Педсовет. Тема: «Формирование и развитие познавательной активности воспитанников в учебно-воспитательной деятельности посредством использования современных технологий и методов»

Педсовет

Тема: «Формирование и развитие познавательной активности

воспитанников в учебно-воспитательной деятельности посредством использования современных технологий и методов »

Н.В. Федорова 

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

Л.Н. Толстой

«Педагогическая технология» для меня это такое построение деятельности педагога, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Новые жизненные условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными.

Усложняются программы, воспитанники ориентируются на максимально возможное усвоение содержания предметов без учета индивидуальности. У некоторых воспитанников возникают нервно-психическое отклонения, вызванные именно увеличением школьных нагрузок. В Институте физиологии категорично заявляют, что более 5 часов в день ребенок работать физически не может. У большей части школьников отсутствуют физические и интеллектуальные возможности выполнить весь объем задаваемых им домашних заданий. В этом случае возникает внутренняя защитная реакция и часть воспитанников вообще перестает что-либо учить, понимая, что все необходимое к следующему учебному дню они выучить или сделать не смогут. Это порождает у них комплекс неполноценности к учению, полностью исключает положительную мотивацию учебного успеха; вызывает неприязнь к предмету и школе, а часто и фактический отказ от учения (в моем случае это Пустовой Никита)

Ориентация на максимум усвоения во всех областях знаний опасна и для сильного ученика. Стремление отлично учиться по всем предметам приводит его к перегрузке и мешает проявлению способностей и дарований в какой-то одной области. Еще Д.И. Менделеев рекомендовал не забывать, что камин, доверху забитый дровами, не горит, а дымит.

Новые технологии обучения не отбрасывают преподнесение информации воспитанникам. Просто меняется роль информации. Она необходима не только для запоминания и усвоения, сколько для того, чтобы ученики использовали ее в качестве условий или среды для создания собственного творческого продукта. Общеизвестно, что личность развивается только в процессе собственной деятельности. Научить человека плавать можно только в воде, а научить человека действовать (в том числе совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности.

В основе деятельностного способа обучения лежит личностное включение воспитанника в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются.

Сегодня 100% учителей и воспитателей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения. Они используют различные технологии полностью или приемы поэлементно.

В своей работе особую роль я отвожу духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека.

Во внеурочное время использую на самоподготовках новые технологии:

1. Информационно-коммуникативные технологии;

* работа с мультимедийным проектором

*освоила и использую программу презентаций

*для повторения изученного использую программу «Отличник»

2. . Коллективный способ обучения

*работа в парах и группах сменного состава

*группы формируются из воспитанников разного уровня обучения. Лидер группы хорошо успевающий ученик.

3. Проектная и исследовательская деятельность во внеурочное время;

* работа над проектами по Истории Донского края

4. Система работы со слабоуспевающими и одаренными детьми (работа на интернетсайтах)

4. Здоровьесберегающие технологии

* физкультминутки с Мишкой Панда и Мультичеловечком

*психологический тренинг

*методы эмоционального заряда (упражнение «Комплименты», «Мне спокойно»

*мозговой штурм

Одним из важнейших средств создания благоприятного психологического микроклимата на занятиях является похвала мной воспитанников словом «Умничка», а также жестами, улыбкой, мимикой.

Также я практикую самооценивание и взаимооценивание. Все эти методы и упражнения направлены и работают на формирование особой щадящей среды на уроках самоподготовки и других внеклассных занятий, где учитываются все трудности воспитанников в процессе выполнения домашнего задания.

Всегда считала, что важнейшей составляющей педагогического процесса должно стать личностно - ориентированное взаимодействие педагога с воспитанниками, где бы обеспечивалось комфортное психологическое самочувствие обучающих и обучающихся, резкое снижение конфликтных ситуаций на уроках и во время воспитательной деятельности, где бы создавались благоприятные предпосылки для повышения уровня общекультурной подготовки; создавался благоприятный микроклимат в классе и школе.

Погоду в классе делаем мы с вами. В своем классе стараюсь делать ее разумно, качественно и, по возможности, солнечно. Стремлюсь делать только хорошую погоду!

Ведь изменчивый, неустойчивый характер погоды в классе плохо влияет на здоровье людей, постоянно в нем находящихся. Особенно плохо влияет на всех резко континентальный климат в классе. Это – когда в классе рядом существуют разные континенты: континент педагогов и континент воспитанников.

Резко континентальный климат характеризуется резкими перепадами погоды в классе, что крайне негативно сказывается на чувствительных людях, которых в школе большинство. Не надо нам в школе, в классе ничего резкого, а тем более континентального.

Отсюда – мои пожелания педагогам:

*Пусть изменчивый характер носит методика вашего преподавания, но неизменными остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность.

*Пусть температура знаний в вашем классе будет всегда плюсовой и никогда не опускается до нуля и ниже.

*Пусть ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове.

*Пусть ветер в вашем классе будет ласковым и свежим.

*Пусть светит в вашем классе радуга открытий.

*Пусть минует вас град «неудов» и «двоек», а «пятерки» и успехи льются рекой.

*Пусть совсем «не грянет буря» в вашем классе.

*Пусть ваш класс будет парником – парником любви, доброты, уважения и порядочности. В таком парнике вырастут дружные зрелые, сильные всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект.

*Пусть геомагнитное поле класса всегда будет умеренно спокойным. Ведь педагог это магнит, притягивающий или отталкивающий воспитанников.

*Пусть всегда в вашем классе будет много солнечного света.

В своем классе я стараюсь быть солнышком для своих воспитанников. Перед собой ставлю задачу поиска таких технологий, при которых каждый мой воспитанник раскрыл бы свою индивидуальность и свои способности.

Моя инновационная деятельность, поиск и внедрение новых форм, методов и средств обучения, включая информационно-коммуникативные технологии, оказывает положительное воздействие на результаты моих воспитанников.

  Применение системно-деятельностного подхода в учебно-воспитательном процессе будет способствовать развитию познавательной активности, и как следствие поможет реализовать требования ФГОС.

Мой лозунг:

«Учить всегда, учить везде, До дней последних донца! Учить – и никаких гвоздей! Вот лозунг мой – и солнца.

Благодарю за внимание!