План-конспект урока "Почему воду надо беречь?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бутовская средняя общеобразовательная школа Яковлевского района Белгородской области»

« Почему воду надо беречь?»

Окружающий мир

3 класс.

Бачурина Светлана Ивановна

учитель начальных классов

с. Бутово
2016 год

Тема: Почему воду надо беречь?

Цель: рассмотреть причины загрязнения водоемов и способы избежать этого.

Задачи: ознакомить детей с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить бережно относиться к воде и экономить воду.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: формулировать тему урока; искать и выделять

необходимую информацию; адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, распознавать объекты; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи; рассуждать, доказывать; самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.

Оборудование:

Тесты, список заданий для групп, ПРМ учителя.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Доброе утро, друзья мои, я рада видеть вас и хочу подтвердить это улыбкой на своем лице, повернитесь к своему соседу по парте и своей улыбкой пожелайте ему успехов на сегодняшнем уроке. Я прошу вас не забывать о своем здоровье ( проверьте правильно ли вы сегодня сидите). И мы начинаем наш урок.
2.Мотивация к учебной деятельности

Учитель:

Ребята, на своих рабочих местах вы найдете голубые листочки, на которых написаны строчки из стихотворения, если вы прочитаете их по очереди, по цепочке, то получиться небольшое стихотворение. (читают слова)

Говорят она везде!

В луже, море, океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В дом туманом к нам вползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что ОНА–

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться.

Не наесться, не напиться!

Смею Вам я доложить –

Без нее нам не прожить!

- О чем идет речь?

- Мы много нового уже успели узнать об этом необычном веществе в 3 классе и сейчас проверим, как вы подготовились к сегодняшнему уроку.

1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Учитель:

- На прошлом уроке вы познакомились с удивительными превращениями воды, узнали о её путешествиях, а сейчас проверим, что вы запомнили об этом.

- Возьмите листочки с тестами и выполните их.
Тест:

1) Пар это

а) вода в жидком состоянии;

б) вода в газообразном состоянии;

в) вода в твердом состоянии.

2) Что происходит с водой при нагревании?

а) при нагревании вода сжимается;

б) при нагревании вода расширяется;

в) изменений с водой при нагревании не происходит.

3) Помыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

а) вода впиталась в поверхность пола;

б) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу;

в) вода с поверхности пола испарилась.

4) Лед и снег-это вода

а) в твердом состоянии;

б) в жидком состоянии;

в) в газообразном состоянии.

5) За счет чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

а) вода, превращаясь в лед, расширяется;

б) вода, превращаясь в лед, сжимается;

в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

Учитель: а теперь проверим, правильно ли вы написали. (выполняют самопроверку со слайда на экране)

4.Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

Учитель:
- Как я уже сказала, сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде. Тему урока вы сможете определить сами, послушав мою сказку.

Сказка:

В одном красивом селе жил-был пруд. Много в нем водилось рыбы. Люди приходили в гости к нему. Одни любовались красотой пруда, другие - купались в его водах, третьи - ловили рыбу. Но случалось так, что каждый, кто приходил в гости к пруду, оставлял там много мусора. Обиделся пруд на людей и спрятал всю рыбу под своим обрывистым берегом, а сам покрылся густой тиной и зарос камышом, а потом и вовсе исчез. Пришли утром люди к пруду и заплакали. Ни рыбы они не увидели, ни чистой воды. Совсем скоро исчезли деревья, которые росли по берегам, люди больше не слышали пения птиц, которые жили на этих деревьях, в воздухе не парили стрекозы. А еще через некоторое время опустели и дома людей. Вместе с водой ушла и жизнь.

- Так о чём же мы будем говорить?

- Какая проблема стоит перед человечеством? (Воду нужно беречь, не загрязнять)

Итак, тема урока: «Почему надо беречь воду?» (на доске)

5. Работа по теме урока.

Итак, давайте предположим, почему воду надо беречь?

Гипотеза: Жизнь на Земле невозможна без воды, запасы воды не бесконечны, человек наносит вред воде своей деятельностью и чтобы этого не происходило должен соблюдать определенные правила.

Сегодня мы с вами должны ответить на вопрос:

- Почему нужно беречь и охранять воду?

- Почему вода находится в опасности?

- Как сохранить воду на Земле?

Чтобы собрать всю информацию и провести исследование этой проблемы мы поработаем в группах.

Но сначала я попрошу вас ответить на вопрос: Всегда ли вы бережно относитесь к воде? (поставить галочку в листе-опроснике в соответствующей колонке ДА или НЕТ) Эта информация нам тоже пригодится для исследования.

1 группа:

Почему нужно беречь и охранять воду?

Задания:

- Найти информацию в энциклопедии «Хочу все знать» о том, как зарождалась жизнь на планете Земля и какую роль в этом сыграла вода. (стр. 57)

- Где на планете встречается вода? (работа с атласом)

• назвать океаны;

• большие реки, озера

- Какое значение имеет вода в жизни живых организмов? (привести пример своих наблюдений)

Высказывания знаменитых людей о воде

«Вода! У тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь! Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобою возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высохшие родники нашего сердца…Ты самое большое богатство на свете…»

Антуан де Сент-Экзюпери

2 группа:

Почему вода находится в опасности?

Задания:

- Для чего человеку нужна вода? (найти информацию в учебнике стр.91 и в материалах «Дополнительная информация»)

- Почему чистой воды становится меньше? (найти информацию в учебнике на стр. 93)

- Чем опасна загрязнённая вода и для кого опасна? (найти информацию в материалах «Дополнительная информация»)

Дополнительная информация:

А вы знаете, для того чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды.

Слону в сутки необходимо 90 литров воды.

Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов.

Пить воду из реки, озера, пруда нельзя, в ней могут быть вредные вещества и болезнетворные бактерии.

Производственные и бытовые отходы делают воду непригодной для питья.

От загрязнённой воды гибнут растения и животные в реках, озёрах, морях. Погибают растения на берегу. Заболевает человек.

Высказывания знаменитых людей о воде

«Нет на земле напитка лучше, чем стакан чистой холодной воды."»

Василий Михайлович Песков.

3 группа:

Как сохранить воду на Земле?

Задания:

-Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в водоёмах? (найти информацию в учебнике на стр. 93 и в материалах «Дополнительная информация»)

-Рассказать об устройстве очистного сооружения (учебник стр. 94)

-Какие правила помогут нам сохранить наш пруд ? (составить памятку «Как сохранить наш пруд?»

Памятка как сохранить наш пруд (вычеркни лишнее)

1. Не оставляйте после себя мусор.

2. Бросайте мусор в воду.

3. Не бросайте мусор в воду.

4. Не обижайте животных обитающих в водоеме и возле него.

5. Ломайте ветки деревьев, растущих на берегу.

Дополнительная информация:

Сейчас строятся и такие предприятия, у которых вообще нет сточных вод. Загрязненную воду там очищают и снова используют. Такому предприятию не нужно брать свежую воду из озера или реки. Оно не сливает туда и отработанную воду.

Высказывания знаменитых людей о воде

Воде дана волшебная власть стать соком жизни на земле.

Леонардо да Винчи

Помните, что работать должны дружно, прислушиваясь к мнению каждого. Не забудьте выбрать человека, который будет защищать работу группы.

Пока группы готовятся я подведу итоги опроса

6.Физкультминутка

Мы водичкой умывались,

Обливались, вытирались,

Зубы чистили с утра,

Напоила нас она,

Летом плавали в пруду

Приготовили еду.

Будем мы и впредь дружить

И водичкой дорожить!

7. Решение экологических задач.
Учитель:

1. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Сколько литров отходов выбрасывает завод за 2 минуты?

2. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Сколько литров отходов выбрасывает завод за 4 минуты?

3. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Сколько литров отходов выбрасывает завод за 10 минут?

8. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Учитель:

1.Беседа.

Наш урок подходит к концу.

Давайте вспомним наши задачи. Все ли выполнили?

2.Тест. (Работа с карточками).

1) Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?

а) крахмал

б) воду

в) соль

2) Какая вода нужна людям?

а) прозрачная

б) бесцветная

в) чистая

3) От чего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту;

б) от слива без фильтрации сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм;

в) от использования воды на производстве

4) Что используют на заводах и фабриках для очистки воды?

а) очистные сооружения

б) насос

в) сетка

- Почему мы говорим, что вода находится в опасности? (Люди загрязняют воду, ее становится меньше.)

- Чем опасно загрязнение воды? (От загрязнения воды страдает всё живое.)

9. Самоанализ и самооценка ученика.

«Дождь, снег, град»:

- Я все понял, могу объяснить – капелька
- Я понял – снежинка

- Я не все понял – градинка

Нарисуй на листочке и подними

Лист самооценки:

Заполните индивидуальный лист своего открытия и познания.

10. Игра «Это я, это я – это все мои друзья».

Учитель:

Давайте поиграем с вами и я узнаю, умеете ли вы вести себя на реке. (Если останется время).

1. Кто, придя на водоём,

Лилии срывает в нём? (Дети молчат.)

1. Кто водоём не загрязняет?

Бутылки в воду не бросает? ( «Это я, это я – это все мои друзья!»)

1. Кто на глади зеркальной речной,

Не нарушает уток покой? (Это я, …)

1. Вот незнакомый водоём,

Буду я купаться в нём? (Дети молчат.)

1. Если ловим мелкую рыбёшку,

То мы её бросаем кошке. (Дети молчат.)

1. Мы улиток охраняем,

Прудовиков не обижаем. (Это я, …)

1. Мы машины в реке моем,

Копоть, грязь с неё отмоем. (Молчат.)

1. Мы кувшинки охраняем,

И рогоз не обрываем! (Это я, …)

Учитель:

Давайте теперь ответим на такой вопрос: будете ли вы теперь беречь воду? (отмечают в листе-опроснике нужный ответ ДА или НЕТ) подводятся итоги, делаем вывод.

Молодцы! Теперь я точно знаю, что вы умеете вести себя на реке.

11. Домашнее задание.

- Выучить материал на странице 91-94.

- Ответить на вопросы 1,2,3 стр. 94.

12