Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Истобинская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок по литературе,
посвященный 75-летию Великой Победы в Великой Отечественной войне. Воронежские поэты и писатели о войне.
Автор:
Кучерова Ирина Павловна,
учитель русского языка
и литературы
с. Истобное,
Репьевского района
Воронежской области,
Телефон: 8(908)149-75-27
Истобное 2020г.
Открытый урок по литературе, посвященный 75-летию Великой Победы в Великой Отечественной войне. Воронежские поэты и писатели о войне.
Цели: повторить тему "Великая Отечественная война в современной литературе”; что такое тоталитарное государство; познакомить учащихся с историей создания произведений о войне, дать биографические сведения о воронежских поэтах и писателях; познакомить детей с творчеством некоторых воронежских поэтов и писателей, отработать навыки анализа литературного произведения; развивать навыки выразительного чтения, интерес к прошлому нашей страны; воспитывать чувство патриотизма, благодарности погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам, детям войны. Оборудование: ПК, портреты воронежских поэтов и писателей; выставка рисунков, плакатов, творческих работ. Ход урока Свет в зале приглушен, в центре "горит” Вечный огонь. Дети сидят полукругом, в центре – приглашенные ветераны фронта и тыла. Урок начинается с просмотра видеозаписи документального фильма "Великая Отечественная война. Сталинградская битва.” 1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ На фоне видеоматериала звучат слова: Давным-давно была война, – Итак, Великая Отечественная… Почему именно эта тема? Война завершилась почти 75 лет назад, а в этом году, 17 января, мы отмечали 77 годовщину освобождения села Истобное от немецко-фашистских войск. Понятно, когда о войне говорили люди, пережившие эти события – для них память о войне священна. А почему? – Хотя бы потому, что они пережили эту страшную войну, потому что в условиях тоталитарного государства иначе нельзя было, потому что сильны были чувства гражданина своей страны, любви к Родине. – А что, ребята, в наши дни по-другому? – Да, отношение к войне нынешнего поколения неодинаково. Одни считают, что о войне говорить нужно, ведь это наша история. Не было бы их, героев войны, не было бы нас. Другие никаких глубоких ощущений не переживают, третьи (есть и такие) о войне ничего не знают, в лучшем случае – что-то слышали. – В наше сложное время, когда много мнений, оценок, трудно правильно оценить, сформулировать свое отношение. Я считаю важными вопросы, связанные с Великой Отечественной войной. Сегодня на уроке литературные произведения, написанные нашими земляками, воронежскими писателями и поэтами, вновь вернут нас к событиям той страшной войны… 2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учитель: – За каждым событием этой страшной войны стояли люди. Разные. И те, кто с оружием в руках защищал свой народ, и те, кто стоял у станка, работая на фронт, и те, кто СЛОВОМ вселял веру в победу, подбадривал, призывал подниматься на защиту своей страны, Родины, Отчизны. Обычное «рабочее место» писателя – фронтовика – темный полог шинели, узкая щель окопа, тряский грузовик, партизанская землянка, блиндаж. Особый подъем пережила в годы войны советская поэзия. Именно в стихе, в высокой эмоциональной речи выразилась необычайная сила патриотического воодушевления, владевшая поднявшимся на защиту страны народом. Многие стихи той поры стали известными песнями. Их пел весь наш народ, жил с ними, черпал в них оптимизм и силу. Прошлое нашей Родины очень богато историческими событиями. Одни освещены в учебниках, о других сняты фильмы, о третьих написаны книги. Старинное изречение гласит: «Когда говорят пушки, музы молчат». Но в годы Великой Отечественной войны музы не молчали. Они не хотели и не могли молчать, они были нужны бойцам, отправляющимся каждый день на бой, на смерть. Наше поколение никогда не должно забывать те страшные годы, тех людей, которые подарили нам жизнь ... Наш урок о людях, которые пронесли свой талант через жестокие годы войны и смогли оставить потомкам произведения, в которых отражена вся правда жизни тех лет. Более 1000 писателей ушли на фронт и свыше 400 не вернулись. Среди них были воронежские поэты и писатели, которые в своих произведениях отразили все трудности военного времени, героизм и стойкость советских солдат. Ведущий ученик: Великая Отечественная война резко изменила жизнь всей страны, главным стал лозунг «Все для фронта!» Перестроилась и деятельность писательской организации. В прифронтовой воронежской «Коммуне» собственным корреспондентом работал Н. Задонский, спецкором «Известий» по Воронежской области был М. Булавин, а М. Сергеенко готовил листовки для жителей временно оккупированных районов Воронежской области. Дивизионную газету редактировал П. Прудковский, фронтовыми журналистами стали Б. Песков и Н. Романовский. 1-й ученик: Четыре страшных года, 1418 дней и ночей длилась Великая Отечественная война. Эти годы вошли в историю страны. Никто и никогда не забудет это жестокое время. Воронежская земля богата талантами. Воронежские поэты и писатели вместе с советским народом прошли этот трудный путь войны, и все вехи истории отразились в их творчестве. Песков Борис Глебович и Романовский Николай Владимирович не вернулись с фронта, оба погибли в 1944 году. Песков Б.Г. Родился 16 (29) августа 1909 года в Тамбове, в семье рабочего. В родном городе прошли его детство и юность. В школьные годы стал пробовать себя в литературе, начал писать стихи, рассказы, пьесы. По окончании школы поступил в Воронежский педагогический институт. В 1931 году были опубликованы первые его рассказы. Печатать их взялись некоторые воронежские газеты, а также журнал «Подъём», в котором Песков работал после окончания института. В 1934 году его произведения были включены в воронежский «Альманах молодых писателей». Спустя два года там же, в Воронеже, была издана первая книга его рассказов; во многих из них Песков отразил тамбовские мотивы. Осенью 1941-го писателя призвали в действующую армию. Сперва он служил солдатом-пехотинцем, потом был направлен в армейскую газету в качестве военного корреспондента. Помимо основной работы, продолжал заниматься литературным творчеством. Свои произведения отправлял с фронта в Воронеж, где в 1943 году вышла в свет очередная его книга «Из фронтового дневника». Впечатления, полученные на войне, стали основой задуманного им романа «Грудь четвёртого человека», который писатель не успел завершить. 16 сентября 1944 года в Эстонии, выполняя очередное задание редакции, Борис Песков погиб. Это произошло в районе Тырвы. Там же он и был похоронен. Посмертно награждён орденом Отечественной войны I степени. После окончания войны воронежские литераторы собрали произведения погибшего товарища и издали несколько книг: «Избранное», «Годовые кольца» и др. В 1968 году в первом номере журнала «Подъём» были опубликованы фрагменты незавершённого романа писателя «Грудь четвёртого человека». Сочинения: «Сердце бьется» (Рассказы). – Воронеж,1941; «Из фронтового дневника». — Воронеж, 1943. «Рассказы». — Воронеж, 1946. «Избранное». — Воронеж, 1951. «Годовые кольца» (Избранные произведения). — Воронеж, 1943. «Грудь четвёртого человека» (Фрагменты из неоконченного романа) // Подъём. — 1968.-№ 1. С. 126-129 2-й ученик Романовский Николай Владимирович, ст. лейтенант административной службы, литературный работник армейской газеты «Слово бойца» умер от ран14.01.1944. Похоронен в г. Речица Гомельской области. Николай Владимирович - русский советский ученый-филолог, журналист и писатель родился в 1909 году в селе Коденцово Острогожского уезда Воронежской губернии в семье учителя земской школы. По окончании средней школы в Щиграх Курской губернии (куда переехала его семья) Романовский начал заниматься литературной деятельностью. В газетах и журналах стали появляться публикации его первых стихотворений за подписью Юнак. В 1927 году в курском литературно-художественном сборнике «В гору» выходит его первый рассказ «Иван». В 1928 году он поступает на литературное отделение филологического факультета Воронежского университета, затем учится в аспирантуре на кафедре русской литературы. В журнале «Подъем», альманахе «Литературный Воронеж», в областных газетах «Коммуна» и «Молодой коммунар» регулярно выходят его статьи, посвященные творчеству М. Горького, В. Маяковского, Ш. Руставели, И. Франко и других писателей, а также увлекательные художественные рассказы. В 1933 году увидела свет первая книга его рассказов «Статуй». 4 ноября 1938 года кандидат в члены Союза писателей был арестован органами НКВД по ложному обвинению в контрреволюционной деятельности и только 4 июня 1939 года был выпущен на свободу в связи с отсутствием состава преступления. Николай Владимирович возвращается к преподавательской деятельности в Воронежском госуниверситете и становится ответственным редактором многотиражной университетской газеты. В начале Великой Отечественной войны служил в воронежском истребительном батальоне в качестве журналиста. Корреспонденции и статьи, очерки и рассказы о советских воинах на передовой стали основными жанрами его творчества. Но это не мешало ему параллельно работать над циклом «Донбасских рассказов» и повестями «Добрый путь», «Корень жизни». Не забывал он ежедневно по вечерам где-нибудь в землянке или блиндаже делать записи в своем фронтовом дневнике, которые стали основной вышедшей после войны книги. Сочинения: Статуй (Воронеж, 1933); Единство (Воронеж, 1954); По фронтовым дорогам (Воронеж, 1958, 1971). 3-й ученик
Учитель: Андрей Платонович Климентов (псевдоним Андрей Платонов) Родился 20 августа 1899 года в семье слесаря железнодорожных мастерских. Отец и мать будущего писателя были из задонских мещан, переехавших в Воронеж на заработки. Жили они в Ямской слободе. Детство Платонова прошло в дореволюционной России. Неспешная жизнь слободки, тишина, нарушаемая пронзительным свистом «кукушки», так называли маневровые паровозы. Платонов рано почувствовал себя взрослым, рано начал трудиться, чтобы помочь отцу прокормить огромную семью (11 братьев и сестёр) и свою горячо любимую слабую здоровьем маму. Любовь к матери была так велика, что из произведения в произведение проходит образ женщины –матери. В его творчестве мать почти всегда является уже пожилой, пожившей и уставшей от жизни женщиной. На этом свете её удерживают только дети, ради которых она живёт. Но если дети умирают раньше неё, то она теряет опору и уходит вслед за ними. Так как уже ничто не удерживает её на этой земле. В рассказе «Взыскание погибших» старая мать, потеряв войну детей, приходит на их могилу, чтобы проститься и умереть рядом. В их гибели она винит только себя, значит её любви не хватило, чтобы удержать детей на земле. «Сколько я сердца истратила на вас, -размышляет мать, - сколько крови моей ушло, но, значит. Мало было, мало было одного сердца моего и крови моей, раз вы умерли, раз я детей своих живыми не удержала и от смерти не спасла». В рассказе «одухотворённые люди» герои верят, что хранит их от вражеских пуль любовь матери. В период Великой Отечественной войны Платонов работает военным корреспондентом и пишет о подвиге советских солдат, о страданиях советских людей, оставшихся на оккупированной фашистами территории, но не сдавшихся и не сломавшихся. Нелёгкая судьба выпала Андрею Платонову. Но он уже классик. И наш край гордится тем, что более ста лет назад этот замечательный классик родился на Воронежской земле. 8-й ученик Борис Львович Васильев (21 мая 1924 года рождения) – советский писатель, драматург, сценарист, автор бессмертных произведений, вошедших в фонд русской и советской классики. Это прежде всего повести «А зори здесь тихие…», «В списках не значился», роман «Не стреляйте белых лебедей». Его биография также тесно связана с Воронежем, хотя родился он в Смоленске. Мальчик увлекался историей и литературой, и эти два предмета «с детства переплелись в его сознании». Позже семья штатного военного переехала из Смоленска в Воронеж, где Борис и учился. В школе мальчик играл в любительских спектаклях. А еще вместе с другом выпускал рукописный журнал. Беззаботные школьные годы прервала война. В 1941 году Борис Васильев учился в 9 классе. Детство закончилось в один миг. В семнадцать лет Васильев пошел на фронт добровольцем в составе истребительного комсомольского батальона. 3 июля 1941 года батальон Васильева был направлен под Смоленск, попал в окружение и вышел из него только в октябре 1941 года. 16 марта 1943 года, во время воздушного десанта под Вязьмой, Васильев попал на минную растяжку и с тяжелой контузией был доставлен в госпиталь. После контузии Борис Львович оставил действующую армию. Осенью 1943 года он поступил в Военную академию бронетанковых и механизированных войск имени Сталина, окончив ее в 1948 году, работал по специальности – инженером-испытателем боевых машин. Все эти годы литература и писательство манили со страшной силой. Война дала множество эпических картин и героических персонажей, которые так и просились на страницы романов. В 1954 году Борис Васильев решился: он уволился из армии в звании инженер-капитана и сделал окончательный выбор в пользу профессиональной литературной деятельности. 9-й ученик Многие его произведения были экранизированы. В 1971 году на экраны вышел фильм «Офицеры», получивший широчайшую известность. Что такое настоящая слава, Борис Васильев узнал в 1968 году, когда в популярном журнале «Юность» вышла его знаменитая повесть «А зори здесь тихие…». С этого года начинается долгое и успешное сотрудничество писателя с журналом «Юность». На его страницах впервые увидели свет лучшие произведения Бориса Васильева. Всего через год повесть «А зори здесь тихие…» была поставлена на сцене театра на Таганке и стала одной из самых известных постановок 1970-х годов. А в 1972 году повесть была успешно экранизирована Станиславом Ростоцким. Потом – еще две экранизации. К теме войны Борис Васильев обращается в большинстве своих произведений. Повести «В списках не значился», «Завтра была война», рассказы «Ветеран», «Великолепная шестерка», «Вы чье, старичье?», «Неопалимая купина» - это все Великая Отечественная война. Все названные произведения экранизированы. Некоторые по несколько раз. В 2000-е годы Васильев повторно занялся общественной жизнью, заняв место в Комиссии при Президенте Российской Федерации по правам человека. 11 марта 2013 года, не дожив год до своего 90-летия, Борис Львович Васильев скончался в Москве. 14 марта писатель похоронен с воинскими почестями на Ваганьковском кладбище. 10-й ученик: Александр Григорьевич Бордюгов – наш земляк, родился он в Воронежской области. Агроном по профессии, один из участников Великой Отечественной войны. С восхищением и болью рассказывает он о людях, которые ценой своей жизни отстояли право на нашу с вами свободу, ныне живущие! Александр Бондарев, член союза писателей России, так написал о книге «Записки пехотного лейтенанта»: «Уважаемый читатель. Ты держишь в руках удивительную книгу. Книгу –памятник. Да –да, именно так: книга –памятник. Есть на свете мемориалы, обелиски, стелы, увековечивающие память тех, кто беззаветно сражался за свободу своей Отчизны на полях сражений Великой Отечественной войны. А вот неравнодушный человек с горячим сердцем, Александр Григорьевич Бордюгов, который сам в полной мере испил чашу военного лихолетья, увековечил память о своих однополчанах, земляках, соратниках, в очерках, собранных под одной обложкой». Учитель: Мы всё дальше и дальше отдаляемся от событий второй мировой. И тем ценнее становятся свидетельства очевидцев. И тем ценнее становятся свидетельства очевидцев. Их честные и искренние рассказы позволяют воссоздать атмосферу того героического времени, понять истоки героизма наших отцов и дедов». Александр Григорьевич Бордюгов всегда стремился писать. Работал внештатным корреспондентом в районных и областных газетах. В 80-е годы встретился с писателем, уже известным всей России –Гавриилом Николаевичем Троепольским. Так в муках родилась книга «Записки пехотного лейтенанта». Финансировали её выход друзья – однополчане, фронтовики, инвалиды. Это книга- правда пехотного лейтенанта, рассказывающая о военных событиях, фронтовых друзьях, победах и поражениях. Это книга-память, Память о войне… Её не сотрёшь с годами… Она вечна. И пока мы помним ушедших от нас, они рядом, они с нами. А значит, жива связь поколений. А значит, жива Россия! Пожалуй, нет ни одной семьи, в чью судьбу безжалостно не ворвалась война. Мы гордимся тем, что Александр Григорьевич Бордюгов тоже внёс свой вклад в Победу. Мы благодарны ему за то, что он храбро сражался в боях, за то, что дал нам возможность жить под чистым небом, в независимом государстве. 11-й ученик: 1942 год Ты говоришь –ровесники мы. Ты прав, но понимаешь, Мне часто снятся бомбёжек дымы, Ты их, к счастью, не знаешь. Тебя я этим не упрекну. Просто скажу мимоходом: - Я старше тебя на седину Сорок второго года. 12-й ученик Бакланов Григорий Яковлевич /настоящая фамилия — Фридман/ Родился 11 сентября 1923 года в Воронеже. Рано потеряв родителей, воспитывался в семье дяди. Детские и юношеские годы прошли в Воронеже. Когда началась война, экстерном сдал экзамены за 10 классов (прошел слух, что на фронт будут брать только окончивших десятилетку). Фронт был главной целью, которую удалось осуществить только зимой, уже находясь в эвакуации. Попал в гаубичный артиллерийский полк на Северо-Западном фронте, затем был послан в артиллерийское училище (ускоренный выпуск). Офицером вернулся на фронт, командовал батареей, сражаясь до конца войны на Юго-Западном фронте. Впечатления и переживания фронтовой жизни лягут в основу его будущих произведений. В 1946-1951 годах — Бакланов учился в Литературном институте им. Горького (в семинаре К. Паустовского). Первые военные повести "Южнее главного удара" (1957), "Пядь земли" (1959) были доброжелательно встречены читателями и критикой. Успех вдохновил писателя: в 1961 году появилось одно из лучших его произведений - повесть "Мёртвые сраму не имут". В 1964 Баклановым был написан первый роман — "Июль 41 года", затем роман "Друзья . В 1971 закончил работу над сценарием "Был месяц май...", по которому был снят фильм, имевший большой успех. Результатом заграничных поездок стали путевые заметки "Темп вечной погони" и "Канада". В 1979 году вышла повесть "Навеки девятнадцатилетние". В 1986-1996 годах — Г.Я. Бакланов являлся главным редактором журнала "Знамя", много делая для развития и популяризации российской литературы. В 1988 году публикует книгу рассказов "Свет вечерний"; в 1993 году — "Свой человек" (повесть и рассказы); в 1995 году — книгу "Я не был убит на войне" (роман, повести, рассказы). Ушёл из жизни 23 декабря 2009 года в Москве. 13-й ученик: Необходимо рассказать о воронежских поэтах и писателях, затронувших в своих произведениях события Великой Отечественной войны. Это: Алексей Тимофеевич Прасолов. (1930-1972) Родился в селе Ивановка Россошанского района Воронежской области в семье крестьянина, но детство провёл в селе Морозовка в том же районе. Кричу, не помнящий себя, Меж двух начал, сурово слитых. Что ж. разворачивай, судьба, Новорождённой жизни свиток. Учитель: Судьба была суровой. Развод родителей. Коллективизация, разрушение храмов, война, трудные голодные послевоенные годы. На том месте, где когда-то стоял дом, в котором он жил с матерью, зияла бомбовая воронка. А в памяти навсегда остался страшный взрыв, когда померкло солнце и казалось, что смерть предъявила свои права. Есть у Прасолова повесть «Жестокие глаголы», в которой 20 век показан через глаголы «бомбить, выжигать, разрушать, убивать». Жестокий век, расколотый мир. И странные совпадения. В селе Морозовка безбожники разрушили храм и из кирпичей церковной кладки построили клуб. А во время грозы молния ударила в крышу новостройки, приподняла её и опустила на близком выгоне. Недалеко от Россоши на станции Райновской фашисты разбомбили эшелон с эвакуированными. Среди разметанных тел убитых – разбитые вазы, обгорелые меховые горжетки. Фашисты, идущие через Морозовку, и стены хаты, разрисованные мальчишками картинками Куликовской битвы. Но в юном поэте жила мечта о светлом и спокойном мире. 14-й ученик: Больше горю с жёлтыми ветрами В этот край дороги не найти. Тропы бедствий заросли хлебами, Дав просторы светлому пути. Учитель: Переломным событием в жизни поэта стала встреча в 1964 году с А.Т. Твардовским. Впоследствии Прасолов вспоминал: «Судьба дала мне встречу лишь с одним поэтом. Но им был Твардовский». Прасолов –поэт трагического мироощущения. В 1967 году он был принят в союз писателей СССР. А этот век… за взрывом –взрыв! В крови страница за страницей, И от огня не отстраниться… 15-й ученик Шевченко Михаил Петрович (28.01.1929, слобода Сагуны, Воронежская обл.). Вырос в крестьянской семье. В 1942 году мальчишкой пережил немецкую оккупацию. Окончил в 1948 году Россошанское педучилище и в 1961 году Литинститут. В течение десяти лет занимался журналистикой и книгоизданием в Тамбове. В 1966 году стал консультантом Союза писателей России. С 1974 по 1989 год избирался секретарём Союза писателей России по работе с молодыми авторами. Начинал как поэт. Неплохо проявил себя как баснописец. Позже стал писать прозу. Лауреат премии Ленинского комсомола (1983).
В однотомник избранных произведений лауреата премии Ленинского комсомола Михаила Шевченко вошли широко известные повести «Только бы одну весну», «Дорога через руины» и «Кто ты на земле», а также рассказы — о юношеской решительной отваге и первой чистой любви, о стойкости современников, на чьи плечи ложатся трудности становления нашей жизни, об их нравственности, их преданности своему предназначению на земле. В однотомник включены литературные портреты А. Фадеева, М. Шолохова, А. Платонова, К. Паустовского, В. Лидина, С. Смирнова, В. Тендрякова, М. Светлова, Я. Смелякова и других писателей, с которыми автору довелось встречаться, а также повествование об А. Прасолове, которого автор знал долгие годы.
16-й ученик: В книгу Михаила Шевченко вошли повесть «Только бы одну весну», удостоенная в 1974 году Почетного диплома и медали Всесоюзного конкурса имени Николая Островского, а также повести «Кто ты на земле», «Дорога через руины», рассказы, стихи. Все вошедшие в книгу произведения объединены высокой гражданственностью и мыслью о преемственности поколении. На исходе мая 2012 года в Россошанском педагогическом колледже открыта мемориальная доска русскому поэту и писателю Михаилу Петровичу Шевченко (1929 – 2010). Знающий и любящий литературу отчего края читатель хранит на своих полках его книги – сборники «крепкой» прозы, искренних исповедальных лирических стихов и задиристых басен. Они изданы тиражом более трёх миллионов экземпляров. По мотивам его повестей «Дорога через руины» и «Кто ты на земле» были созданы фильмы. Педагогическое училище можно назвать «кузницей поэтов». В послевоенные годы вместе с Шевченко здесь учился Алексей Прасолов, а позже – самобытная поэтесса Раиса Дерикот, члены Союза писателей России Галина Петриева, Людмила Уварова. Михаила Петровича хорошо знают в Россоши. Приезжая, всегда встречался, выступал перед молодёжью и взрослыми слушателями. Приезжал не с пустыми руками - привозил в дар библиотеками свои книги и книги известных писателей с автографами. Об этом на торжественном сборе учащихся и преподавателей говорил глава администрации города Россошь Юрий Мишанков. Имя Шевченко известно в читающем мире. Его стихи, повести, рассказы переведены на ряд европейских языков и языки народов бывшего Советского Союза. Наш талантливый земляк за свои книги, за верность и преданность русской литературе удостоен премий Михаила Шолохова, Николая Островского, Ленинского комсомола, он кавалер Золотой Есенинской медали. Награждён орденами Дружбы народов и «Знак Почёта». Ему присвоены звания - Заслуженный работник культуры России, Почётный гражданин города Россошь. Открытие посвящённой ему мемориальной доски - примечательное событие в культурной жизни. Наши души, как и душа Михаила Петровича, навеки неразделимы с большой и с малой родиной. Судьба Шевченко - это судьба подвижника и просветителя, патриота-государственника. Он многое успел сделать и многое бы ещё сделал… 17-й ученик: Анатолий Владимирович Жигулин(1930-2000) Родился в Воронеже, ровесник А.Т. Прасолова. Он из того поколения, на долю которого выпало множество испытаний: война, репрессия. Но как бы ни трудна была жизнь, он преодолевал всё, пройдя свой тернистый путь до конца, сохранив твёрдость духа и верность своим убеждениям. Я на трудных дорогах века, Где от стужи стыли сердца, Разглядеть хочу человека Современника и борца. 18-й ученик: Много испытаний выпало на долю самого Жигулина. Подростком он столкнулся с ужасом войны, с потерей близких, с гибелью ни в чём не повинных людей, попавших под бомбёжку. Летом 1942 года Анатолий вместе с братом отдыхали в Чертовицком санатории, враг приближался к Воронежу, и детей решили срочно эвакуировать. В автобус братья не попали. Это спасло им жизнь, так как под Воронежем автобус был разбомблен. Отец нашёл сыновей лишь осенью в селе Анна, куда они забрели, уходя от прифронтовой полосы. Дом их был разрушен. Прошли годы. Все испытания, которые легли на плечи А.В. Жигулина , отразились в его творчестве. В 1962 году он вступает в Союз писателей СССР. В 1964 году в Воронеже тиражом всего в 3 тысячи вышла книжка стихов, вызвавшая, восторженный отклик со стороны прессы. Тема войны отразилась в его творчестве: 19-й ученик: Там все по-прежнему, как было. И майский полдень, и пурга. И друга черная могила, И жесткое лицо врага...
Там жизнь моя войной разбита На дальнем-дальнем рубеже... И даже то, что позабыто, Живет невидимо в душе.
Живет, как вербы у дороги, Как синь покинутых полей, Как ветер боли и тревоги Над бедной родиной моей. Учитель: Жигулин был по природе очень добрым человеком. Таким он и остался, несмотря на все ужасы его лагерной жизни. Да и потом ему приходилось нелегко. Выйдя из неволи, в какой-то мере он оказался человеком надломленным, и несколько раз попадал в психиатрическую больницу. Жизнь в лагерях не только оставила глубокий след в его жизни, но и в его поэтическом творчестве. Настолько, что некоторые его стихотворения повторяют до мелочей опыт его лагерных злоключений. Всю жизнь Жигулин возвращался к лагерной теме, считая своим долгом рассказать о том, что видел и испытал. Даже в застойное время он отвергал здесь компромиссы. Бунтарь и справедливец, Жигулин - тонкий лирик есенинского толка. Изумительна его любовная поэзия, с её тихой меланхолической прелестью. 3. АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ. – Ребята, перед вами стихотворение Михаила Федоровича Тимошечкина «После боя». Вы умеете анализировать поэтическое произведение. Проанализируйте его по плану: Дата написания с историческим или биографическим комментарием. Связь стихотворения с эпохой (для понимания основной идеи). Тема и идея стихотворения: Пафос стихотворения (с греческого – чувство, страсть, страстное воодушевление, подъём). Структура стихотворения: Рифмика. Строфика: Изобразительно – выразительные средства иносказания, используемые автором. Интонационно – синтаксические фигуры и их речевые особенности. Лексико – морфологические средства языка. Моё собственное восприятие. – Прозвучали поэтические произведения воронежских поэтов. – Что их связывает? (тема войны). – Что двигало этими людьми и другими, что поднимало их на борьбу? (героизм, патриотизм, любовь к Родине). – Можно ли сказать, что поэты тоже внесли свой вклад в дело Победы? – Какой ценой досталась Победа советскому народу? – Что лежало в основе героизма советских людей? Учитель: Увлекательно перелистывать и изучать историю войны. Материалы хроники военных лет создают широкую картину войны, в ходе которой решалась судьба человечества. Собранные вместе, эти документы становятся летописью огненных лет, написанной советскими писателями и журналистами. Мы с вами смело можем гордиться тем, что наша Воронежская земля взрастила целую плеяду поэтов и писателей, воспевающих родной край, раскрывающих суровую правду войны. 4. РАБОТА В ГРУППАХ – Существует точка зрения, что невозможно было бы достичь быстрой перестройки экономики, людских ресурсов, если не было бы тоталитарного государства. Попробуем обсудить этот вопрос. Работа в группах, их три, каждая из которых будет работать в определенной позиции: – "ЗА” – защитники; – "ПРОТИВ” – оппоненты; – "КОМПРОМИСС” – аналитики, которые находят слабые и сильные стороны позиций "за” и "против”. – Используя литературные произведения, прозвучавшие на уроке, подтвердите или опровергните эту точку зрения. – Еще один вопрос группам. Как вы считаете, необходимо ли в наши дни говорить о Великой Отечественной войне? (Учащиеся обсуждают и высказываются). Подвести итоги обсуждению можно строками поэта Ю. Воронова: А может, нам о них забыть? Эти строки и будут ответом на вопрос: "Надо ли говорить о войне?” Я прошу обратить внимание на материалы, которые были подготовлены к сегодняшнему уроку – это рисунки, плакаты, сочинения. Все это еще раз подтверждает: "То, о чем мы говорим, необходимо в первую очередь нам, потомкам. Невозможно жить без истории”. 5. ТВОРЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ. СТИХИ ДЕТЕЙ О ВОЙНЕ – В нашем классе есть свои поэты, которые не смогли обойти своим вниманием тему войны. Ребята прочтут собственные творения. Вараксина Анастасия, «День Победы!» Праздник Победы -это праздник весны. День пораженья жестокой войны. День пораженья насилья и зла, День воскрешенья любви и добра. Благодарим, солдаты, Вас За жизнь, за детство, за весну, За тишину, за мирный дом, За мир, в котором мы живем! Приходько Лидия, «Героям». Спасибо всем, кто жизнь отдал За Русь родную. за свободу. Кто страх забыл и воевал, Служа любимому народу. Спасибо Вам. Ваш подвиг вечен, Пока жива моя страна- Вы в душах наших, В нашем сердце, Героев не забудем никогда! Учитель: – Почтим героев и защитников Великой Отечественной войны МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ. Помните! 6. ИТОГ УРОКА. - Какую роль играла поэзия в те суровые военные годы? - Какие стихи взволновали вас? - Почему эти стихотворения оказались так необходимы людям: и тем, кто был на фронте, и тем, кто остался в тылу? (поэзия обращалась к душе каждого человека, передавала его мысли, чувства, переживания, страдания, вселяла веру и надежду. Поэзия не боялась правды, даже горькой и жестокой. Она связывала воюющих и оставшихся в тылу. - В чем значимость поэзии периода Великой Отечественной войны? (Война изображается не как подвиг, не как геройство, а как проверка на человечность, просто как жизнь, пусть и неимоверно тяжелая. Поэты создавали стихи и песни, которые поднимали боевой дух солдата, звали русских людей на решительный бой с фашистами, укрепляли мужество защитников). - Прошло много лет после окончания войны. Почему Великая Отечественная война продолжает владеть сердцами людей? Чем объясняется столь большой интерес нашей литературы к этой теме? Ребята, в наше мирное время мы помним и чтим погибших на войне. Прошло почти 75 лет после этих страшных событий, но в сердцах людей вечно живет память о героях, давших нам возможность жить и радоваться под мирным небом. Современные писатели и поэты, кинорежессеры и драматурги в своем творчестве тему войны все чаще ставят на первый план. Мы с вами также помним о героях, участвуем в благотворительных акциях, помогаем ветеранам и детям войны, готовимся к всенародному празднику – Дню Победы над фашизмом, 9 МАЯ, пишем сочинения и стихотворные произведения на эту тему. 7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1. Выучить наизусть стихотворение на военную тему (по выбору). 2. Написать ответ на вопрос: «Какие чувства и мысли вызывает лирика военных лет?» 3. Написать письмо – обращение участника Великой Отечественной войны нам, живущим в ХХI веке. Завершает урок песня "День Победы”. ПРИЛОЖЕНИЕ: Стихи М. Тимошечкина
| |||
|
32