План конспект по изобразительному искусству в 5 классе. Тема: Одежда «говорит» о человеке.

ИЗО(5 класс)

Тема: Одежда «говорит» о человеке.

Тип урока: комбинированный.

Цели: познакомить учащихся с понятием и языком декоративного искусства различных стран; сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека; учить создавать фантазийный графический узор; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

Формирование УУД: Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие для всех правила поведения; устанавливать связь между целью деятельности и её результатам; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности; уважительное отношение к культуре и искусству своей страны. Регулятивные УУД: применять установленные правила в решении задач;

уметь самостоятельно определять цели своего обучения; вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок; уметь соотносить свои действия с планируемым результатом. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала;

проводить сравнение, объясняя критерии сравнения; уметь определять уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; формулировать свои затруднения при решении учебных задач; уметь оценивать свои работы и работы своих товарищей, давать оценку лучшим работам товарищей.

План урока:

1. Организационная часть.

2. Вводная беседа по теме.

3. Постановка художественной задачи.

4. Практическое выполнение задания.

5. Подведение итогов.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Вводная беседа по теме.

Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Проверьте, как организовано ваше рабочее место.

Сегодня мы совершим путешествие в разные эпохи и культуры, в которых складывались разнообразные формы одежды, и декора. На этом уроке мы познакомимся с костюмом Средневековья, рассмотрим значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества (сопровождается презентацией).

Мы должны сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека, познакомиться с понятием и языком декоративного искусства различных стран, научиться создавать фантазийный графический узор. Первой страной, которую мы посетим, будет Древний Китай. Посмотрите на императора и его свиту. В культуре Китая огромную роль играл желтый цвет (цвет золота) и являлся символом императора. Сановники носили одежду коричневого цвета, войны - белого и красного, голубой являлся цветом молодых войнов. Вся их одежда (шелковые халаты с широкими рукавами) была украшена вышивкой. У военных чиновников были изображения тигров, барса, льва. Каждое животное соответствовало рангу. У чиновников высшего ранга на груди была квадратная вышивка, и изображение журавля (символ долголетия). Золотые одежды императора украшали вышивкой дракона. Дамы щеголяли в халатах разных цветов с изображением пионов и бабочек. На голове мужчины носили шапочки с небольшим шариком стеклянным, бронзовым, каменным, рубиновым – в зависимости от ранга. На ногах носили крошечные башмачки на высоком каблуке. Все остальные слои населения носили одежды их грубой ткани серых тонов. Знаком отличия аристократии от чиновников служили пояса, цвет, материя одежды, вышивка, украшения.

Костюм эпохи Средневековья был пышным и с огромным количеством украшений, таким же, как и парадные интерьеры дворцов. Одежда беднейших слоев населения была из грубой коричневой, серой ткани без украшений. Им были запрещены яркие цвета.

Представители буржуазии шили одежду из дорогих ярких тканей. Но без орнаментальной отделки. Женщины и мужчина носили воротники самых разнообразных форм. Это была одна из самых дорогих частей одежды. Придворные платья шились из бархата, парчи, атласа и имели богатую отделку. Использовали различные накидки, и вставки (накладки) под платья. Головные уборы дам были украшены золотом, серебром, различными камнями. Дополняли свой внешний вид веерами, кружевными перчатками и зонтами. Дорогая ткань, золотые и серебряные позументы, ленты и пуговицы на плечах, шляпа-треугольник с перьями – это одежда по привилегиям, появляться в ней можно было с разрешения короля. Дворяне украшали свой костюм по указу короля, это свидетельствовало о социальном статусе дворян и привилегированном положении. Английские дворяне носило короткую куртку (дуплет) с разрезами на груди и рукавах. Широкие штаны украшала с боков вышивка. На ногах кожаные высокие сапоги с отворотами. Особенно прекрасен был костюм короля Людовика XIV. Он выставлял напоказ роскошь своего наряда: золотая парча. Белая рубашка, кружевные манжеты, цветные банты, бриллианты, золото, цветные камни. Отличительный знак королевской семьи-швы на рукаве и плече костюма. На ногах шелковые чулки и изящные туфли с бантами. Обязателен был роскошный парик. Вассалы и слуги феодала носили одежду цветов герба своего сеньора, поэтому костюмы у них были пёстрые, как поле герба, состояли из двух либо даже четырёх цветов. Костюм знати обязательно дополнялся следующими необходимыми предметами: к поясу подвешивали кожаный или парчовый кошель, а на цепочки у пояса крепился кинжал, а на перевязи через плечо – охотничий рог.

- Ребята, все вы читали сказку Ш. Перро «Золушка». Сюжет сказки происходит в Средневековой Европе. Давайте вспомним содержание сказки. На этом занятии вам предстоит выполнить рисунок на тему «Бал эпохи Средневековья»

III. Постановка художественной задачи.

Продумайте основной комплект костюмов участников. Нарисуйте карандашом фигуру в парадном платье и выполните работу в цвете. Украсить одежду мелкими деталями можно гелиевыми ручками, фломастерами. Постройте схему человека в движении, «оденьте» его.

Украсьте одежду деталями: кружевами, бантами, лентами. Выполните фигуры дам и кавалеров в цвете.

Прежде, чем перейти к практической работе проведём физкультминутку.

(Физкультминутка)

Во время выполнения практического задания учитель следит за работой учащихся, советует и помогает при необходимости.

IV. Практическое задание.

Задание вы выполняете в альбоме. Размеры фигур не менее вашей ладони. Напоминаю, все фигуры изображаются в движении. (Учащиеся приступают к выполнению задания)

V. Итог урока.

(Ученики выражают свои предположения о значении декоративно - прикладного искусства в жизни человека. Обучающиеся делают выводы.)

1. Вывод: во все времена костюм был знаком и символом, указывающим на принадлежность человека к определенному сословию или группе людей в обществе.

2. Вывод:  Из всех предметов одежда более всего связана с человеком. Она с одной стороны - греет, защищает;    с другой – украшая фигуру человека, создаёт его образ, его стиль.

3. Бал состоялся, дам и кавалеров вы одели в соответствии с эпохой,  но все же не стоит забывать народную мудрость: « По одежке встречают, а по уму провожают!», не одежда красит человека, а его поступки!»

Домашнее задание: доработать задание. Эту же тему мы продолжим на следующем уроке, прошу принести книги с изображением интерьера замков и дворцов.