Получите свидетельство
Вход
Государственное профессиональное автономное учреждение Пензенской области «Пензенский колледж архитектуры и строительства»
План – конспект урока по географии
На тему: Численность и воспроизводство населения
Разработала: Андронова Нина Михайловна
Пенза, 2017г
Тема урока: Численность и воспроизводство населения
Тип урока: урок изучения нового учебного материала
Технология урока: информационно – коммуникативная технология
Цель урок:
Образовательная: способствовать усвоению знаний о численности и воспроизводстве населения мира.
Развивающая: развивать навыки работы с текстом, таблицами, статистическом материалом, умение пользоваться материалом из Интернета, уметь из изучаемого материалы выбирать главное и делать вывод.
Воспитывающая: прививать интерес к обучению посредством реализации межпредметных связей, краеведческого материала, прививать интерес через работу в малых группах, работу с презентациями.
Задачи:
1. Организовать деятельность учащихся по изучению численности населения мира, процессов воспроизводства через отработку навыков работы с разными источниками географической информации. Способствовать формированию умения вести наблюдения за процессами в жизни и объяснять их.
2. Содействовать формированию деятельностных, коммуникативных навыков, прививать интерес через работу в группах.
3. Создать условия по формированию навыка самооценки на основе критерия успешной деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.
Предметные: давать определение «демография», «воспроизводство», давать характеристику типам воспроизводства, приводить примеры стран.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одногрупников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Основные термины и понятия: воспроизводство, демография, демографическая политика, естественный прирост.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый.
Оборудование: учебник В.П. Максаковский 10-11 класс, 2016 г., политическая карта мира, географические атласы, ПК, интерактивная доска, презентация, статистические материалы о численности населения мира и Пензенской области, оценочные листы.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
План урока
Мотивация темы урока.
Блок “Численность населения”.
Блок “Воспроизводство населения”.
Блок “Типы воспроизводства”.
Блок «Демографическая ситуация в России»
Ход урока:
Организационный момент: (психологический настрой учащихся на урок, проверка готовности учащихся к уроку) 1 минута
2.Актуализация знаний: 2 минуты
На какие направления подразделяется география как наука? Ответ учащегося - Физическая география и экономическая и социальная география.
Что является предметом изучения физической географии? - Природа.
Что является предметом изучения экономической и социальной географии? Хозяйство (экономика) и население.
Н. Н. Баранский резко критиковал авторов географических книг за недооценку вопросов, связанных с населением. «Человека забыли!!!» - писал он. Теперь география населения стала одной из главных ветвей экономической и социальной географии, получившей очень большое развитие. Итак, мы выяснили, что предметами изучения науки географии – это природа, хозяйство, население. Из всего этого вытекает вывод, что знакомство с населением на уроках экономической географии просто необходимо! С чего же начать изучение населения? Конечно, с численности и процессов, которые на нее влияют.
- Какие источники информации помогут нам в работе? (Статистические материалы, атласы и т.д.)
- С помощью, каких приемов можно обрабатывать информацию? (Строить графики, диаграммы, сравнивать результаты и т.д.) Тема нашего урока «Численность и воспроизводство населения» - формулируют сами учащиеся. Запись темы урока в тетрадях. Задачи, которые предстоит решить, стараются сформулировать также студенты.
| 3. Изучение нового материала: 30 минут На уроках по теме будем пользоваться знаниями и других наук, например демографии, этнографии и др. Вспомните, что изучает демография? Что изучает этнография? (см. с.61 учебника, найдите и запишите определение) А сколько нас всего на планете? ( Просмотр презентации на протяжении всех этапов изучения нового материала). Это сейчас мы можем точно назвать цифру. А всегда ли так было? Выступление учащегося (опережающее задание) Вопрос о том, сколько населения живет в мире и сейчас кому-то может показаться праздным, несущественным. Стоит ли удивляться тому, что первые попытки ответить на него относятся лишь к XVIII веку и принадлежат английскому экономисту Уильяму Пети. Он предположил, что на Земле проживает 320 млн. человек. Как считают современные ученые, он допустил большую ошибку, т.к в то время численность населения была в два раза больше. И не мудрено, ведь его предположение было основано на догадках. Что сейчас делается для того, чтобы уточнить численность населения? Переписи населения. Первые
|
переписи прошли только в конце XVIII века в Скандинавии, Австро-Венгрии, США, в XIX веке - в Англии, России, Латинской Америке; в Азии - после II мировой войны; в Африке - в конце 50-х годов XX века. Во многих развивающихся странах эти переписи были первыми и последними, поэтому абсолютно точных данных о численности их населения нет. За 200 лет в мире было проведено более 2 тысяч переписей. И сейчас в мире, только в Омане и Катаре не проведены переписи.31 октября 2011 года родился 7 миллиардный житель планеты, а чему равна численность населения в Пензенской области? (1млн.348 тысяч человек), численность города Пензы – 524 632 чел.
На протяжении всей истории рост населения был медленным, а ускорение произошло только в ХХ веке. И никогда оно еще не увеличивалось столь быстрыми темпами!
Учитель: Рост численности населения Земли отражён в таблице.
Вывод: делают учащиеся - ускоряющие темпы роста населения наблюдаются в период новой истории
- Как вы думаете, почему в 20 веке произошел такой скачок в росте численности населения? (Улучшение качества жизни).
По таблице № 1, 2 которые лежат у вас на столе, мы можем увидеть, что за общемировыми показателями скрываются существенные различия между двумя основными группами стран. Какие это страны? – развитые и развивающиеся. Проанализируйте эти таблицы, и скажите - в какие годы был особенно большой рост населения?
В каких частях земного шара население растет быстро? А в каких медленно? (см. таблица №2 стр.66 учебника и таблица 11 с.406 из статистического приложения).
Среднегодовые темпы прироста населения
в мире, отдельных его регионах табл. 1
|
Регион | Среднегодовые темпы прироста, % | |||
| 1950- 1955 | 1965- 1970 | 1995- 2000 | 2000- 2005 | |
| Весь мир
| 1,8 | 2,0 | 1,3 | 1,2 |
| Развитые страны | 1,2 | 1,1 | 0,4 | 0,2 |
| Развивающиеся страны | 2,0 | 2,5 | 1,6 | 1,5 |
| Европа Азия Африка Северная Америка | 1,0 1,9 2,2
1,7 | 0,7 2,4 2,6
1,1 | 0,0 1,4 2,4
0,9 | -0,2 1,3 2,3
0,9 |
табл. 2
Какой вывод можно сделать из этой таблицы? Учащиеся –
По численности населения первое место занимают развивающие страны.
Мы уже сказали, что население в разных странах растет неодинаково, это объясняется различным характером его воспроизводства. Что такое воспроизводство населения?
Воспроизводство - это совокупность рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают смену поколений (см. рис.10, стр. 67 учебника)
Естественный прирост населения — превышение рождаемости над смертностью, то есть разница между количеством родившихся и умерших за определенный период времени.
Естественный прирост населения бывает положительный и отрицательный. Отрицательный естественный прирост – когда смертность выше рождаемости. ( см. табл.12 и 13, с. 406 учебника – статистические приложения)
В чем причина такого естественного прироста? – причина в социально-экономических условиях.
Итак, отчего зависит смертность и рождаемость населения? - Учащиеся: на рождаемость влияют условия жизни людей, войны, болезни.
На смертность влияют питание, санитарно-гигиенические условия, развитие здравоохранения.
Различают два типа воспроизводства населения
«Формула» воспроизводства населения: Р – С = ЕП
На доске - карта с высоким и низким ЕП.
Учитель: В наши дни большинство стран мира стремятся управлять воспроизводством населения, проводя государственную демографическую политику.
5 минуты
Демографическая политика – это система административных, экономических, пропагандистких и других мероприятий, с помощью которых государство воздействует на естественное движение населения (прежде всего на рождаемость) в желаемом для себя направлении.
Скажите, какую демографическую политику проводит Россия? Какие меры для этого предпринимаются? Учащиеся: Повысить рождаемость, создание предпосылок для повышения рождаемости (пособие на ребенка, родившим второго ребенка –453 тысячи 026 рублей ( эта сумма со временем индексируется), улучшение репродуктивного здоровья населения, и как следствие - увеличение продолжительности жизни.
Организация групповой самостоятельной работы учащихся
Ваш класс разбит на группы. Каждая группа получает инструктивную карточку. С помощью учебника, карт атласа, дополнительного материала, используя статистическое приложение на. 398, каждой группе необходимо выполнить задания и через 5 минут каждая группа делает отчет по своей теме, а учащиеся дадут оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей). Задание: начать заполнение систематизирующих таблиц.
Блок 1. «Численность населения».
| № п\п | Вопросы | Варианты ответа |
| 1. | Какова численность населения мира? | 7 млр. человек
|
| 2. | На основе анализа рисунка 1, сделайте вывод о том как менялась численность населения мира в историческом развитии общества. Какой период можно выделить. | Проанализировав рисунок 1 можно сделать вывод о том, что численность население постоянно изменялась. Причем с 1600 года начинается резкое увеличение численности населения. |
| 3. | Какие мероприятия помогают вычислить количество людей на земном шаре. | Перепись
|
| 4. | Какие проблемы связаны с ростом численности населения. | Нехватка воды, дефицит ресурсов др.
|
Блок 2. «Воспроизводство населения ».
| № п\п | Вопросы | Варианты ответа |
| 1. | Демографические процессы: воспроизводство населения, рождаемость, смертность, естественный прирост, демографический взрыв. | Воспроизводство населения – это совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста. Рождаемость – количество родившихся на 1000 человек за 1 год. Смертность – количество умерших на 1000 человек за 1 год. Естественный прирост – разница между родившимися и умершими. Демографический взрыв – сверхвысокие темпы роста численности населения.
|
| 2. | Факторы, влияющие на демографические процессы | Социально- экономические: уровень жизни, материальные условия, рост городов; природные – чрезвычайные ситуации (цунами, землетрясения и т.д.); войны и.т.д.
|
Блок 3. «Типы воспроизводства населения ».
| № п\п | Вопросы | Варранты ответа |
| 1. | Особенности I и II типов воспроизводства населения | I тип воспроизводства населения: низкая рождаемость, смертности естественного прироста. II тип воспроизводства населения: высокая рождаемость, высокий естественный прирост, низкая смертность
|
| 2. | На основе анализа картосхем рисунок 2, сделать вывод о райoнах распространения I и II типов воспроизводства населения | I тип воспроизводства населения характерен для стран: Европы и Северной Америки (развитые страны). II тип воспроизводства населения характерен для стран: Азии, Африки, латинской Америки (развивающиеся страны).
|
| 3. | Раскройте понятие: демографическая зима и демографическая весна | Демографическая зима характеризуется высокой рождаемость и естественным приростом, низкий уровень смерти. Демографическая зима характеризуется резким снижение рождаемости, естественного прироста, высокая смертность. |
| 4. | Теория демографического перехода | Теория демографического перехода – теория, которая объединяет последовательность смены демографических процессов. |
Блок 4. «Демографическая ситуация в России».
| № п\п | Вопросы | Варианты ответа |
| 1. | Численность населения России | По численности населения РФ занимает 9 место в мире – 138 млн. человек
|
| 2. | Демографические процессы в России: рождаемость, смертность, естественный прирост. | Рождаемость низкая, смертность высокая, естественный прирост отрицательный.
|
| 3. | Расшифруйте понятие «русский крест» | Высокая смертность, низкая рождаемость – естественная убыль населения.
|
4. Закрепление изученного материала. 3 мин
- Какие государства по уровню развития должны давать основной прирост населения? Учащиеся: развитые
-Давайте посмотрим на диаграмму.
- Мы правы?
- Как вы думаете, что нужно знать, чтобы объяснить выявленное противоречие? (Процессы воспроизводства населения).
- Вспомните, определение «воспроизводство населения» формулу воспроизводства населения.
(Воспроизводство населения - смена поколений в результате естественного движения населения. Определяется как разница между рождаемостью и смертностью).
Р – С = ЕП
Динамика численности населения зависит от воспроизводства населения.
5.Подведение итогов 2 мин
Итак, сегодня на уроке мы познакомились с особенностями численности и воспроизводства мира. В последние годы в связи с проводимой демографической политикой и улучшением качества жизни в нашей стране впервые рождаемость поднялась выше смертности, увеличилась средняя продолжительность жизни, об этом недавно объявил Президент России. У России есть все возможности догнать и перегнать экономически развитые страны.
6.Рефлексия учебной деятельности 5 мин
Какие задачи ставили на урок?
- Смогли решить?
- Оцените свою деятельность на уроке (заполните оценочный лист,прил.1). Комментируются оценки (совместная работа с учащимися).
7. Инструктаж по выполнению д/з (учащиеся выбирают задания на выбор из предложенных учителем) – показ на интерактивной доске (см. приложение 2). 2 мин
Приложение 1
Оценочный лист
Лист оценивания учащегося 1 курса, гр.16 ост15 Ф.И.___________________
Тема: Численность и воспроизводство населения.
|
| Работа с картами и таблицами
| Работа в группах | Практическое задание
| Работа с книгой
| Исследовательская работа | Средн. балл
|
|
Само-оценка
|
|
|
|
|
|
|
1. Мне было всё понятно, я с лёгкостью справился со всеми заданиями на уроке.
2. Я справился с некоторыми заданиями, не смог……
3. Мне было трудно выполнять задания.
Приложение 2
Задания для самостоятельной работы по выбору.
1. Назовите страну:
|
|
2. Составьте диаграмму регионов – лидеров по численности населения по данным в учебнике. (Азия, Африка, Латинская Америка, Зарубежная Европа, Северная Америка, Россия, Австралия)
- Укажите место России в этом списке.
3. Постройте график динамики численности населения земного шара
4. Распределите регионы по типам воспроизводства.
| I тип
| II тип |
5. Используя данные учебника, нанесите на контурную карту мира шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения.
6.- Демографы, анализируя процессы рождаемости и смертности, заметили существенные изменения за последние 200 лет. Что же произошло? Ответ на этот вопрос дает теория демографического перехода. Используя текст учебника на странице 69 и другие источники информации для конкретизации схемы демографического перехода.
7. Проанализируйте рис.9, с. 67. Объясните различия между возрастно-половыми пирамидами стран первого и второго типов воспроизводства населения.
8. Задание 9 на стр.91 учебника. Пользуясь поисковыми системами Интернета, найдите информацию об итогах переписи населения в России, проведённой в октябре 2010 года. Постройте по этим данным возрастно - половую пирамиду России на эту дату.
9. Миниисследование:
Составить столбчатую диаграмму, показывающую количество детей в семье вашей прабабушки, в семье бабушки, в вашей семье.
Список использованной литературы
1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 -11 кл.-М.: Просвещение, 2016.
2. Атлас «Экономическая и социaльная география мира». 10 кл. (под ред. В.П. Максаковского. -М: Дрофа, 2010.
3. yandex.ru/imaqes
План – конспект урока по географии На тему: Численность и воспроизводство населения (448.41 KB)
0
3172
117
Нравится
0
