План-конспект урока "Кошка в нашем доме"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к учебной деятельности

Настрой на работу.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

2.Актуализация знаний и умений

-Ребята, объявляется конкурс на лучшего знатока собак. Я вам показываю фотоснимок с изображением собак разных пород, а вы должны определить данную породу.

В результате получается схема

"Породы собак"

охотничьи служебные дворовые декоративные

-Молодцы! А теперь расскажите нам о своих питомцах и покажите рисунки или

фотографии, которые вы принесли на урок.

Дети определяют породы собак.

В результате конкурса на доске появляется данная схема.

Ребята выступают с рассказами о своих собаках,

показывая свои рисунки и

фотографии.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное определение разных пород собак с помощью фотоснимков;

Метапредметные результаты: умение рассказывать о своей собаке

и нарисовать её;

3.Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию.

- Ребята, послушайте внимательно звукозапись стихотворения А.Усачёва и

попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Итак, действительно, нам предстоит расширить наши представления о кошках и узнать много интересного об их жизни.

Дети внимательно слушают

данную звукозапись и самостоятельно формулируют тему урока.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы;

Логические – формулирование проблемы;

4.Аналитический

этап.

Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.

-КАК ДАВНО КОШКА СТАЛА ДОМАШНЕЙ?

Кошка — одно из самых древних домашних животных. 
Многочисленные кошачьи захоронения Древнего Египта были обнаружены еще в двадцатых годах прошлого века. 

Считалось, что эти пушистые создания живут бок о бок с человеком около четырех тысяч лет, — но недавняя находка на Кипре заставила ученых пересмотреть свои убеждения.
9500 лет пролежали в кипрской земле останки человека и кота.

- В Древнем Египте кошки считались

священными животными. Первая фигурка сделана из алебастра(белого полупрозрачного гипса), вторая фигурка - из крашеного гипса.

-А какую радость доставляет человеку общение с кошками и котятами. Кошки

были любимцами детей и в далёком прошлом.

Работа с учебником с.76

Дети читают текст.

Анализ иллюстрации с.76

Выполнение задания №1 с.60

(раскрашивание дикой кошки)

Дети рассматривают старинные фотографии на с.76 внизу и высказывают свои мнения об увиденном.

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Метапредметные результаты: самостоятельный вывод о взаимоотношениях людей и кошек теперь и в прошлом.

5.Физкультминутка «Кошкины повадки»

Полюбуемся немножко,
Как ступает мягко кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ,
Хвостик к низу: оп-оп-оп.
(Дети ходят на цыпочках, стараясь делать это максимально бесшумно.)

Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно,
А потом вновь ходит важно.

(Легкие и быстрые прыжки на месте, сменяющиеся неспешной грациозной ходьбой с выпрямленной спиной и гордо приподнятой головой, слегка покачиваясь.)

Дети повторяют движения, имитируя кошку.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Кошки всегда поражали человека. География их происхождения, интересные судьбы, удивительные породы и неповторимые характеры. Каждая из пород — это целая история. В этом разделе вы узнаете больше о каждой породе, свойственных ей чертах и привычках, а также о способах ухода за животным. И, возможно, откроете секрет царственной осанки вашего Василия или диких повадок кошки Муси.

- Давайте вместе посмотрим презентацию

«Породы кошек»(Приложение№1.)

Анализ иллюстрации с.77

вверху.

Ребята смотрят презентацию, дети-консультанты помогают

учителю рассказывать о внешнем виде и характере знакомых

пород кошек.

Работа в парах. Выполнение задания№2

в Р.Т.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

формулировать своё мнение;

7.Включение в систему знаний и повторение.

Организует деятельность по применению новых знаний.

-Расскажите, что нужно хозяину для содержания кошки.

Каждая группа получает карточку, на которой изображены предметы ухода за животными.

Задача детей определить, для каких целей использует человек данные вещи.

(Приложение№2)

1. Поводок для прогулки

2. Игрушки

3. Когтеточка

4. Осмотр животного от блох и клещей

5. Туалет

6. Профилактика болезней

Беседа по вопросам учебника

стр. 77 внизу.

Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Регулятивные универсальные учебные действия:

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

Познавательные универсальные учебные действия :

- понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения;

8.Рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию.

- Рассмотрите схемы. О каких понятиях мы сегодня говорили?

-Используя вопросительные слова, составьте вопросы об основных понятиях темы урока, и ответьте на них.

Запись на доске:

О чем?

Что?

Какие?

Как?

Сколько?

Зачем?

Где?

-Все ли вопросительные слова использовали?

- На эти вопросы нам предстоит найти ответы на следующих уроках. А пока дайте оценку своей работе на уроке.

- В конце нашего урока я предлагаю

послушать песню С. Копыловой « Про кота» и задуматься о своём отношении к нашим меньшим братьям.

Каждая группа детей составляет вопросы, используя данные вопросительные слова.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование;