Первый закон Ньютона (разработка и презентация)

Цели:

Образовательные:

1. Сформулировать понятие об инерциальной системе отсчёта, подчеркнуть важность её понятия при описании механического движения;

2. Добиться усвоения учащимися формулировки 1-го закона Ньютона;

3. Продолжить формирование знаний о природе, явлениях и законах в единой системе;

4. Повторить физическое содержание явления инерции.

Воспитательные:

1. Продолжить воспитание отношения к физике, как к интересной и необходимой науке;

2. Воспитывать в ребятах уважение и доброжелательность друг к другу, умение слушать ответ товарища;

3. Формировать у учащихся аккуратность, при работе с записями в тетради.

Развивающие:

1. Продолжить формирование умения высказывать умозаключения;

2. Развитие самостоятельности в суждениях;

3. Развитие логического мышления; развивать умение ставить мысленный эксперимент; развивать у учеников память, внимание; формировать умение решать качественные задачи.

1. Организационный момент

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.

2. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: На предыдущих уроках, изучая первый раздел механики - кинематику, мы научились составлять уравнения движения, с помощью которых мы можем определять положение тела в любой момент времени. Какие виды движения мы научились описывать?

Ученики: равномерное и неравномерное

Учитель: на каком из графиков зависимости скорости от времени показано равномерное, а на каком- равноускоренное движение. Обьясните. (слайд 1)

Ученики: график 3 – равномерное, т. к скорость остается неизменной, график 2, т. к скорость меняется согласно линейной функции

Учитель: на каком из графиков зависимости модуля ускорения от времени показано равномерное, а на каком- равноускоренное движение. Обьясните. (слайд 2)

Ученики: график 1 – равномерное, т. к скорость остается неизменной, график 3, т. к ускорение при равноускоренном движении не меняется

3. Постановка цели урока

Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела Механики – Динамика. Что же изучает динамика?

(слайд 3). (Записать в тетрадь тему «Динамика»)

В отличие от кинематики, динамика изучает движение тел, отвечая на вопрос, почему движется тело. Только что мы вспомнили, что тело может двигаться как с постоянной скоростью, так и с изменяющейся. Сегодня мы должны ответить на первый вопрос: почему скорость тел постоянна? Ответом на этот вопрос будет 1 закон Ньютона, один из 3-х законов, являющихся фундаментом механики. (Записать в тетрадь тему «1 закон Ньютона»)

4. Основная часть.

До Ньютона на этот вопрос пытались дать ответ и другие ученые.

Предлагаю вам выяснить с помощью учебника § 10 на с. 39-40, как ответили на этот вопрос Аристотель (1 ряд ), Галилей (2 ряд) и Ньютон (3 ряд).

Ученики:

Ответ Аристотеля: чтобы тело двигалось с постоянной скоростью, необходимо, чтобы на него действовала постоянная сила.

(слайд 4)

Учитель: как выдумаете, прав ли был Аристотель? (кто внимательно прочёл текст параграфа?)

Ученики: он не учел силу сопротивления

В правильности учения Аристотеля никто не сомневался две тысячи лет.

И только в начале XVII века в этом усомнился итальянский ученый Галилео Галилей.

Как он ответил на вопрос причине постоянства скорости тела? (2 ряд)

Ученики: Скорость тела не изменяется, если на тело не действуют другие тела

(слайд 5) Проведем опыты, которые около 400 лет назад провел Галилей.

Опыт 1:

1. Пустить шар по наклонной плоскости вниз – скорость шарика увеличивается;

2. Толкнуть шарик вверх по наклонной плоскости – скорость будет уменьшаться.

Что из опыта видно?

Ученики: Вероятно, наклонная плоскость изменяет скорость шарика.

3. Пустить шар по горизонтальной поверхности – скорость уменьшается и шар останавливается.

Учитель: Естественно предположить, что, если шарик пустить по горизонтальной поверхности, то его скорость меняться не будет.

Мы видим, что скорость шарика уменьшается, и он все равно останавливается. От чего же зависит путь, пройденный шариком до остановки?

Какой вывод мы можем сделать о пройденном пути шара из этого опыта?

Ученики: Путь зависит от свойств поверхности – чем больше трение, тем быстрее остановится шар.

Учитель: Правильно. Именно этот вывод сделал Галилей – при уменьшении трения тело движется дольше, и если бы трения не было совсем, то шар катился бы вечно

«Тело само по себе может двигаться сколь угодно долго с неизменной скоростью. Воздействие других тел приводит к ее изменению (увеличению, уменьшению или по направлению)». (Записать в тетрадь)

Таким образом, Галилей нашел разгадку непрекращающегося движения небесных тел: в космическом пространстве просто нет трения! Так он первым обнаружил единство законов природы: движение всех тел – и земных, и небесных – подчиняется одним и тем же законам.

Учитель: Льюис Кэрролл в сказке «Алиса в Зазеркалье» описал такое явление:

«Стоило Коню остановиться…как Рыцарь тут же летел вперед. А когда Конь снова трогался с места…Рыцарь тотчас падал назад».

Объясните его с точки зрения физики.

Ученики: Когда Конь останавливался, Рыцарь продолжал двигаться вперед, а когда Конь трогался с места, Рыцарь оставался на месте.

Учитель: То есть Рыцарь не мог быстро изменить свою скорость. Как называется такое явление?

Ученики: Инерция.

Учитель: Это слово в переводе с латинского означает – «бездеятельность». Открытый Галилеем закон получил название закона инерции:

«Если на тело не действуют другие тела, скорость тела не изменяется»(слайд 5). (Записать в тетрадь)

Давайте убедимся в справедливости закона на опытах.

Полную информацию смотрите в файле.