План-конспект урока (занятия)
Организационная информация.
Направление | Предметы основной школы. |
Тема урока | Сложение отрицательных чисел |
Предмет | Математика. |
Класс | 6 |
Авторы | Печеневская И.М. – учитель математики |
Образовательное учреждение | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №12 |
Методическая информация.
Тип урока | Урок закрепления изученного материала. |
Цель урока | систематизировать знания учащихся по теме через формирование УУД и развитие мыслительно-деятельностных операций |
Задачи урока | *обучающие: - закрепление и углубление знаний учащихся, полученных при изучении темы «Сложения отрицательных чисел»; - содействовать развитию умения использовать новые знания и учения на практике; *развивающие: - способствовать развитию вычислительных умений и навыков учащихся; - способствовать развитию речи учащихся, предоставить возможность выражать свою точку зрения, делать выводы и обобщения; - содействовать развитию умения сотрудничать; - развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую последовательность мыслей; - развивать критическое и креативное мышление ; - тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.
*воспитательные: -содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету; -прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы; -содействовать развитию индивидуальной ответственности каждого ученика; -формирование коммуникабельности ,умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность. |
Используемые педагогические технологии, методы, приемы | ИКТ- технология, словесные, наглядные, частично- поисковые, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, дифференцированная, работа в парах, работа в группе. |
Время реализации урока | 40 минут. |
Знания, умения, навыки, которые приобретут ученики в ходе урока | - Знание понятий: координатная прямая, единичный отрезок, сравнение чисел, отрицательные числа, модуль - Умение применять правило сложения отрицательных чисел при решении упражнений и задач. - Умение сотрудничать и самостоятельно добывать необходимую информацию. |
Необходимое оборудование | Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация Power Point |
Дидактическое обеспечение урока | - учебник; - рабочая тетрадь; - справочный материал; - дидактический раздаточный материал; - бланки тестов; - карточки самооценивания. |
Список учебной и дополнительной литературы | 1. УМП. Рабочая программа по математике. 5 и 6 класс / Сост. В. И. Ахременкова. – М.: ВАКО, 2013. (ФГОС) по программе Н.Я.Виленкина, В.И. Жохова, А.С.Чеснокова и др.(М.: Мнемозина) 2. Математика, 6 класс: учеб. для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2015 3. Математика. 6 класс. Дидактические материалы./ А.С.Чесноков, К.И. Нешков. - М.: Издательство: Академкнига, 2015г. 4. Тесты по математике. 6 класс: к учебнику Н. Я. Виленкина и другие. «Математика 6 класс». ФГОС. / В. Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2016г. 6. Контрольно-измерительные материалы. Математика.6 класс. ФГОС. /Л.П.Попова. – М.: Издательство «Вако», 2016г. |
Ход урока:
| |||||||||||||||||||||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||
Создание позитивного психологического микроклимата Вступительное слово учителя: - Добрый день, ребята. Я рада снова видеть вас на уроке. Один мудрец однажды сказал: «Знание самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит!» А как Вы стремитесь к получению знаний? - Пусть эти слова станут девизом нашего урока (проверяет готовность учащихся к уроку) |
Высказывания детей. Учащиеся готовы к началу работы и сотрудничеству с учителем | ||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||
Проверка теоретических знаний.. Даны числа: 0; -27; 14; -2, 3; 8 а) На какие группы можно разбить данные числа? б) Назовите модуль каждого числа; в) Что вы умеете делать с положительными и отрицательными числами? Вычислить, подтверждая действие правилом 75+35 = 3,6+ 8,9= 5,25+4,5= 6,6-4,2= 2,15-0,5= 100-34= 17,6-3,8= 5,06+1,4= -2+(-3)= -142+(-258)=
- Удобно складывать числа -142 и -258 по координатной прямой? - Как же мы поступаем в подобных случаях?
Попробуйте сформулировать тему нашего урока? Правильно. (слайд 2) Откройте тетради и запишите тему урока «Сложение отрицательных чисел». Чем мы будем заниматься на уроке? Значит, какую цель вы определите для себя на данном уроке?
Проводит инструктаж по работе с листом самооценки: На столах у вас лежат листы самооценки. Подпишите их. По окончанию работы постарайтесь оценить себя по критериям, которые указаны в листе самооценки. Предлагает установить соответствие между утверждениями в первом и втором столбике: (слайд 3)
Теперь я прошу вас проверить правильные ответы, оценить свою работу по предложенному критерию и заполнить лист самооценки. Критерии: 10, 9 верных ответов – «5»; 8, 7 ответов – «4» 6, 5 ответов – «3» Меньше 5 – «2» | Слушают вопросы учителя
Отвечают на вопросы (Положительные, отрицательные и ноль; дробные и целые. Сравнивать, находить модуль, складывать, вычитать, умножать, делить положительные числа.)
Выполняют вычисления, проговаривают правила.
Участвуют в обсуждении. Делают вывод, формулируют тему, задачи урока. Записывают тему урока.
Слушают инструктаж, знакомятся с критериями самооценки.
Устанавливают соответствие между частями определений.
Оценивают себя и заполняют лист самооценки. | ||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||
1. Историческая справка: сообщение ученика. Предлагает ознакомиться с исторической справкой 2. Практическая работа. Работа в парах. Заполнить таблицу (слайд 4) Выполните сложение, замените последовательно ответы соответствующими буквами. Расшифрованное слово запишите в тетради. 1) -4/5+ (-1/5) 2) -2/6 +(-1/7); 3) -20+(-3) 4) -3,81 + 3,81 5) -17,2 +14 ; 6) 0+(-23) 7) -5,5+(-3,5) 8) -29+(-2/4) 9) -7+ (-17,5) 10) -500+ (-500) 11) -16+(-7)
3. Творческое применение знаний. Работа в группах (слайд 5) Найдите наиболее удобный способ решения. -1,2+(-1,7)+(-3,8)+(-3,3)+10 4. Практическое применение знаний. Решить задачу(экономика): Фермер продавал клубнику и и понес убыток в размере 580 р. в связи с тем, что не успел распродать весь скоропортящийся продукт, а на следующий день распродал все и получил прибыль в размере 767 р. Каким будет результат его инансовой деятельности за два дня? Ответ поясните. Решение: -580 + 767= 217 . | Один из учащихся представляет подготовленный дома презентационный справочный материал. Слушают учащегося.
Выполняют практическую работу, делают выводы. Получают имя Брахмагупта.
Выполняют задание в группах
Выполняют у доски и в тетради. Комментируют. | ||||||||||||||||||||
4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | |||||||||||||||||||||
Мы сейчас все дружно встанем, отдохнем. | Выполняют гимнастику | ||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||
Предлагает выполнить тест. - Самая главная и ответственная работа на этом уроке это выполнение теста. Тест (карточки) I вариант (1 уровень) 1. Вычислите: – 48 + (– 51) а) –17 б) –99 в) 17 г) 99 2. Вычислите: 122 + (– 19) а) 103 б) 141 в) – 141 г) – 103 3. Вычислите: – 6,7 + (– 0,23) а) – 6,93 б) – 6,47 в) 6,93 г) – 6,3 4. Вычислите: – 9,41 + 2,56 а) 11,97 б) – 11,97 в) 6,85 г) – 6,85 5. Вычислите: а) II вариант (2 уровень) 1. Вычислите: – 687 + (– 254) а) – 941 б) 367 в)– 367 г) 941 2. Вычислите: – 0,56 + 0,78 а) – 1,34 б) – 0,22 в) 0,22 г)1,34 3. Вычислите: 2,6 + (– 1,94) а) 4 б) 0,66 в) 4,54 г) – 0,66 4. Вычислите: а) 5. Вычислите: а) | Выполняют тест | ||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||
Подведение итогов урока. Выставление оценок. Продолжите фразу
| Проведение рефлексии
| ||||||||||||||||||||
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ | |||||||||||||||||||||
Домашнее задание: п. 33, №1081 (1столбик), №1082, №1083 (слайд 6) или творческое задание – придумать задачу на сложение чисел с разными знаками. Объясняет домашнее задание. Всего доброго, СПАСИБО за урок! | Записывают домашнее задание, советуются с учителем по вопросу выполнения задания |