План-конспект урока по чтению Н.Носов "Заплатка"

Цели:

1. продолжить работу над содержанием произведения; вспомнить и повторить ранее изученные произведения Н.Носова; учить анализировать текст; обобщить знания детей о значении труда в жизни человека; формировать умение давать характеристику главному герою произведения;

2. воспитывать потребность в посильном труде; личностные качества характера ( на примере героя); вырабатывать активную жизненную позицию; умение объективно оценивать свои и чужие поступки;

3. развивать умственную деятельность: умение анализировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения; развивать навыки выразительного чтения и чтения по ролям; творческие способности учащихся и чувство юмора.

                                           Ход урока

Орг. момент.

Викторина.

 – С творчеством какого писателя мы с вами знакомились на прошлых уроках?

- Какие наиболее яркие, интересные моменты из его биаграфии вы запомнили?

- А вот чтобы проверить, как вы знаете произведения Н.Носова, мы с вами проведем сейчас викторину.

1) Отрывок из какого произведения я вам сейчас прочитаю?

« Скоро стемнело, мы зажгли лампу. Сидим и ждем, когда каша сварится. Вдруг смотрю: крышка на кастрюле приподнялась и из-под нее каша лезет.

- Мишка,-говорю,-что это? Почему каша лезет?

- Куда?

- Шут ее знает куда! Из кастрюли лезет!

Мишка схватил ложку и стал кашу обратно в кастрюлю впихивать.» ( Мишкина каша).

2) Иллюстрация. « На горке»

3) Загадка: Лежит меж грядок

                   Зелен и сладок.

- Поставьте слово во множественном числе. ( Огурцы).

4) – Из какого произведения эти ключевые слова? ( Фантазеры).

5) Сценка. ( Телефон).

6) Предметы. ( Живая шляпа).

- Молодцы. Посмотрите на нашу выставку книг. Это все рассказы Н.Носова.

- А что появлялось на ваших лицах, когда вы их читали? ( Улыбка).

- Конечно. Веселые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. Но смех, ребята, дело серьезное. Совсем несмешно, если ребенок смеется над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой, Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказывать самому о каком-либо забавном случае. Этому и учат нас рассказы Н.Носова.

 Работа по содержанию. Анализ.

И сегодня на уроке мы продолжаем работать над содержанием рассказа « Заплатка». Откройте учебники.

- Кто главный герой рассказа? ( Бобка)

- На сколько частей разделили текст на прошлом уроке?

- Как озаглавили первую часть?

 1) Пострадавшие штаны.

- Дома вы готовили пересказ этой части.

- Почему Бобка особенно любил свои штаны? ( Они были солдатские и нравились всем ребятам).

- Как мама отнеслась к тому, что он их порвал? ( Она рассердилась).

- Найдите отрывок, где описывается встреча мамы с Бобкой. Прочитаем его по ролям.

- Почему же мама не захотела зашить Бобке штаны? ( Мама хотела, чтобы Бобка сам зашил штаны, чтобы он сам умел исправлять свои ошибки).

- Знаете, ребята, а вот мне интересно, а как бы вы поступили на месте Бобки? ( Зашили бы штаны сами, не лазили по заборам).

Характеристика Бобки.

- Итак, давайте с вами отметим, каким же был Бобка в начале рассказа. Выберите нужные определения.

( Вывешиваю на доску под рисунок Бобки).

                  Беспомощный

                  Капризный

                  Нетерпеливый

Физминутка.

- Найдите вторую часть. Прочитайте ее шепотом.

- Как озаглавили эту часть?

2) Замечательная заплатка.

- Что заставило Бобку взяться за работу? ( Осуждение ребят).

- Как пришил он заплатку в первый раз?

- С чем сравнил автор заплатку Бобки? ( С сушеным грибом).

- Какое художественное средство использует автор?

Карточка «Сравнение»

- Прочитайте хором

- Запомните это. Этот художественный прием будет очень часто встречаться нам на уроках литературного чтения.

- А как была пришита заплатка во второй раз? Почему?

-Подтвердите это словами из текста, как он ее пришивал.

-Прочитайте 3 часть.( 1 ученик вслух).

- Как озаглавили эту часть?

3) Бобка – герой двора.

- Как вы думаете, что испытал Бобка после того, как заплатка получилась ровной и гладкой? ( Радость, гордость, удовлетворение).

- А вот мне хотелось бы услышать ваше мнение , понравилось ли Бобке все делать самому? Из каких слов это видно? Зачитайте.

- Каким же стал Бобка теперь? Изменился ли он?

                    Самостоятельный

                    Трудолюбивый

                    Аккуратный

 Вывод.

- Чему же учит нас этот рассказ? ( Любую работу нужно выполнять аккуратно, добросовестно, красиво. Ценят тех людей, которые умеют трудиться.

- Какие пословицы о труде вы подготовили к этому уроку? Как вы понимаете их смысл? ( Выслушиваются ответы детей.)

 Итог.

- Над содержанием какого рассказа мы работали сегодня на уроке?

- Какой этап урока вам понравился больше всего?

План – конспект урока по литературному чтению.

Тема: Н.Носов « Заплатка».

Цели:

1. продолжить работу над содержанием произведения; вспомнить и повторить ранее изученные произведения Н.Носова; учить анализировать текст; обобщить знания детей о значении труда в жизни человека; формировать умение давать характеристику главному герою произведения;

2. воспитывать потребность в посильном труде; личностные качества характера ( на примере героя); вырабатывать активную жизненную позицию; умение объективно оценивать свои и чужие поступки;

3. развивать умственную деятельность: умение анализировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения; развивать навыки выразительного чтения и чтения по ролям; творческие способности учащихся и чувство юмора.

Ход урока

Орг. момент.

Викторина.

– С творчеством какого писателя мы с вами знакомились на прошлых уроках?

- Какие наиболее яркие, интересные моменты из его биаграфии вы запомнили?

- А вот чтобы проверить, как вы знаете произведения Н.Носова, мы с вами проведем сейчас викторину.

1) Отрывок из какого произведения я вам сейчас прочитаю?

« Скоро стемнело, мы зажгли лампу. Сидим и ждем, когда каша сварится. Вдруг смотрю: крышка на кастрюле приподнялась и из-под нее каша лезет.

- Мишка,-говорю,-что это? Почему каша лезет?

- Куда?

- Шут ее знает куда! Из кастрюли лезет!

Мишка схватил ложку и стал кашу обратно в кастрюлю впихивать.» ( Мишкина каша).

2) Иллюстрация. « На горке»

3) Загадка: Лежит меж грядок

Зелен и сладок.

- Поставьте слово во множественном числе. ( Огурцы).

4) – Из какого произведения эти ключевые слова? ( Фантазеры).

5) Сценка. ( Телефон).

6) Предметы. ( Живая шляпа).

- Молодцы. Посмотрите на нашу выставку книг. Это все рассказы Н.Носова.

- А что появлялось на ваших лицах, когда вы их читали? ( Улыбка).

- Конечно. Веселые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. Но смех, ребята, дело серьезное. Совсем несмешно, если ребенок смеется над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой, Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказывать самому о каком-либо забавном случае. Этому и учат нас рассказы Н.Носова.

Работа по содержанию. Анализ.

И сегодня на уроке мы продолжаем работать над содержанием рассказа « Заплатка». Откройте учебники.

- Кто главный герой рассказа? ( Бобка)

- На сколько частей разделили текст на прошлом уроке?

- Как озаглавили первую часть?

1) Пострадавшие штаны.

- Дома вы готовили пересказ этой части.

- Почему Бобка особенно любил свои штаны? ( Они были солдатские и нравились всем ребятам).

- Как мама отнеслась к тому, что он их порвал? ( Она рассердилась).

- Найдите отрывок, где описывается встреча мамы с Бобкой. Прочитаем его по ролям.

- Почему же мама не захотела зашить Бобке штаны? ( Мама хотела, чтобы Бобка сам зашил штаны, чтобы он сам умел исправлять свои ошибки).

- Знаете, ребята, а вот мне интересно, а как бы вы поступили на месте Бобки? ( Зашили бы штаны сами, не лазили по заборам).

Характеристика Бобки.

- Итак, давайте с вами отметим, каким же был Бобка в начале рассказа. Выберите нужные определения.

( Вывешиваю на доску под рисунок Бобки).

Беспомощный

Капризный

Нетерпеливый

Физминутка.

- Найдите вторую часть. Прочитайте ее шопотом.

- Как озаглавили эту часть?

2) Замечательная заплатка.

- Что заставило Бобку взяться за работу? ( Осуждение ребят).

- Как пришил он заплатку в первый раз?

- С чем сравнил автор заплатку Бобки? ( С сушеным грибом).

- Какое художественное средство использует автор?

Карточка «Сравнение»

- Прочитайте хором

- Запомните это. Этот художественный прием будет очень часто встречаться нам на уроках литературного чтения.

- А как была пришита заплатка во второй раз? Почему?

-Подтвердите это словами из текста, как он ее пришивал.

-Прочитайте 3 часть.( 1 ученик вслух).

- Как озаглавили эту часть?

3) Бобка – герой двора.

- Как вы думаете, что испытал Бобка после того, как заплатка получилась ровной и гладкой? ( Радость, гордость, удовлетворение).

- А вот мне хотелось бы услышать ваше мнение , понравилось ли Бобке все делать самому? Из каких слов это видно? Зачитайте.

- Каким же стал Бобка теперь? Изменился ли он?

Самостоятельный

Трудолюбивый

Аккуратный

Вывод.

- Чему же учит нас этот рассказ? ( Любую работу нужно выполнять аккуратно, добросовестно, красиво. Ценят тех людей, которые умеют трудиться.

- Какие пословицы о труде вы подготовили к этому уроку? Как вы понимаете их смысл? ( Выслушиваются ответы детей.)

Итог.

- Над содержанием какого рассказа мы работали сегодня на уроке?

- Какой этап урока вам понравился больше всего?