План - модель по ФЭМП во 2 младшей группе

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

-Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, кто пришел к нам в гости.

Мягкие лапки,

На лапках цап-царапки.

Кто к нам пришел? (Котята.)

Сюрпризный момент - котята

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

-Давайте посадим котят в корзинки. (Дети выставляют на фланелеграфе

корзинки и сажают в каждую корзинку по одному котенку.) Сколько у нас корзинок? Сколько котят?Что можно сказать о количестве корзинок и котят? (Ответы детей.)Посмотрите, котята выпрыгнули из корзинок, а один убежал. (Располагает котят под корзинками.)Под каждой корзинкой сидит котенок? (Нет.) Чего больше – корзинок или котят? (Корзинок.) Чего меньше – котят или корзинок? (Котят.)Как сделать, чтобы корзинок и котят стало поровну?Дети вместе с воспитателем обсуждают варианты установления равенства и делают так, чтобыткорзинок и котят стало поровну. По сколько теперь корзинок и котят? Теперь котят и корзинок поровну? (Ответы детей.)

показ

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

Физминутка «Мишка косолапый…».

-Найдите у себя на подносах мишек и разложите их на верхней полоске карточки.Сколько у вас мишек? Давайте угостим их конфетами.(раздаю детям конфеты (на одну меньше, чем мишек), которые дети раскладывают нанижней полоске карточки (под каждым мишкой).

- Сколько мишек? Сколько конфет? У каждого мишки есть конфета? Чего больше –мишек или конфет? Чего меньше – конфет или мишек? Как сделать так, чтобы конфет и мишек сталопоровну?(Дети уравнивают количество конфет и мишек).

Вопрос-ответ

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

П/и «Найди такую же фигуру». На ковре разложены геометрические фигуры.

- Какие фигуры вы видите? Чем они отличаются?( предлагаю детям взять с подноса по одной фигуре. Затем дети двигаются под музыку, апо окончании мелодии находят такие же фигуры на ковре.(2-3 раза)

показ

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Молодцы, Давайте вспомним, во что мы с вами играли, что нового узнали?

Вопрос-ответ,поощрение

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Ребята, мы сегодня с вами поиграем. Посмотрите на свои столы и скажите, что на них лежит.

Рассматривание предметов, обозначение, название.

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

Ребята, положите перед собой полоски-дорожки и покажите длинную и короткую дорожки. А теперь порокатите машину по длинной (короткой) дорожке, называя ее длину. (Предварительно дети уточняют способы сравнения предметов по длине и последовательность действий.).

Показ.поясненине

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

- Ребята, посмотрите, на ковре высокие и низкие ворота.Что можно сказать о высоте ворот? Покажите высокие ворота. Покажите низкие ворота». А теперь, я предлагаю вам пролезть под высокими воротами и проползти под низкими.Что можно сказать о высоте красных ворот по сравнению с высотой синих ворот?

Вопрос-ответ, уточнение

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

Игровое упражнение «Автомобили и гаражи». Воспитатель в ряд расставляет «гаражи» (стульчики). По сигналу воспитателя дети под музыку начинают катать машины. Они передвигают их в указанном воспитателем направлении (поворот направо, налево, движение по кругу). По окончании музыки дети ставят машины в «гаражи» (на стульчики). Игра повторяется два раза. Каждый раз воспитатель убирает или добавляет один «гараж», создавая ситуацию неравенства групп предметов. Дети вместе с воспитателем находят варианты установления равенства

Показ, объяснение правил

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Молодцы! Вам понравилось? Что мы сегодня узнали? Чему научились?

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Какое сейчас время года? Как вы узнали?

Признаки

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

Пришла весна, из теплых стран прилетели птицы. (Прикрепляет картинки с изображением птиц на фланелеграф.) Сколько птичек прилетело? Давайте покормим птичек зернышками. (Вызванные дети кладут каждой птичке зернышко.) Сколько птичек? Сколько зернышек? У каждой птички есть зернышко? Чего больше – птичек или зернышек? Чего меньше – зернышек или птичек? Как сделать так, чтобы птичек и зернышек стало поровну? Дети уравнивают группы предметов любым способом и результаты равенства обозначают соответствующими выражениями.

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

Игровая ситуация «Строим скворечники для птичек». Воспитатель раздает детям однополосные карточки и картинки с изображением скворечников. Из каких фигур состоит сковречник? Сколько у вас скворечников? (Много.) Могут ли птички попасть в свои домики? Почему? (Ответы детей.) Что нужно сделать, чтобы птички могли залететь в домики? (Сделать окошки.) Воспитатель раздает детям кружочки, из которых они делают окошки для домиков. Во всех ли домиках вам удалось сделать окошки? Как сделать так, чтобы домиков и окошек стало поровну? (Ответы детей.) Дети уравнивают группы предметов.

Показ. Ответы детей

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

П/и «День – ночь». В начале игры воспитатель выясняет, что дети делают днем (показывает картинку с изображением играющего ребенка) и что ночью (показывает картинку с изображением спящего ребенка). Затем поочередно включает то веселую мелодию, то колыбельную, называя время суток. Когда звучит веселая мелодия, дети бегают, прыгают и т. д., когда звучит колыбельная – они останавливаются и «засыпают». Игра повторяется 2–3 раза.

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Отлично сегодня поиграли. много нового узнали! Вы большие молодцы!

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Игровая ситуация «Поможем героям сказок». На фланелеграфе бычок – смоляной бочок, елочки. Бычок – смоляной бочок заблудился и просит зверей – лягушку, мышку, зайчика, ворону – показать ему дорогу домой.

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

Звери предлагают бычку сначала послушать, как они играют на музыкальных инструментах, и определить количество звуков – один или много. (Воспитатель играет на музыкальных инструментах, а дети определяют количество звуков. После выполнения задания звери выводят бычка из леса).

Вопрос-ответ, показ

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

Воспитатель раскладывает картинки с изображением поросят, располагает две дорожки: длинную и короткую. Он предлагает детям помочь поросятам спрятаться от волка. Для этого они выясняют, какая дорожка длинная, какая короткая, и сравнивают их по длине знакомым способом.

Игровое упражнение «Закрой двери домика». Перед детьми два домика. Воспитатель предлагает детям закрыть домики дверцами соответствующей ширины и пояснить свои действия.

Показ. Ответы детей.

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

П/и «Поросята и волк». Воспитатель раскладывает на полу домики с нарисованными на них геометрическими фигурами. Такие же фигуры (по одной) он раздает детям. Затем кто-нибудь из детей выбирается на роль волка, и воспитатель объясняет правила игры. Они заключаются в том, что «поросята» под музыку (музыкальное сопровождение из сказки «Три поросенка» (песенка трех поросят)) бегают по комнате, а когда выходит волк, разбегаются по своим домикам. Те, у кого в руках квадрат, бегут к домику с изображением квадрата, у кого треугольник – к домику с изображением треугольника, у кого круг – к домику с кругом. Затем воспитатель проверяет, правильно ли дети выбрали домики, и уточняет названия фигур.

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Вы молодцы! Весело играли, дружно отвечали.