Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Верх-Каргатская средняя общеобразовательная школа
Урок-игра по математике в 5 классе
«Все действия с обыкновенными дробями»
Выполнила:
Учитель математики
Балесная Ольга Сергеевна
Девиз урока: “Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущее”.
И. Павлов.
Тема урока-игры: «Все действия с обыкновенными дробями».
Класс: 5.
Предмет: «Математика».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цели:
усвоение и обобщение учащимися правил сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей, формирование умений и навыков применения их при решении задач, уравнений;
развитие памяти учащихся, культуры устной речи, познавательного интереса школьников;
воспитать ответственное отношение к учебному труду, самостоятельность, трудолюбие.
Оборудование:
- презентация урока;
- карточки с заданиями к игре «Поле чудес»
- карточки к проверочной работе;
- сигнальные карточки к устным упражнениям;
- модели цветов.
Структура урока:
№ | Этапы урока | Вид деятельности | Тип деятельности | Форма деятельности |
1 | Организационный момент. |
|
|
|
2 | Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся. | 1)Вступительное слово учителя. 2)Сообщение учащихся: «История возникновения обыкновенных дробей». |
Развивающая |
Коллективная |
3 | Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов. | 1) Отгадывание кроссворда. 2)Устные упражнения (тесты).
| Повторительная
Тренировочные | Фронтальная
Фронтальная |
4 | Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий. | 1) Игра «Поле чудес». 2) Физкультминутка: «Поляна Правил».
| Закрепляющая Повторительная
| Коллективная Фронтальная
|
5 | Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания. | Проверочная работа (дифференцированная) | Контролирующая | Индивидуальная |
6 | Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий. | 1)Кроссворд. 2)Сочинение сказки. 3)№925(б,в) | Творческая
Закрепляющая | Индивидуальная |
7 | Подведение итогов урока |
|
|
|
Ход урока
1.Организационный момент. Слайд 1.
2.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.
Слайд 2. Ребята, сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие, мы посетим страну «Обыкновенные дроби». В этой стране мы сделаем несколько остановок: побываем в «деревне Исторической», посетим «замок Кроссвордный», заглянем на «Тестодром», поиграем на «Поле чудес», отдохнём на «поляне Правил», одолеем «горы Ума», побродим в «лесу Сказочном». На каждой остановке вам надо будет показать свои знания правил сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей, умение применять их при решении задач и уравнений, проявить активность, находчивость и смекалку.
Слайд 3. Попасть в страну Обыкновенные дроби, минуя «деревню Историческую» нельзя. Поэтому первую остановку мы сделаем здесь, где группа учащихся расскажет об истории возникновения дробей.
Сообщение учащихся: «История возникновения обыкновенных дробей».
3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.
Слайд 4. Следующая остановка «замок Кроссвордный», здесь учащимся нужно отгадать кроссворд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По вертикали: 1.Как называется дробь, записанная в виде ?
По горизонтали: 2.Как называется число, записанное над чертой дроби?
3. Как называется число, записанное под чертой дроби?
4.Как называется дробь, у которой числитель и знаменатель делятся на одно и то же число?
5. Как называется дробь, у которой числитель меньше знаменателя?
6. Как называется дробь, у которой числитель больше или равен знаменателю?
Слайд 5. (Ответы)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | с | о | к | р | а | т | и | м | а | я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | н | е | п | р | а | в | и | л | ь | н | а | я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | ч | и | с | л | и | т | е | л | ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | з | н | а | м | е | н | а | т | е | л | ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. | п | р | а | в | и | л | ь | н | а | я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слайд 6. А сейчас мы заглянем на «Тестодром», где обучающиеся должны найти и показать правильные ответы на вопросы, подняв соответствующую сигнальную карточку.
1.Какое число надо поставить вместо *, чтобы дробь была правильной?
1) 5; 2) 6; 3) 4.
2. Укажите наименьшую дробь
1) ; 2)
; 3)
.
3. При каких х равенство дробей верно?
1) 6; 2) 20; 3) 1.
4. Найдите значение выражения ( +
)∙ 9.
1) 2)
; 3) 3.
5. Какое число надо поставить вместо *, чтобы равенство( )2 = * было верным?
1) 2)
; 3)
6.Какое из чисел является корнем уравнения х + =1.
1); 2)
; 3)
7.Найдите от числа 12.
1)8; 2)18; 3)4.
4. Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий.
На «поле Чудес» учащимся надо расшифровать фразу, для этого, каждый из учащихся должен вычислить значение выражения, записанного на карточке.
1*.( | 2*. ( | 3*. | 4. |
5*. | 6. | 7. | 8. |
9*. | 10*. | 11. | 12. |
13. | 14. | 15. | 16. |
Слайд 7. Затем обучающиеся находят в таблице соответствующие полученным числам буквы.
г | д | е | л | м | н | о | с | т | ы | ц | я |
| | | | | | | | | | | |
Слайд 8. Учащиеся составляют фразу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Т Ы С Е Г О Д Н Я М О Л О Д Е Ц
Слайд 9. Сейчас отдохнём на «поляне Правил», сделаем зарядку и нарвём цветов. Но цветы на ней необыкновенные. Каждый цветок – это правило, которое обучающиеся должны вспомнить и рассказать. Вопросы задают учащиеся.
5.Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания.
Слайд 10. Чтобы одолеть «горы Ума» надо выполнить (дифференцированную) проверочную работу.
ВАРИАНТ А1 1.Найдите значение выражения: ( 2. Одна сторона прямоугольника прямоугольника. 3.Решите уравнение | ВАРИАНТ А2 1.Найдите значение выражения: ( 2. Одна сторона прямоугольника Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение |
ВАРИАНТ Б1 1.Найдите значение выражения: ( 2. Одна сторона прямоугольника 3.Решите уравнение . | ВАРИАНТ Б2 1.Найдите значение выражения: ( 2. Одна сторона прямоугольника 3.Решите уравнение |
6. Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий.
Слайд 11. Последняя остановка в «лесу Сказочном». Учащимся предлагается дома и составить кроссворд или написать сказку о «стране Обыкновенные дроби».
7. Подведение итогов урока. Слайд 12.