Перспектива. Овалы.

МАСТЕР- КЛАСС «ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА. ОСОБЕННОСТИ ИЗОБРАЖЕНИЯ КРУГА ПО ОТНОШЕНИНИЮ К ЛИНИИ ГОРИЗОНТА. ОВАЛЫ»

Н.В. Македон, педагог дополнительного образования МБУДО «Юность» г. Белгорода.

Актуальность: Провозглашение приоритета человеческих ценностей, предоставление возможности проявления и развития творческих способностей учащихся лежат в основе требования современного общества к обновленному образованию. В связи с этим актуальность обучение профессии «архитектора» и другим смежным творческим профессиям начинается с детства. Материал мастер-класса могут использовать как педагоги дополнительного образования, так и преподаватели по ИЗО в школе.

Цели: Дать первоначальные знания в профессии «архитектор» через развитие объёмно-пространственное мышление.

Задачи:

• Закрепить знания обучающихся о линии горизонта, познакомить с понятием «Перспектива», «Точка схода», «Точка зрения»», научить последовательному построению цилиндра.

• Развивать чувство объёма, пространственного видения предметов.

• Обогатить и углубить представления детей о предметном мире, развивать способность выражать чувство восхищения красотой природных форм в рисунке, развивать наблюдательность и внимание, умение оценивать результаты своей творческой деятельности, давать корректную оценку работам сверстников.

Тип занятия: Мастер-класс.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия и термины: «Перспектива», «Линия горизонта», «Точка схода», «Точка зрения»

Наглядно-демонстрационный материал: Мультимедийная презентация по теме, предметы для демонстрации - кувшин, стеклянный стакан, цилиндр, образцы работы.

Оборудование: Альбомные листы, простые карандаши. Ноутбук.

Организационная структура занятия

Этапы занятия:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме.

3. Постановка целей и задач занятия. Объявление темы

мастер-класса.

1. Изучение нового материала

2. Творческая практическая деятельность

3. Подведение итогов.

Рефлексия.

1. Уборка рабочего места.

Ход мастер-класса

1. Организационный момент. Эмоциональный, психологический и мотивационный настрой обучающихся на работу. Проверка организации рабочего места.

2. Актуализация знаний по теме.

Мы с вами уже говорили, чем отличаются плоскостные и объёмные фигуры. Повторим.

-Я предлагаю поделить свой альбомный лист на две половины: слева нарисовать плоские фигуры. А напротив неё изображение объёмного предмета в виде этой фигуры. (Дети рисуют, по очереди показывают свои рисунки)

-Какие плоские фигуры вы знаете? (Отвечают на вопросы: - Круг, квадрат, прямоугольник….)

-А какие объёмные фигуры вы знаете? Из каких плоских фигур они состоят? (-Шар (круги), куб (квадраты) , цилиндр (круги), параллелепипед (квадраты)….)

-Какие из них симметричные? Имеют ось симметрии? (Определяют. Отвечают.)

- Посмотрите на экран и определите лишнее в каждом ряду предложенных вашему вниманию фигур.

На экране показываются изображение несколько рядов картинок с фигурами, в каждом из них есть лишняя (не соответствующая: или одна плоская, или объёмная фигура).

- Что лишнее?

- Что объединяет остальные фигуры? (Их можно построить из кругов).

- На какие фигуры можно «разбить» этот предмет? (Стакан состоит из цилиндра, кувшин – из шара, усеченного конуса, цилиндра).

Педагог демонстрирует предметы, обращается за помощью к учащимся, если ответы неверные. Поощряет правильные ответы.

- Вы можете уверенно сказать, что умеете правильно изобразить объёмные фигуры на листе бумаги?

- Есть желание узнать больше и научиться новому в этой области?

1. Постановка целей и задач занятия. Объявление темы

мастер-класса. Вовлечение обучающихся в процесс формулирования целей и задач занятия.

Тема нашего мастер-класса «Линия горизонта. Особенности изображения круга по отношению к линии горизонта. Овалы»

На экране высвечиваются презентация «Линия горизонта. Основы линейной перспективы»

- Что такое горизонт, линия горизонта, точка зрения? Что влияет на изображение предметов? (Отвечают на вопросы)

Давайте вместе обозначим главные задачи сегодняшнего мастер-класса:

- познакомиться с понятием «линейная перспектива», «точка схода»;

- научиться последовательному изображению овалов, согласно их расположения к линии горизонта;

- нарисовать из овалов цилиндры. (Участвуют в обсуждение темы и задач урока)

Три основные задачи высвечиваются на экране.

- Как вы думаете, сможем мы достичь поставленных целей?

- При условии старания и внимания с вашей стороны, я уверена, у нас все получится.

( Слайд N2).

1. Изучение нового материала

Обучающимся раздаются инструкции по работе с линейкой и простым карандашом.

-Когда мы рисуем, то сталкиваемся с проблемой, как нам изобразить трехмерный пространственный мир на плоском листе бумаги.

Какую разницу вы видите в изображении этих картин? ( Слайд NN3, 4)

В эпоху Средневековья (5-15 в.в.) взгляд на мир можно назвать вертикальным – от земли к небу. В эпоху Средневековья интересовались не столько изображением предметного мира, сколько духовной стороной жизни. (Слайд N5). В эпоху Возрождения (15-16 в.в.) видение мира изменилось. Его можно назвать горизонтальным – вглубь пространства. (Слайд N6). На протяжении веков художники вырабатывали методы изображения окружающего мира на плоскости, которые затем превращались в правила. С одним из них мы сегодня и познакомимся. (Слайд N7)

Перспектива - это система (способ) изображения на плоскости глубины пространства. В переводе с латинского языка перспектива означает «ясно вижу». Эта система включает в себя способы изображения, которые позволяют создать иллюзию пространства на плоскости. (Слайд N8).

Первое письменное изложение правил перспективы появилось в 1435 г. В книге «О живописи» Леона- Баттисты Альберти, итальянского художника, архитектора, ученого и литератора. Он писал, что художники должны судить о размерах предметов, соотнося их со своими размерами, что существует неразрывная связь между наблюдаемым предметам и тем, кто его наблюдает. (Слайд N9).

Линейная перспектива - это изменение масштабов изображения на плоскости. (Слайд N10). Линия горизонта – всегда располагается на уровне глаз смотрящего. (Слайд N11).

Точка схода. Рельсы всегда уходят дальше и дальше, пока не достигают горизонта и пропадают из вида далеко-далеко. Место, где они скрываются из вида, называются точкой схода. (Слайд N12).

Линия горизонта хорошо видна, когда стоишь на открытом пространстве и смотришь вдаль, где небо сходится с землёй или водой. Перспективное изображение предполагает взгляд на вещи из одной неподвижной точки. Она называется точка зрения.

Точка зрения – есть условное расположение взгляда художника относительно изображаемого объекта. (Слайд N13). (Обучающиеся внимательно слушают педагога, смотрят презентацию, отвечают на вопросы.)

Физкультминутка для глаз

1. Творческая практическая деятельность.

-Три основных уровня горизонта:

*Точка зрения ниже уровня горизонта. Предметы находятся выше линии горизонта, поэтому их видно снизу.

*Точка зрения на уровне горизонта. Предметы находятся на линии горизонта.

*Точка зрения выше уровня горизонта. Предметы находятся ниже линии горизонта, поэтому их видно сверху. ( Слайд NN14, 15,16)

(Обучающиеся внимательно слушают)

Упражнение – исследование со стеклянным стаканом. «Во что превращается окружность (верхняя часть прозрачного стакана) на линии горизонта (на уровне глаз), ниже и выше линии горизонта? Как изменяется овал?».

Демонстрация образца педагогического рисунка. Педагог рисует: линию горизонта, ось симметрии и три горизонтальных линий, и столько же под линией. Тут же проводит две вертикальные линии и договариваемся с детьми, что все овалы будут одинаковой ширины и меняться будет только глубина. Наша окружность будет двигаться строго по воображаемой шахте лифта. Детям предлагается выполнить такой же чертёж.

После этого обучающиеся на каждой линии рисуют овал нужной толщины.

(Обучающиеся повторяют все действия вслед за педагогом, делают выводы: на линии горизонта окружность превращается в линию, чем выше (или ниже)- тем овал становится толще в глубину и стремиться превратиться в окружность).

Упражнение – исследование с цилиндром. 

«Какой круг - основа (верхняя или нижняя) будет видна:

1. Когда середина цилиндра будет на линии горизонта (на уровне глаз),

2. Ниже линии горизонта?

3. Выше линии горизонта?»

Демонстрация образца педагогического рисунка.

Педагог, попарно соединяя овалы вертикальными линиями, дорисовывает три цилиндра.

(Обучающиеся повторяют все действия вслед за педагогом.)

Алгоритм действий при выполнении задания:

- определить линию горизонта, вертикальную ось симметрию;

- провести две вертикальные линии, параллельные оси симметрии;

- провести несколько прямых, перпендикулярных линии горизонта;

- выполнить зрительный эксперимент, сделать выводы;

- прорисовать овалы;

- выполнить зрительный эксперимент, сделать выводы;

- попарно соединяя овалы вертикальными линиями, дорисовывают три цилиндра;

- прописать передний план объемными мазками (травы, цветы).,

В процессе практической деятельности педагог проводит индивидуальную работу с теми обучающимися, у кого работа вызывает затруднения.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

Демонстрация наиболее удачных работ. Обеспечение положительной реакции детей на творчество сверстников, связывание полученных результатов мастер-класса с его целями.

- Какие задачи стояли перед нами в начале мастер-класса?

- Насколько они выполнены?

- Что нового вы узнали, научились делать?

- Что значит «Перспектива», «Линия горизонта», «Точка схода», «Точка зрения», в чем суть словосочетания «Три основных уровня горизонта»?

- Будете ли вы внимательные при изображении круга, овала?

- Как бы вы оцениваете свою работу, работы других участников мастер-класса? (Формулируют конечный результат своей работы, осуществляют самооценку, самопроверку).

VII. Уборка рабочего места. Спасибо за внимания. Убирают рабочие места.

Образовательные ресурсы:

1. Единая коллекция образовательных ресурсов. - Режим доступа:

https://infourok.ru/

1. Большой энциклопедический словарь. – Режим доступа: http://scnc.ru/enc.php

2. Справочник – словарь по изобразительному искусству. – Режим доступа: http://www.artap.ru/painting.htm, http://www.artap.ru/slovar_akvarel.htm