План-конспект урока по информатике на тему: «Информация»

Цели урока:

Образовательная

1) Закрепить представление учащихся о понятии «информация»;

2) Сформировать знания и умения учащихся по определению видов информации.

Развивающая

развивать

1) Умение применять полученные знания при изучении нового материала;

2) Логическое мышление и самостоятельность в суждениях;

3) Творческую активность учащихся.

Воспитательная

воспитывать

1)Формирование познавательного интереса к науке информатика и предмету информатика и ИКТ;

2)Умение рационально использовать ПК в своей учебной деятельности.

Весь материал - в документе.

Учитель: Копытова Л.В.

Дата проведения: 11.09.2014

Тип урока: комбинированный урок.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, видеометод.

Цели урока:

Образовательная

• закрепить представление учащихся о понятии «информация»;

• сформировать знания и умения учащихся по определению видов информации.

Развивающая

развивать

• умение применять полученные знания при изучении нового материала;

• логическое мышление и самостоятельность в суждениях;

• творческую активность учащихся.

Воспитательная

воспитывать

- формирование познавательного интереса к науке информатика и предмету информатика и ИКТ;

- умение рационально использовать ПК в своей учебной деятельности.

Оборудование: компьютеры, проектор.

1. Организационный этап (1 мин).

2. Повторение правил техники безопасности (2 мин).

3. Проверка домашнего задания (4 мин).

4. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению материала (2 мин).

5. Изучение нового материала (10 мин).

6. Первичная проверка понимания и усвоения материала(4 мин).

7. Динамическая пауза (3 мин).

8. Продолжение изучения нового материала (10 мин)

9. Рефлексия (2 мин).

10. Подведение итогов урока (1 мин).

11. Информация о домашнем задании (1 мин).

Ход урока:

Учитель приветствует учеников. Подготавливает учащихся к работе на занятии.

Учитель зачитывает предложения, а дети должны хором отвечать на них «ДА» - если согласны, «НЕТ»- если не согласны.

***

Вот, обедая в столовой

Вы услышали звонок.

Это вам уже не ново -

Мчитесь с булкой на урок. (нет)

***

Чтоб работали исправно

Все компьютеры всегда,

Нужно помнить вам о главном:

Главное здесь — чистота. (да)

***

Пыль компьютеру - лишь враг,

И, отправившись сюда,

Вычисти портфель, пиджак.

Для машины грязь — беда. (да)

***

Не касайтесь монитора —

Пятна сразу здесь видны.

Не хватайтесь для опоры

Вы за электрошнуры. (да)

***

А крикливым шалунишкам,

Тем, что любят поиграть,

Здесь не место. Много слишком

Можно невзначай сломать! (да)

Учащиеся загадывают загадки на тему «Информатика. Компьютер».

На доске проецируются картинки. Необходимо составить слово из первых букв названий предметов (информация).

Учитель.

1.Что означает слово информация? (сведения, знания)

1. Откуда человек получает информацию? (из окружающего нас мира)

5. Изучение нового материала.

Учитель.

Тема нашего урока «Информация».

Термин «информация» происходит от латинского «informatio» – разъяснение, осведомление, изложение.

1. Как человек воспринимает информацию? (при помощи органов чувств).

2. Какие органы чувств вы знаете? (органы зрения - глаза, органы слуха - уши, орган вкуса - язык, орган осязания – кожа, орган обоняния – нос).

3. При помощи какого органа человек больше всего получает информации? (орган зрения - глаза). (Демонстрируется анимация на тему «Способы восприятия информации – процентное соотношение»(30 сек)).

Учитель.

Информация может быть представлена в разных видах. Давайте посмотрим ролик и перечислим виды информации. (Демонстрация анимации на тему «Виды информации»(1 мин).

Учитель.

- Какой вид информации не был озвучен? (вкусовая).

1. Первичная проверка понимания и усвоения нового материала.

Ученики самостоятельно выполняют работу за компьютерами на тему «Виды информации» (проверка знаний). Учащиеся подставляют в окно нужный вид информации и проверяют свой ответ самостоятельно.

1. Динамическая пауза.

Упражнения выполняются сидя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании с максимальной амплитудой движения глаз.

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1—4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз.

2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1—4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз.

А теперь поиграем: я называю слово, я вы определяете к какому виду информации  его можно отнести. Если информация зрительная – закрываем глаза, звуковая – прикрываем ладошками уши, если информацию получают в виде запаха – закрываем нос, определяют на вкус – рот, распознают кожей – хлопаем в ладоши. (Звонок, горячо, дым, сладко, музыка, колется, жарко, мокрый, горький, зеленый, шершавый, радио, липкий, бензин, лимонад, мороз)

  Учащиеся возвращаются на свои места.

8. Продолжение изучения нового материала

Учитель.

- Мы с вами узнали, как воспринимает информацию человек. Узнали какие органы больше воспринимают информацию, какие меньше. Ребята, а вы знаете, что животные воспринимают информацию по-разному? Как Вы думаете, почему? Давайте с Вами посмотрим еще материал и узнаем, какой главный орган восприятия информации у лошади, собаки, пчелы и летучий мыши.

Демонстрируется анимация на тему «Восприятие информации животными –Кто как видит (животные, птицы, человек…)» (3 мин)

Летучая мышь, образно говоря «видит ушами». Издавая ультразвуковые попискивания, она прислушивается к отраженному окружающими предметами эху и по его громкости и времени задержки между посланным и принятым сигналом определяет расстояние до предмета. Благодаря этому, летучая мышь не нуждается в освящении и может охотится на насекомых не только в сумерках, но и безлунной ночью. Изобретенные людьми радиолокаторы работают по тому же самом принципу.

Поле зрения собаки несколько шире, чем у человека. Собака не различает цветов и довольно близорука, деревья вдалеке она видит не четко. И здесь на помощь приходит её знаменитый нюх. Собака, как и человек тоже видит объемную картину.

Пчела и другие насекомые с фасетчатыми глазами видят смутную картину воспринимаемую тысячами их отдельных линзочек, резкую только в центре. Поле зрения насекомого охватывает всю сферу кроме участков, заслоненных собственным телом. Пчела различает не все оттенки цветов, но видит в ультрафиолетовом диапазоне. Так что привычные для нас цветы принимают незнакомый вид.

Широко расставленные глаза лошади видят почти на 360⁰ вокруг. Кроме небольшого участка сзади. Лошадь не различает цветов, но способна воспринимать очень тонкие оттенки серого. Зрение лошади не обладает стереоскопичностью. Зато имеет хороший обзор окрестности, что бы вовремя заметить подкрадывающегося хищника.

Поле зрения человека составляет примерно 180⁰. Человек видит мир разноцветным, но с наступлением темноты восприятие цветов ухудшается, и мир вокруг становится черно-белым. Зрение человека обладает свойством объемности, которое трудно передать на экране дисплея.

8. Рефлексия.

Отобразите графически ваше понимание темы:

• хорошо усвоил тему,

  • понял не все, надо её почитать,

  • не понял тему.

9. Подведение итога урока.

Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

10. Информация о домашнем задании.

• 1.1, 2.2, рабочая тетрадь: №1, №2 (стр. 3)

Источники:

1. Информатика: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

2. http://files.school-collection.edu.ru

3. http://www.dogster.ru

4. http://horsesclub.ucoz.ru

5. http://potomy.ru/fauna/1638.html