Получите свидетельство
Вход
Урок с использованием модели «Перевернутый класс»
Гардиева Лилия Фазыловна, ГБОУ АКШИ учитель английского языка
Класс, предмет: 4 класс, английский язык
Тема урока: Pirate’s fruit salad.
Предметные результаты:
| После изучения темы обучающиеся должны знать: | лексические единицы по теме еда (beans,flour,olive oil..); какие существительные называют исчисляемыми/неисчисляемыми; слова обозначающие количество (much, many, a lot of) лексические структуры: Can you pass me…? Here you are. How many…? How much…? |
| После изучения темы обучающиеся должны уметь: | правильно произносить изученные слова; вести диалог по теме (диалоги этикетного характера); отличать исчисляемое существительное от неисчисляемого; уметь назвать количество продуктов, уметь задать вопрос “How much…?How many…? |
Задания по теме на каждый уровень усвоения учебного материала:
| Репродуктивный | Соотнесите слова и картинки; Распределите слова на две колонки: much или many |
| Продуктивный | Обучающимся выдается картинка на которой изображена корзина с продуктами. Задание: задать друг другу вопросы: How many fruits(apples, ) in the bowl? Сколько фруктов лежит в корзине? Пример ответа: five apples (5 яблок), three mangoes (3 манго)... Разыграйте диалог на тему: “Покупка хлеба и молока в магазине.” |
| Творческий | Придумайте рецепт салата, пропишите алгоритм приготовления, используя глаголы: to add - добавлять, to mix - перемешать, to fry - жарить, to boil - варить, to cut - резать |
Материалы для организации самостоятельной работы обучающихся:
| Название ресурса | Ссылка на ресурс | Достоинства ресурса | Недостатки ресурса |
| Видео «Видеоурок английского языка: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные» (3:24 мин.) | ссылка | представлена необходимая информация по теме, краткость изложения, красочно, четкая дикция | некоторые термины могут быть непонятны, использованная лексика не подходит к теме урока. |
| Интерактивное задание «MUCH/MANY 4 class» (не более 5 минут | ссылка
| задание поможет проверить понимают ли учащиеся к какой категории относится существительное | вместо слов которые следует распределить на две колонки, представлены не подписанные картинки, дополнительное задание произнести полученное словосочетание-озвучка слов отсутствует, ученик может не знать как оно и пишется и произносится |
| Исчисляемые и неисчисляемые существительные | ссылка | примеры с лексикой на тему еда, интересное изложение материала с привлечением персонажей (будет интересно учащимся начального звена), возможность не только посмотреть видео, но прочитать материал, есть задания на чтение и тренировку устной речи | видео длинное (10 минут), объем информации для учеников 4 класса слишком большой |
Мой контент:
| Видеоролик, созданный самостоятельно | https://youtu.be/IIaIQaVuDco much/many |
| Интерактивное задание, созданное самостоятельно | Pirate’s fruit salad
|
Домашнее задание:
| Задание | Ссылка на ресурс | Максимальное время выполнения |
| Посмотрите видеоролик, запишите слова в тетрадь. | https://youtu.be/IIaIQaVuDco | 7 мин |
| Посмотри видеоролик, напиши в тетрадь когда мы используем much/many; | ссылка | 5 мин |
| Выполните интерактивное задание: соотнеси картинки со словами | https://learningapps.org/display?v=pf6sgqvac17 | 5 мин. |
| Выполните интерактивное задание: распредели слова на исчисляемые и неисчисляемые (much/many) | https://learningapps.org/display?v=pvyw5wxak17 | 5 мин. |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Скриншоты, ссылки (при необходимости) |
| 1.Выявление затруднений | ||
| Учитель задает вопросы обучающимся. | Отвечают на вопросы, приводят примеры |
|
| На какой вопрос отвечают существительные? Какие существительные бывают?
С какими существительными используем much/many Приведите примеры, используйте лексику которую вы изучили дома. Исправьте допущенные ошибки: на доске записаны словосочетания: many milk, much beans, many bottles of milk... | Who?What? Исчисляемые, неисчисляемые Исчисляемые можно посчитать, неисчисляемые нельзя посчитать
“much” с неисчисляемыми “many” с исчисляемыми
many coconuts, much butter, many mangos... |
|
| 2. Постановка задачи | ||
| Читаем диалог, знакомимся с фразами, учимся задавать вопросы. | Читают диалог по ролям, выписывают фразы, придумывают по два вопроса. пример вопроса: How much flour do we need? Сколько муки нам надо? “Можешь ли ты мне передать?” “Вот, пожалуйста” How many/how much a lot of |
|
| Задание: Корзина с продуктами. По ходу выполнения помогает с трудностями которые возникают по ходу работы.
*Объяснение: если пишем много: much olive oil если указываем точное количество существительное становится исчисляемым: пишем сколько бутылок - 5 bottles of olive oil | В парах выполняют задание: Задают друг другу вопросы Сколько продуктов лежит в корзине? Записывают в тетрадь. five apples (5 яблок), three mangos (3 манго), much olive oil или 5 bottles of olive oil
*Как указать количество оливкового масла? |
|
| 3. Создание продукта | ||
| Делит учащихся на группы. Дает задание написать рецепт и алгоритм приготовления салата или какого-нибудь блюда прописать используемые ингредиенты и их количество, используя глаголы данные учителем | Учащиеся делятся на группы составляют пишут рецепт, алгоритм
|
|
| 4. Представление результатов | ||
| Руководит самооценкой учащихся в соответствии с критериями | Группа: представляет работу зачитывает получившийся диалог оценивает работу каждого участника группы |
|
| 5. Подведение итогов | ||
| Учитель задает вопросы Чем мы занимались сегодня на уроке? Где нам могут пригодится знания которые мы получили? Для чего надо уметь отличать исчисляемые существительные от неисчисляемых? | Учащиеся отвечают на вопросы учителя. |
|
Данный урок соответствует модели “Перевернутый класс”. Учащиеся познакомились с новыми словами и правилами дома, применили полученные знания выполняя интерактивные задания, при выполнении заданий могут возникнуть трудности, которые будет прояснять учитель на уроке.
Формируемые УУД:
1) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
2)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; (работа в группах при составлении диалога)
3)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;(на этапе постановки задач)
4)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; (на всех этапах)
5)умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
6)умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
7)формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); (при выполнении домашнего задания)
" Pirate’s fruit salad". (26.88 KB)
0
372
11
Нравится
0
