзя шуметь. Когда идет прием, в коридоре должна быть тишина. Поэтому прошу вас не толкаться, не мешать друг другу, а тихо ждать своей очереди. Окончание игры. Перерыв на обед, после чего дети меняются ролями. Оценка игры. Молодцы, ребята, интересная игра у нас с вами получилась. Вам понравилось играть? А какие у нас с вами хорошие медсестра и врач. Ксюша была хорошей медсестрой, очень внимательной, доброй и вежливой.

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию во второй младшей группе «Пожарная лестницОбразовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательными областями: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Вид деятельности: изобразительная (аппликация)

Тип деятельности: интегрированная

Цель: Развитие художественно-творческих умений в аппликации.

Задачи:

1. Продолжать учить составлять изображение из нескольких предметов; наклеивать готовые детали в определённой последовательности, правильно пользоваться кистью, клеем, салфеткой.

2. Формировать представления о пожарной безопасности, расширять и активизировать словарный запас детей; развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова; развивать потребность в двигательной активности, мелкую моторику пальцев рук

3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, самостоятельность, аккуратность в работе

Материал и оборудование: мультимедийное оборудование, иллюстрация к потешке «Кошкин дом»; образец аппликационной работы; 1/2 листа бумаги с изображением пожарной машины, горящего дома (на каждого ребёнка) ; заготовки: 2 длинные полоски и 5 коротких из бумаги коричневого цвета (на каждого ребёнка) ; клей ПВА, кисти для клея, клеёнки, подставки под кисти, салфетки, тарелочки для деталей; игрушка – пожарная машина с лестницей.

Предварительная работа

Чтение стихотворения С. Маршака «Кошкин дом», беседы и чтение стихотворений о пожарной безопасности; рассматривание иллюстраций по теме; просмотр мультфильма «Пожарная машина», видеоклипа «Пожарная охрана»

Ход занятия:

Дети заходят в группу, берутся за руки и встают в круг

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдём направо,

А теперь пойдём налево

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся.

Улыбнёмся, подмигнём,

Заниматься все начнём

Обратить внимание детей на иллюстрацию на экране.

- Ребята, что вы видите на картинке? (кошку, курицу, дом горит) .

- Но потушить пожар у неё не получается. Почему? (Предположения детей) .

- Потому, что у курочки ведро маленькое, а дом у кошки большой.

- Кто же поможет потушить пожар? Кого надо вызывать? (Пожарных) . Давайте вызовем их.

«01» мы набираем

И пожарных вызываем

- На какой машине они приедут? (На пожарной машине.)

Выставить на стол пожарную машину.

- Вот, какая пожарная машина к нам приехала. Какого она цвета? (красного) . А вы знаете почему? (Предположения детей) .

- Верно, для того, чтобы все ее хорошо видели и уступали дорогу.

– Когда машина едет по дороге её не только видно, но и слышно. У неё есть сирена, которая громко звучит. А почему она громко звучит? (Предположения детей) .

– Правильно, чтобы другие машины слышали звуковой сигнал и уступали пожарной машине дорогу.

- Ребята, а как же пожарные смогут потушить пожар на верхнем этаже дома?(Предположения детей)

- Для этого у пожарных машин есть лестница, которая раздвигается и из маленькой, короткой превращается в большую, длинную (показать на игрушечной машине как раздвигается и поднимается лестница) . - Посмотрите, ребята у нас на листах бумаги тоже изображены горящие дома, и пожарные машины. Но у машин нет лестниц. Что нам же делать? (Предположения детей) .

- Правильно, надо сделать лестницы для наших машин. Вот, такие (показ образца) .

- Для того чтобы построить такую лестницу, нам нужны две длинные полоски и несколько коротких (показать заготовки) .

- Сложим из этих полос лестницу. Вот, какая она длинная у нас получается (показ) . А что надо сделать, что бы она не сломалась? Правильно, приклеить все детали к бумаге(показать детям, как правильно наносить клей на детали и приклеивать их к бумаге).

- Ребята, пожар в кошкином доме разгорается все сильнее и сильнее, надо срочно его тушить! Вы готовы? (Да) .

Физкультурная минутка

Коль пожар тушить готовы,

Надо, детки, поспешить!

Разрастается огонь,

Помогать бегом-бегом.

Глубоко теперь вдохните

И пожар скорей тушите!

Дети отправляются к столам и рассаживаются

- Прежде, чем начнём работать, давайте разомнём наши пальчики, что бы они не устали

Пальчиковая гимнастика

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

Хочешь этак, хочешь так

Не обидятся ни как.

Повертели, покрутили,

И работать захотели.

Самостоятельная деятельность детей.

Сначала дети выкладывают все детали лесенки на листе бумаги, затем каждую намазывают клеем и приклеивают.

Проводится индивидуальная работа (при необходимости: дополнительный показ, объяснение, напоминание, помощь затрудняющимся детям) .

- Вижу, все уже закончили! Замечательно!

Анализ работ

Все работы выложить на одном столе и рассмотреть.

- Посмотрите, ребята, сколько красивых, крепких лестниц вы изготовили! Теперь у пожарных уж точно получится потушить кошкин дом.

Вот, пожарные спешат (шаги на месте,

Шланг с собой несут в руках (руки у груди) ,

В огонь воду направляют (руки то в одну, то в другую сторону) .

Ну, огонь, держись теперь! (погрозить пальцем)

Пламя, гаснет, потухает. (руки поднять вверх и медленно опускать)

Раз, раз, и огонь погас! (хлопки в ладоши)

- Молодцы!

- А что бы пожар больше не случился -

Надо помнить всем всегда:

Что с огнём шутить нельзя!

Если вдруг опять беда,

«01» звони всегда.

Конспект занятия для средней группы по разделу «Ребенок и окружающий мир» Тема: «Пожарный герой, он с огнем вступает в бой»

Цель:

Формировать представления детей о профессии пожарного.

Помочь детям запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя пользоваться самостоятельно детям.

Познакомить с правилами противопожарной безопасности, учить детей принимать правильное решение в экстремальной ситуации.

Воспитывать чувство ответственности, развивать познавательный интерес, формировать дисциплинированность.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что много лет тому назад человек впервые смог добыть огонь. Люди поняли, что с помощью огня можно согреться, приготовить пищу. А вы можете сказать, как выглядит огонь? Верно, он ярко- красный, оранжевый, горячий. Языки пламени все время в движении, они трепещут, колеблются, дрожат, вокруг пламени всегда вьется дым. Огонь всегда должен находиться под контролем взрослых, когда он выходит из под контроля случается беда – пожар. Вот тогда и приходят на помощь пожарные. Человек, который борется с огнем, называется пожарный. Какими же качествами должен обладать пожарный? Правильно: он должен быть смелым, ловким, бесстрашным, самоотверженным, умелым, сильным, добрым.

Сегодня у нас в гостях Наталья Николаевна Ладожинская. Она служит диспетчером в пожарной части города Тихорецка и расскажет вам, ребята, очень много о своей профессии.

Диспетчер пожарной части: Здравствуйте, ребята, прежде чем приступить к выполнению своей работы, пожарные получают сигнал от дежурного диспетчера по какому адресу произошло возгорание, какой оно сложности, есть ли пострадавшие. Затем пожарные одевают специальное снаряжение.

Показ слайдов на интерактивной доске.

Костюм не промокает и не горит. Голову пожарного от ударов защищает каска, если во время пожара что- то упадет на него. Потушить пожар очень сложно, для этого нужно очень многое знать и уметь. Ведь пожар может случиться в воздухе, на земле, на воде. Из–за этого могут сгореть вещи, дом, квартира, лес, могут погибнуть люди.

Пожарные пользуются специальным транспортом.

Просмотр слайдов.

Пожарной машиной, пожарным вертолетом, пожарным катером. А знаете ли вы, почему весь этот транспорт красного цвета? (Ответы детей). Правильно это цвет огня, такую машину видно из далека, она оснащена сигналом и её все пропускают. Что же может стать причиной пожара? (Спичка, сигарета, включенные электрические приборы, зажигалки, свечи). У машины есть специальное оборудование.

Просмотр слайдов.

И сейчас я хочу поиграть с вами в игру «Доскажи словечко»:

1. У пожарных не напрасно 2. Ох, опасные сестрички

Цвет машины ярко (красный) Эти маленькие (спички)

3. При пожаре не зевай, 4. Вдоль по улице как птица,

Огонь водою (заливай). На пожар машина (мчится)

5. Дым увидел, не зевай 6. Пожар мы быстро победим

И пожарных (вызывай) Коль позвоним 01.

Скажите, ребята, а вы мечтаете стать пожарными?

Воспитатель: Конечно, мечтают. И я сейчас предлагаю поиграть в игру, которая называется «Тили бом, тили бом, загорелся игрушек дом». (Дети делятся на две команды, в двух красных обручах находятся мягкие игрушки, которые по команде переносятся в другие обручи, находящиеся на расстоянии от команд).

А еще наши дети прочтут вам, Наталья Николаевна, стихи.

1 ребенок: На машине ярко - красной

Мчимся мы вперед.

Труд тяжелый и опасный

Нас, пожарных, ждет.

2 ребенок: Вой пронзительной сирены

Может оглушить.

Будем и водой и пеной

Мы пожар тушить.

3 ребенок: И в беду попавшим людям

Сможем мы помочь,

С пламенем бороться будем

Мы и день, и ночь.

Воспитатель: А сейчас, ребята, Наталья Николаевна познакомит вас с основными правилами поведения детей в случае пожара.

Диспетчер пожарной части:

- если случился пожар, а ты дома один – покинь помещение и позови взрослых,

- не открывай двери и окна – от этого огонь станет только сильнее,

- не заливай электрические приборы водой,

- если сильный дым – закрой рот платком или тканью,

- ни когда не прячься от огня в укромные места,

- если есть возможность, звони 01.

Итоговое-

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Профессии»

Цель: Обобщить знания по теме «Профессии»

Задачи:

Развивающие:

Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно.

Развивать память, внимание, логическое мышление.

Развивать инициативность, умение действовать в коллективе.

Продолжать развивать мелкую мускулатуру руки.

Образовательные:

Расширять и обогащать представления детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.

Формировать умение классифицировать, сравнивать, анализировать.

Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Профессии».

Закреплять работу по развитию четко следовать правилам игры; выполнять поручения и инструкции воспитателя во избежание травматизма.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье», «Музыка».

Форма деятельности: совместная деятельность воспитателя и детей.

Виды деятельности:

Игровая.

Коммуникативная.

Познавательная.

Продуктивная.

Предварительная работа:

Чтение художественных произведений.

Рассматривание иллюстраций, папок на тему «Профессии».

Загадывание загадок.

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика, упражнения на внимание.

Беседы о людях разных профессий; кем работают родители.

Сюжетно-ролевые игры.

Дидактические игры «Кому что? », «Что лишнее», «Кем быть? »

разрезное лото «Профессии», «Собери картинку».

Словарь: мастерок, огнетушитель, прилавок, цемент, маляр, художник.

Планируемые результаты: дети имеют элементарные представления о людях разных профессий; используют в своей речи существительные, обозначающие разные профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия; могут классифицировать, сравнивать, анализировать; активно и доброжелательно взаимодействуют с воспитателем и сверстниками.

Материалы и оборудование: слайды с изображением представителей разных профессий; предметов, необходимых им в работе; мяч; фасоль двух видов; пуговицы; листы бумаги с изображением грузовой машины (нет колес, груза, дороги) ; мультимедийное оборудование.

Ход

Дети встают в круг.

Вос – ль: Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Вос – ль: Ребята, а вы любите играть?

Дети: Да!

Вос – ль: А в какие игры вы любите играть?

Ответы детей.

Вос - ль: Я, вам предлагаю сегодня тоже поиграть. Садитесь на стулья. Ребята давайте поиграем в игру «Назови профессию» посмотрите на экран, вам надо будет назвать профессии изображённых людей.

Продавец (Слайд № 1)

Дворник (Слайд № 2)

Строитель (Слайд № 3)

Врач (Слайд № 4)

Пожарный (Слайд № 5)

Парикмахер (Слайд № 6)

Шофер (Слайд № 7)

Повар (Слайд № 8)

Дети называют профессии людей.

Вос – ль: Ребята подойдите ко мне, давайте представим, что мы с вами маляры и поиграем с пальчиками. Приготовили пальчики.

Пальчиковая игра «Маляр»

Размешаю краску я, (Водить указательным пальцем

Ярко - ярко красную. одной руки по ладони другой)

Кисти в краску я макну, (Прижать ладони друг к другу)

Капли лишние стряхну. (Встряхнуть кистями рук)

Что за серая стена? (Пожимать плечами)

Станет яркою она. (Поочерёдно поднимать и опускать

руки, изображая покраску; кисти

рук мягкие)

Потихоньку осторожно (Указательным пальцем «нарисовать»

Обведу я два окна в воздухе поочерёдно два квадрата) .

До чего ж красивый дом! (Соединить руки над головой «крыша»)

Вместе жить мы будем в нём. (Похлопать в ладоши)

Вос - ль: Коля, (или имя другого ребёнка) в какую игру мы с вами сейчас играли?

Коля: Маляр.

Вос – ль: Давайте вместе повторим, маляр.

Дети повторяют.

Вос - ль: Молодцы! Будем дальше играть. Ребята я сейчас вам буду называть профессию, а вы должны рассказать мне, что делает человек этой профессии.

Речевая игра «Назови слова - действия»

Вос-ль: Врач, что делает?

Дети: Слушает, смотрит горло, измеряет температуру, выписывает рецепт, назначает лекарство.

Вос- ль: Следующая профессия – продавец. Что делает продавец?

Дети: Взвешивает, показывает, отрезает, считает, заворачивает.

Вос- ль: Играем дальше. Повар, что делает?

Дети: Режет, чистит, варит, жарит, печёт, пробует, солит.

Вос - ль: Парикмахер.

Дети: Причёсывает, стрижёт, моет волосы, делает причёску.

Вос - ль: Ребята, вы устали. Давайте отдохнём.

Физкультминутка «Лётчик»

Быть шофёром хорошо (ходят по кругу «рулят»,

А летчиком лучше (бегают по кругу, руки в стороны)

Я бы в лётчики пошёл,

Пусть меня научат.

Наливаю в бак бензин (останавливаются, «наливают»,

Завожу пропеллер (круговые движения правой рукой,

«В небеса мотор вези (бегают по кругу, руки в стороны,

Чтобы птицы пели».

Вос - ль: Отдохнули. Садитесь на стульчики. Смотрите внимательно, надо назвать названия предметов и сказать людям, какой профессии они нужны.

Речевая игра «Кому нужны эти предметы»

Весы, товар, прилавок (слайд № 9)

Дети называют предметы и говорят: «Эти предметы нужны продавцу».

Ножницы, ткань, швейная машина (слайд № 10)

Дети называют предметы и кому это надо.

Сковорода, кастрюля, продукты (слайд № 11)

Дети называют предметы и говорят: «Эти предметы нужны повару».

Шины, автобус, руль (слайд № 12)

Дети называют предметы и кому это надо.

Шприц, градусник, бинт (слайд № 13)

Дети называют предметы и говорят: «Эти предметы нужны врачу».

Кирпичи, цемент, мастерок (слайд № 14)

Дети называют предметы и говорят: «Эти предметы нужны строителю».

Краска, кисть, ведро (слайд № 15)

Дети называют предметы и говорят: «Эти предметы нужны маляру».

Вос - ль: Молодцы! Будем дальше играть. Вставайте в круг. Я вам буду называть предмет и кидать мяч, кому кину мяч тот должен сказать, что можно делать этим предметом.

Упражнение на развитие логики «Для чего нужны предметы? »

Ножом – … режут; пилой –… пилят; топором – … рубят; лопатой – … копают; ножницами – … стригут; градусником –… измеряют температуру; кистью –… рисуют; в кастрюле – … варят.

Вос- ль: Пройдем на ковер. Посмотрите здесь лежат разные предметы. Мы поиграем в игру «Кому нужен этот предмет? ». Пока будет звучать музыка вы будете двигаться по кругу, как музыка закончится надо взять один из предметов, лежащих на ковре и сказать:

- Как называется этот предмет?

- Людям, какой профессии он нужен?

- Что делает человек данной профессии?

(На ковре лежат – каска, шприц, молоток, газета, расческа, тетрадь, сковорода, лопата, книга, руль, ножницы)

Вос - ль: Садитесь на стулья. А хотите поиграть в игру «Четвертый лишний? » Вам надо быть очень внимательными, смотреть на экран, назвать предметы и определить какой предмет лишний.

Чайник, каска, огнетушитель, пожарная машина (слайд № 16) .

Нитки, ножницы, швейная машинка, газета (слайд № 17).

Лопата, грабли, метла, руль (слайд № 18) .

Воспитатель показывает указкой предметы на экране, дети называют лишний предмет.

Вос – ль: Ребята, давайте пройдем к столам, садитесь, пожалуйста.

На столах у детей лежат листы бумаги с изображением грузовой машины, пуговицы, фасоль двух видов.

Вос - ль: Ребята, посмотрите на рисунки, которые нарисовал художник. Кто нарисовал для вас картинки?

Дети: Художник.

Вос - ль: Обратите внимание, правильно ли нарисовал художник картинки.

Ответы детей.

Вос - ль: Ребята, а как вы думаете какими предметами, лежащими на столе, можно изобразить: колеса, дорогу, груз.

Ответы детей.

Звучит спокойная музыка.

Дети выкладывают колеса к машине, дорогу по которой едет машина, груз.

Индивидуальные беседы с детьми.

Вос - ль: Давайте рассмотрим картинки, которые у нас получились.

Рефлексия

Вос – ль: Ребята, подойдите ко мне, какие вы сегодня были молодцы, мне понравилось с вами играть. А вам понравилось?

А что вам больше всего понравилось?

Ответы детей.

Вос – ль: Спасибо вам всем.