Получите свидетельство
Вход
План-конспект уроков(2часа) в 6 классе на тему: «Становление Древнерусского государства».
Цель: сформировать представление о процессе становления Древнерусского государства и роли первых князей из династии Рюриковичей в этом процессе
Задачи урока:
Предметные:обучающиеся объясняют смысл понятий: государство, князь, дружина, полюдье, реформа, урок, погост;
показывают на карте территорию Древней Руси, крупнейшие города – центры племенных союзов восточных славян; торговые пути, военных походы первых русских князей;
раскрывают причины и называют время образования Древнерусского государства;
систематизируют материал о деятельности первых русских князей на основании учебника, отрывков из «Повести временных лет», трудов известных историков;
дают оценку роли первых русских князей в становлении Древней Руси
Формирование личностных УУД:обучающиеся осознают свою идентичность как гражданина страны,дают оценку социально-нравственному опыту, деятельности предшествующих поколений, выражают положительное отношение к процессу познания
Формирование познавательных УУД:обучающиеся учатся раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывают на карте главные торговые пути Древней Руси. Учатся анализировать различные точки зрения о происхождении Древнерусского государства, высказанные историками. Учатся работать с историческими документами, анализировать их и делать выводы.
Формирование коммуникативных УУД:планируют цели и способы взаимодействия, понимают позицию партнера, согласуют с ним свои действия, проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группы
Формирование регулятивных УУД:Обучающиеся учатся основам саморегуляции в познавательной деятельности в форме осознанного управления своей учебной деятельностью, направленной на достижение поставленных учителем задач. Осуществляют рефлексию собственной деятельности на уроке.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Формы работы на уроке:индивидуальная, групповая
Методы:словесный, наглядный, практический
Современные образовательные технологии:проблемного обучения, «Гражданский форум»
Ресурсы:учебник под ред. А.В. Торкунова «История России. 6 класс. Часть 1. М.: «Просвещение», 2016г., карта «Русь в IX- Xвв.», атласы по истории России для 6 класса, фрагменты летописей, трудов историков
Оформление кабинета:настенная карта «Русь в IX- Xвв., книги по истории Древней Руси, портрет президента РФ В.В. Путина, флаг государства, папки учащихся о первых русских князьях, эпиграф к уроку «Вoт повести минувших лет, откуда пошла Русская земля, кто в Киеве стал первым княжить и как возникла Русская земля». На доске записаны число, классная работа, домашнее задание, В ходе урока на доске записываются тема, план урока, основные даты, понятияи термины, персоналии.
Основные понятия и термины: государство, князь, дружина, дань, полюдье, реформа, уроки, погосты
Основные даты:860- первый большой поход русов на Константинополь.
862г. – призвание варяжских князей в славянские и угро-финские земли.
882г- объединение Новгорода и Киева. Образование Древнерусского государства
907г. – поход князя Олега на Константинополь.
911г. – первый письменный договор Руси с Византией. 912-945гг. – правление князя Игоря в Киеве. 941г., 944г. походы князя Игоря на Константинополь. 945-964гг. – правление княгини Ольги в Киеве. 964-972гг. – правление князя Святослава в Киеве.
Персоналии: Рюриковичи: Олег, Игорь, Ольга, Святослав
Домашнее задание:вопросы и задания к параграфу 5. Посмотреть документальный сериал (серии 2-4) «Правители Руси». Использовать информацию в рассказе о деятельности первых русских князей(в группах по заданному алгоритму).
Ход урока
| Модули уроков | Деятельность учителя | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Оценивание образовательных результатов | УУД | ||||||||||||||||||
| Мотивационно-целевой | Здравствуйте ребята, садитесь. Приготовьтесь к работе. Звучит Гимн Российской Федерации Скажите пожалуйста, почему вы встали, когда звучала эта мелодия? Какие чувства вы испытывали при прослушивании Гимна? Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «Россия»? Российская Федерация – большое и могущественное государство с длинной и интересной историей. Определение темы урока Но вот вопрос: зачем нам на уроке ксерокопии ваших свидетельств о рождении? Рассмотрите их, пожалуйста. Чем они могут помочь в определении темы урока? Действительно, подобно человеку государства рождаются, переживают детство, молодость, зрелость. Мы начинаем изучение истории нашего государства с момента его образования(рождения) и становления(детства). Запишите число, классная работа и тему урока
Задание №1: вспомните, пожалуйста, что такое государство, каковы его признаки? Для этого используйте материал параграфа 5 на стр. 40. На выполнение работы не более 3 минут
| Настраиваются на рабочий лад
Обучающиеся встают. Когда заканчивается звучание мелодии садятся на свои места Возможные ответы: это Гимн России;
гордость, любовь к Родине; большое, сильное, великое государство и др.
Рассматривают свидетельства о рождении. Высказывают варианты ответов.
Обсуждают в группе. Выходят на ответ «Становление Древнерусского государства»
Записывают число, классная работа и тему «Становление Древнерусского государства»
Работают в группе. Записывают в тетради. Отвечают на вопрос, поставленный учителем. Возможные ответы: государство- способ управления обществом. Его признаки: территория, признание центральной власти людьми, живущими на данной территории, налоги, охрана порядка, законы, армия | Беседа. Работа с текстом
| -Обучающиеся осознают свою идентичность как гражданина страны(Л.) -Формирование эмоционального настроя на урок (Л) -Взаимодействие с учителем и в группе (К.)
| ||||||||||||||||||
| Ориентационный (актуализации, повторения) | Вспомните в каком веке образовалось Древнерусское государство? Какие государства уже существовали в Европе, Азии, в т.ч. и на территории современной России?
| Применяют ранее полученные знания. Называют время образования Древнерусского государства - IXвек. Перечисляют известные государства, используя карту. Используют понятие «государство» в новой учебной ситуации | Работа с картой. Беседа
| Выявление сущности понятия «государство» (Пр.) -Взаимодействие с учителем и друг с другом (К) - проявление заинтересованности к личному успеху и успеху всей группы (Л) | ||||||||||||||||||
| Содержательно -операционный | Давайте попробуем сформулировать две проблемы, которые мы будем решать уроках по данной теме. Для этого еще раз прочитайте определение и признаки государства, обратите внимание на ваши групповые сообщения о деятельности первых русских князей. Задание №2:Попробуем решить первую проблему, используя материал параграфа 5 на стр. 40-41 (п.1-2), атлас стр. 6 Для этого заполните таблицу «Признаки государственности у восточных славян в VIII-IXвв». Найдите не менее трех доказательств. На выполнение работы не более 5 минут
Используя заполненную вами таблицу, сделайте вывод по проблеме №1
| Обсуждают в группе. Высказывают предположения. Выходят на ответ: были ли условия у восточных славян для возникновения государства? Какую роль сыграли первые русские князья в становлении Древнерусского государства? Соотносят известные признаки государственности и примеры жизнедеятельности народа
Учащиеся делают вывод: у восточных славян в VIII-IX вв. Существовали условия для возникновения государства | Беседа. Работа с текстом и картой. Драматизация
| - Установление причинно-следственных связей между событиями и явлениями (Поз.) - | ||||||||||||||||||
| Задание №3:вы доказали, что у восточных славян существовали предпосылки, то есть условия для возникновения государства. Теперь вам предстоит выяснить, где, когда и как оно возникло.Используя материал параграфа 5 на стр.41 (п.2), атлас стр. 6, придумайте и заполните импровизированный документ «Свидетельство о рождении Древнерусского государства». Как образец используйте ксерокопии свидетельств о рождении. На выполнение работы не более 5 минут Свидетельство о рождении Имя__________________________________________________________ Место рождения_______________________________________________ Дата рождения_________________________________________________ Отец__________________________________________________________ Народ(-ы), создавший(-е) государство______________________________ Документ выдан на основании_____________________________________ Кем выдан ______________________________________________________ Дата выдачи_________________ | Выполняют творческое задание. Знакомят одноклассников с результатами своей деятельности. | |||||||||||||||||||||
| Контрольно-оценочный (рефлексивный)
| Задание №4: обратите внимание, что в творческих работах групп в графе «народ, создавший государство», у вас есть разночтения: одна группа указала, что государство создали восточные славяне, другие указали варягов, третьи назвали и тех, и других. Прошу каждую группу объяснить свой выбор. Как вы думаете, задумывались ли о проблеме происхождения государства историки? Не только задумывались, но до сих пор не пришли к единому мнению. В настоящее время существует три основных теории возникновения Древнерусского государства: норманнская, славянская и центристская. Вы получили схему «теории возникновения государства у восточных славян». Определите, какую точку зрения отстаивала ваша группа? Задание№5: вы получили исторический документ. Прочитайте текст. Определите, какой теории придерживался автор документа. Ответ аргументируйте | Обучающиеся сравнивают явления и процессы, излагают выводы и аргументируют их в соответствии с возрастными возможностями. Аргументируют свою точку зрения с помощью конкретных примеров
Изучают схему. Выбирают теорию, которую отстаивали.
Анализируют исторический документ. Аргументируют свою точку зрения с помощью конкретных примеров | Беседа. Работа с документом. Дискуссия
| - Работа с учебным материалом, документами: поиск аргументов в подтверждении версии о происхождении Древнерусского государства(Пр) - принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий) (Р) - проявление заинтересованности к личному успеху и успеху всей группы (Л) - установление причинно-следственных связей между событиями и явлениями (П) - принимают позицию партнера и согласуют свои действия (К) - развитие связной осмысленной речи (Р) -осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке(Р) | ||||||||||||||||||
| Подведем итоги первого урока по данной теме. Сдайте учителю листы с заданиями. За каждое задание вы получите оценку. В журнал будет выставлена среднеарифметическая оценка. Вспомните проблемы, которые мы планировали решить. Проблемный вопрос № 2 на данном уроке не рассматривался. Он будет предметом изучения на следующем уроке. Запишите домашнее задание(на доске) Рефлексия «Незаконченная фраза». Перед вами лежит список незаконченных предложений. Желающие читают предложение и завершают его. Я узнал… Мне больше всего удалось… Я чувствовал… Я думал… Я приобрел… Я получил от этого урока… За это я могу себя похвалить… Мне показалось важным… Было трудно… Я научился… Урок заставил задуматься… Урок навел меня на размышление… Над этим мне надо еще поработать… |
Называют проблемные вопросы.
Дают оценку своей деятельности на уроке. | |||||||||||||||||||||
| Урок №2 Мотивационно-целевой
| Добрый день, ребята. Обратите внимание на потрет, который вы видите на доске. Кто на нем изображен?
Как вы думаете, может и существовать государство без правителя? В Древнерусском государстве тоже были правители. Мы называем их князьями. У каждой группы было задание, связанное с одним из киевских князей. Назовите их. Как вы думает, почему только 5 правителей будут предметом нашего разговора. Вспомните, какой проблемный вопрос мы не решили на прошлом уроке Чтобы дать оценку деятельности первых русских князей, нужно знать, направления их деятельности | Отвечают на вопросы: потрет В.В. Путина. называют его должность – президент РФ. Нет, не может
Эти правители периода становления Древнерусского государства
Какую роль сыграли первые русские князья в становлении Древнерусского государства?
| Беседа | - принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий) (Р) - проявление заинтересованности к личному успеху и успеху всей группы (Л)
| ||||||||||||||||||
| Содержательно -операционный | Чтобы дать оценку деятельности первых русских князей, нужно знать, направления их деятельности. Каждая группа подготовила творческое задание об одном из киевских князей по заданному алгоритму. Задание №6: По ходу выступления одноклассников, систематизируйте материал в виде таблицы «Деятельность первых русских князей».
| Систематизируют учебный материал в виде хронологической таблицы
Группы представляют свои работы. Обучающиеся систематизируют материал в хронологической таблице «Деятельность первых русских князей». | Беседа. Работа с текстом и картой. Драматизация | -систематизируют материал о деятельности первых русских князей - презентация творческого задания (Поз.) - развитие связной осмысленной речи (Р) | ||||||||||||||||||
| Контрольно-оценочный (рефлексивный)
| Примите участие в дебатах «опыт деятельности первых князей Руси полезен для современных руководителей страны | Выражают ценностные суждения по изучаемой проблеме. Дают оценку социально-нравственному опыту, деятельности предшествующих поколений.
| Дискуссия | -дают оценку роли первых русских князей в становлении Древней Руси(Пр.) выработка собственной позиции (Р) - понимают позицию партнера, согласуют с ним свои действия (К) | ||||||||||||||||||
| Инструктаж домашнего задания | Используя дополнительные источники информации(энциклопедия, видеофильмы, ресурсы Интернета), вспомните, какие из правителей европейских государств являлись современниками первых русских князей. Результаты оформите в виде синхронистической таблицы «История в лицах: современники» | Обучающиеся записывают домашнее задание |
| Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля (Поз.) |
Приложение
| Группа № 1. Состав:________________________________________________________ Задание №1. Прочитайте материал параграфа 5, п.1 на стр. 40. Ответьте на вопрос: «Что такое государство? ___________________________________________________________________ 2.Перечислите признаки государства (не менее четырех). __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На выполнение работы не более 3 минут Оценка: |
| Группа № 2. Состав:________________________________________________________ Задание №1. Прочитайте материал параграфа 5, п.1 на стр. 40. Ответьте на вопрос: «Что такое государство? ___________________________________________________________________ 2.Перечислите признаки государства (не менее четырех). __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На выполнение работы не более 3 минут Оценка: |
| Группа № 3. Состав:________________________________________________________ Задание №1. Прочитайте материал параграфа 5, п.1 на стр. 40. Ответьте на вопрос: «Что такое государство? ___________________________________________________________________ 2.Перечислите признаки государства (не менее четырех). __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На выполнение работы не более 3 минут Оценка: |
| Группа № 4. Состав:________________________________________________________ Задание №1. Прочитайте материал параграфа 5, п.1 на стр. 40. Ответьте на вопрос: «Что такое государство? ___________________________________________________________________ 2.Перечислите признаки государства (не менее четырех). __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На выполнение работы не более 3 минут Оценка: |
| Группа № 5. Состав:________________________________________________________ Задание №1. Прочитайте материал параграфа 5, п.1 на стр. 40. Ответьте на вопрос: «Что такое государство? ___________________________________________________________________ 2.Перечислите признаки государства (не менее четырех). __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На выполнение работы не более 3 минут Оценка: |
| Группа № 5. Состав:________________________________________________________ Задание №1. Прочитайте материал параграфа 5, п.1 на стр. 40. Ответьте на вопрос: «Что такое государство? ___________________________________________________________________ 2.Перечислите признаки государства (не менее четырех). __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На выполнение работы не более 3 минут Оценка: |
| Группа №1 Задание №2: 1.заполните таблицу «Признаки государственности у восточных славян в VIII-IXвв», используя материал параграфа 5 на стр. 40-41 (п.1-2), атлас стр. 6. Найдите не менее 3 доказательств наличия признаков государственности у восточных славян. На выполнение работы не более 5 минут
2. Используя заполненную вами таблицу, сделайте вывод по проблеме №1: существовали ли у восточных славян предпосылки (условия)для возникновения государства? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Оценка | Группа №2 Задание №2: 1.заполните таблицу «Признаки государственности у восточных славян в VIII-IXвв», используя материал параграфа 5 на стр. 40-41 (п.1-2), атлас стр. 6. Найдите не менее 3 доказательств наличия признака государственности у восточных славян. На выполнение работы не более 5 минут
2. Используя заполненную вами таблицу, сделайте вывод по проблеме №1: существовали ли у восточных славян предпосылки (условия)для возникновения государства? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Оценка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Группа №3 Задание №2: 1.заполните таблицу «Признаки государственности у восточных славян в VIII-IXвв», используя материал параграфа 5 на стр. 40-41 (п.1-2), атлас стр. 6. Найдите не менее 3 доказательств наличия признаков государственности у восточных славян. На выполнение работы не более 5 минут
2. Используя заполненную вами таблицу, сделайте вывод по проблеме №1: существовали ли у восточных славян предпосылки (условия)для возникновения государства? _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Оценка | Группа №4 Задание №2: 1.заполните таблицу «Признаки государственности у восточных славян в VIII-IXвв», используя материал параграфа 5 на стр. 40-41 (п.1-2), атлас стр. 6. Найдите не менее 3 доказательств наличия признака государственности у восточных славян. На выполнение работы не более 5 минут
2. Используя заполненную вами таблицу, сделайте вывод по проблеме №1: существовали ли у восточных славян предпосылки (условия)для возникновения государства? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Оценка |
| Группа №5 Задание №2: 1.заполните таблицу «Признаки государственности у восточных славян в VIII-IXвв», используя материал параграфа 5 на стр. 40-41 (п.1-2), атлас стр. 6. Найдите не менее 3 доказательств наличия признаков государственности у восточных славян. На выполнение работы не более 5 минут
2. Используя заполненную вами таблицу, сделайте вывод по проблеме №1: существовали ли у восточных славян предпосылки (условия)для возникновения государства? __________________________________________________ __________________________________________________ Оценка | Группа №5 Задание №2: 1.заполните таблицу «Признаки государственности у восточных славян в VIII-IXвв», используя материал параграфа 5 на стр. 40-41 (п.1-2), атлас стр. 6. Найдите не менее 3 доказательств наличия признака государственности у восточных славян. На выполнение работы не более 5 минут
2. Используя заполненную вами таблицу, сделайте вывод по проблеме №1: существовали ли у восточных славян предпосылки (условия)для возникновения государства? __________________________________________________ __________________________________________________ Оценка |
Задание №3:вы доказали, что у восточных славян существовали предпосылки, то есть условия для возникновения государства. Теперь вам предстоит выяснить, где, когда и как оно возникло. Используя материал параграфа 5 на стр.41 (п.2), атлас стр. 6, придумайте и заполните импровизированный документ «Свидетельство о рождении Древнерусского государства». Как образец используйте свои ксерокопии свидетельств о рождении. На выполнение работы не более 5 минут
Свидетельство о рождении
Имя____________________________________________________________________________________________
Место рождения_________________________________________________________________________________
Дата рождения__________________________________________________________________________________
Отец___________________________________________________________________________________________
Народ(-ы), создавший(-е) государство_______________________________________________________________
Свидетельство выдано на основании________________________________________________________________
Кем выдан ______________________________________________________________________________________
Дата выдачи_________________
Оценка
Группа №1 Задание №5:вы получили исторический документ. Прочитайте текст.
Н. М. КАРАМЗИН. «ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА РОССИЙСКОГО»
Начало российской истории представляет нам удивительный и едва ли не беспримерный в летописях случай: славяне добровольно уничтожают свое древнее народное правление и требуют государей от варягов, которые были их неприятелями. Везде меч сильных или хитрость честолюбивых вводили самовластие (ибо народы хотели законов, но боялись неволи): в России оно утвердилось с общего согласия граждан: так повествует наш летописец — и рассеянные племена славянские основали государство, которое граничит ныне с древнею Дакиею и с землями Северной Америки, с Швециею и с Китаем, соединяя в пределах своих три части мира. Великие народы, подобно великим мужам, имеют свое младенчество и не должны его стыдиться: отечество наше, слабое, разделенное на малые области до 862 года, по летосчислению Нестора, обязано величием своим счастливому введению монархической власти.
Мы думаем, что варяги, овладевшие странами чуди и славян за несколько лет до того времени, правили ими без угнетения и насилия, брали дань легкую и наблюдали справедливость. Господствуя на морях, имея в IX веке сношение с Югом и Западом Европы, варяги, или норманны, долженствовали быть образованнее славян и финнов, заключенных в диких пределах Севера, могли сообщить им некоторые выгоды новой промышленности и торговли, благодетельные для народа. Бояре славянские, недовольные властию завоевателей, которая уничтожала их собственную, возмутили, может быть, сей народ легкомысленный, обольстили его именем прежней независимости, вооружили против норманнов и выгнали их; но распрями личными обратили свободу в несчастье, не умели восстановить древних законов и ввергнули отечество в бездну зол междоусобия. Тогда граждане вспомнили, может быть, о выгодном и спокойном правлении норманнском: нужда в благоустройстве и тишине велела забыть народную гордость; и славяне, убежденные — так говорит предание — советом новгородского старейшины Гостомысла, потребовали властителей от варягов.
Братья, именем Рюрик, Синеус и Трувор, знаменитые или родом или делами, согласились принять власть над людьми, которые, умев сражаться за вольность, не умели ею пользоваться. Держава трех владетелей от Белоозерапростиралась только до Эстонии и Ключей Славянских, где видим остатки древнего Изборска. Сия часть нынешней С.-Петербургской, Эстляндской, Новгородской и Псковской губерний была названа тогда Русью, по имени князей варяго-русских.
Двое из единоземцев Рюриковых, именем Аскольд и Дир, может быть, недовольные сим князем, отправились с товарищами из Новгорода в Константинополь искать счастья; увидели, на высоком берегу Днепра маленький городок и спросили: чей он? Им ответствовали, что строители его, три брата, давно скончались и что миролюбивые жители платят дань хазарам.
Сей городок был Киев. Аскольд и Дир завладели им; присоединили к себе многих варягов из Новгорода; начали под именем россиян властвовать как государи в Киеве. Таким образом, варяги основали две самодержавные области в России: Рюрик на Севере, Аскольд и Дир на Юге.
Рюрик княжил единовластно, по смерти Синеуса и Трувора, 15 лет в Новгороде и скончался в 879 г., вручив правление и малолетнего сына, Игоря, родственнику своему Олегу.
1.Определите, какой теории придерживался автор документа_________________________________________________
2. Ответ аргументируйте (не менее 3 позиций)______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
На выполнение работы не более 5 минут.
Оценка
Группа №2 Задание №5:вы получили исторический документ. Прочитайте текст.
Б. А. РЫБАКОВ. «МИР ИСТОРИИ»
Варяги появились в Восточной Европе, когда Киевское государство уже сложилось. Сфера реального проникновения отрядов варягов-шведов в славяно-финские земли ограничена тремя северными озерами: Чудским, Ильменем и Белоозером. Столкновения с местным населением происходили с переменным успехом: то «находникам варягам» удавалось взять дань со славян и чуди, то местные племена «изгънашаварягы за море и не даша им дани». Единственный раз за все Средневековье предводителю варяжского отряда совместно с северными славянами удалось обманным путем, прикинувшись хозяином купеческого каравана, захватить на некоторое время власть в Киеве, убив законного князя. Этот предводитель, Олег, объявленный создателем государства Руси, достоверно известен только попоходу на Византию в 907 году и дополнительному договору 911 года. В походе кроме варягов участвовали войска девяти славянских племен. Поведение Олега после взятия дани с греков крайне странно и никак не вяжется с обликом строителя Державы — он просто исчез с русского горизонта: сразу же после похода «иде Олег к Новугороду и оттуда в Ладогу. Друзии же сказають, яко идущю ему за море и уклюнузмиа в ногу с того умре». Никакого потомства на Руси этот мнимый основатель государства не оставил.
Варяги использовались на Руси в X—XI веках как наемная военная сила. Нанимали варягов Святослав и его сын Владимир. Варягов нанимали на грязные убийства: варяги убили князя Глеба. Против бесчинства наемных варягов в Новгороде была направлена Русская Правда, ставившая варяга-обидчика в неполноправное положение по сравнению с обиженным новгородцем: новгородцу суд верил на слово, а иноземец должен был представить двух свидетелей.
Если признать варягов создателями государственности для славян, трудно объяснить то обстоятельство, что государственным языком Руси был не шведский, а русский. Договоры с Византией в X веке писались на языках греческом и русском. Проверяя тенденциозно отобранные норманистами аргументы, следует обратить внимание, что тенденциозность появилась в самих наших источниках, восходящих к «Повести временных лет» Нестора. Как доказал в свое время превосходный знаток русского летописания А. А. Шахматов, историческое сочинение Нестора претерпело переработку. Нестор был киевлянином и в основу своих изысканий положил вопросы, связанные со славянским югом, с Киевом и Поднепровьем. Его редактором был князь Мстислав, внук английского короля, зять шведского короля, воспитанный новгородским боярством (и женившийся вторым браком на новгородской боярышне). Для него эпические легенды о призвании князей были знакомым сюжетом, применявшимся к истории разных северных королевств. Для него Новгород и варяжский Север являлись естественной жизненной средой, а киевское боярство — враждебной силой. Переделывая русскую историю на свой лад, князь Мстислав искусственно выдвинул Новгород на первое место, заслонив им Киев, неправомерно перенес зарождение русской государственности на север и вплел в повествование варягов-завоевателей, варягов-организаторов.
1.Определите, какой теории придерживался автор документа_________________________________________________
2. Ответ аргументируйте (не менее 3 позиций)______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
На выполнение работы не более 5 минут.
Оценка
Группа №3Задание №5:вы получили исторический документ. Прочитайте текст.
В.О.Ключевский «СКАЗАНИЕ О ПРИЗВАНИИ КНЯЗЕЙ»
Появлением этих варяжских княжеств вполне объясняется и занесённое в нашу Повесть о начале Руси сказание о призвании князей из-за моря. По этому сказанию, ещё до Рюрика варяги как-то водворились среди новгородцев и соседних с ними племён славянских и финских, кривичей, чуди, мери, веси, и брали с них дань. Потом данники отказались её платить и прогнали варягов назад за море. Оставшись без пришлых властителей, туземцы перессорились между собою; не было между ними правды, один род восстал на другой и пошли между ними усобицы. Утомлённые этими ссорами, туземцы собрались и сказали: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил нас по праву». Порешив так, они отправили послов за море к знакомым варягам, к Руси, приглашая желающих из них прийти владеть пространной и обильной, но лишённой наряда землёй. Три родных брата откликнулись на зов и пришли «с роды своими», т. е. с дружинами земляков. Если снять несколько идиллический покров, которым подёрнуто это сказание, то пред нами откроется очень простое, даже грубоватое явление, не раз повторявшееся у нас в те века. По разным редакциям начального летописного свода рассеяны черты предания, позволяющие восстановить дело в его действительном виде. Собрав их, узнаем, что пришельцы призваны были не для одного внутреннего наряда, т. е. устройства управления. Предание говорит, что князья-братья, как только уселись на своих местах, начали «города рубить и воевать всюду». Если призванные принялись прежде всего за стройку пограничных укреплений и всестороннюю войну, значит, они призваны были оборонять туземцев от каких-то внешних врагов, как защитники населения и охранители границ. Далее князья-братья, по видимому, не совсем охотно, не тотчас, а с раздумьем приняли предложение славянофинских послов, «едва избрашась, - как записано в одном из летописных сводов, - боясь звериного их обычая и нрава». С этим согласно и уцелевшее известие, что Рюрик не прямо уселся в Новгороде, но сперва предпочел остановиться вдали от него, при самом входе в страну, в городе Ладоге, как будто с расчётом быть поближе к родине, куда можно было бы укрыться в случае нужды. В Ладоге же он поспешил «срубить город», построить крепость тоже на всякий случай, для защиты туземцев от земляков-пиратов или же для своей защиты от самих туземцев, если бы не удалось с ними поладить. Водворившись в Новгороде, Рюрик скоро возбудил против себя недовольство в туземцах: в том же летописном своде записано, что через два года по призвании новгородцы «оскорбились, говоря: быть нам рабами и много зла потерпеть от Рюрика и земляков его». Составился даже какой-то заговор: Рюрик убил вождя крамолы, «храброго Вадима», и перебил многих новгородцев, его соумышленников. Чрез несколько лет ещё множество новгородских мужей бежало от Рюрика в Киев к Аскольду. Все эти черты говорят не о благодушном приглашении чужаков властвовать над безнарядными туземцами, а скорее о военном найме. Очевидно, заморские князья с дружиною призваны были новгородцами и союзными с ними племенами для защиты страны от каких-то внешних врагов и получали определённый корм за свои сторожевые услуги. Но наёмные охранители, по-видимому, желали кормиться слишком сытно. Тогда поднялся ропот среди плательщиков корма, подавленный вооружённой рукою. Почувствовав свою силу, наёмники превратились во властителей, а своё наёмное жалованье превратили в обязательную дань с возвышением оклада. Вот простой прозаический факт, по-видимому, скрывающийся в поэтической легенде о призвании князей: область вольного Новгорода стала варяжским княжеством.
1.Определите, какой теории придерживался автор документа_________________________________________________
2. Ответ аргументируйте (не менее 3 позиций)______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
На выполнение работы не более 5 минут.
Оценка
План-конспект уроков(2часа) в 6 классе на тему: «Становление Древнерусского государства». (135.85 KB)
0
119
57
Нравится
0
