План-конспект урока

Урок русского языка по теме

"Слова, которые обозначают предметы".

2-й класс

Цели:

1. Дать понятие о словах, обозначающих названия предметов, формируя умение различать их по вопросам: кто? Что?, находить их в тексте.

2. Вырабатывать навык аккуратного, разборчивого и грамотного письма.

3. Способствовать созданию условий для мотивации к учению.

Ход урока

I. Оргмомент.

“Прозвенел звонок для нас!

Вы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спины прямо,

Все легонечко вдохнем,

И урок мы наш начнем”.

- Пусть на уроке вам помогут ваша сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

II. Проверка домашнего задания

Упражнение 50.

III. Минутка чистописания

– Но прежде выполним минутку чистописания. Буквы, которые мы будем писать сегодня на уроке, вы определите сами. Для этого выполните задания.

– Незнайка составил тематическую группу слов. Понаблюдайте за словами. Скажите, какое задание вам предлагают выполнить?

На доске:

Картофе.ь, капу.та, .гурец, морко.ь, .дежда, .

– Вставить пропущенные буквы.

– Какое слово в данной группе можно назвать лишним? Обоснуйте ответ.

– Запишите сейчас в тетради буквы, которые вы вставили в данные слова. При написании соблюдайте наклон, высоту и ширину букв.

– Понаблюдайте над буквами, что можно из них составить?

IV. Введение в новую тему.

Что получилось? (Слово)

- Итак, мы будем говорить о “Словах, обозначающих названия предметов”.

Мы живем в мире предметов. Посмотрите вокруг, какие предметы нас окружают? (Стол, парта, доска).

Если мы выйдем на улицу, какие предметы мы там увидим? (Деревья, машины, дома).

Каждый предмет имеет свое название.

- “Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным - полно,

А безымянных нету,

И все, что может видеть глаз:

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас,

Все названо словами”.

На доске перепутаны картинки (девочка, собака, заяц, стол, книга, машина). На каждом столе слова с названием предметов на картинке (работа в паре).

Распределите картинки по группам. Объясните свой выбор, почему вы так распределили.

Какой вывод вы сделаете?

Эти слова обозначают предметы и отвечают на вопрос: “кто?”, “что?”. В старших классах вы их будете называть именами существительными.

Слова, которые обозначают живые предметы, отвечают на вопрос кто? а неживые предметы – на вопрос что?

Чему на уроке мы должны научиться?

- познакомиться…

- находить…

б) Беседа по новому материалу.

- Сегодня мы начинаем новую тему, которая так и называется “ Слова, которые обозначают предметы”. Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 36. Прочитаем правило

ЧТЕНИЕ ПРАВИЛА

V. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Упражнение 52.

Выписываем слова, которые отвечают на вопрос кто? И Что?

VI. Физкультминутка

Весной бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась

Два – изящно покружилась

Три – нагнулась и присела

На цветочек тихо села.

VII. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Упражнение 53

Выписать слова в алфавитном порядке. Назвать безударную гласную и как проверить.

ДЕФЕРИНЦИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ

Составить предложения. Подчеркнуть слова, которые отвечают на вопрос кто? что?

1. Снегом, земля, пушистым, покрылась.

2. Вьюга, лесу, в, воет.

3. Косолапый, из, берлоги, медведь, в.

4. Зайцем, за, лисица, погналась.

VIII. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Упражнение 54

Выписать названия предметов с вопросом.

IX. Динамическая пауза.

Я буду называть предметы, а вы, если предмет одушевлённый хлопаете в ладошки, если неодушевлённый – топаете.

Осень, дождь, девочка, мячик, ёжик,яблоко, парта, доска, льёт, человек, заяц, окно, бегает, мышь.

X. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Упражнение 55

Списать последнее предложение и подчеркнуть слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

Итог.

О чем мы говорили на уроке?

– На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы?

РЕФЛЕКСИЯ

Все ли было понятно?

Было трудно?

Было интересно?

Показывают карточку. (Положительные эмоции “+”, “-“)

Спасибо за работу!