Первый год моей учебной деятельности. Использование модульной технологии на уроках географии (методический материал)

Период длительного совершенствования содержания школьной дисциплины «география» сменился периодом выдвижения новых концепций построения содержания предмета, новых подходов к диагностированию результатов обучения, воспитания и развития личности школьника. Теперь измерения результатов обучения основано на деятельностном подходе, т.е. качество знаний определяется тем, что умеет с ними делать обучаемый.

Трудность географов заключается в сокращении времени на изучаемый предмет. Основная задача – научить учиться, самостоятельно получать знания; сформировать потребность к самообразованию.

Мною проводился эксперимент, в котором определялась эффективность применения модульной технологии на уроках географии. Для исследования был выбраны учащиеся 7 классов.

Уроки были разработаны по следующим темам: "Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки", "Население и политическая карта Южной Америки. Андские страны и страны Равнинного Востока", "Природные зоны Северной Америки. Высотная поясность Кордильер", "Население и политическая карта Северной Америки. США".

УЭ-0.

Общая цель урока

2 мин

Интегрирующая дидактическая цель (ИДЦ): Изучить особенности природных зон Северной Америки, выяснить причины, обусловившие эти особенности, дать характеристику природных зон материка. Учащиеся делятся на 4 группы.

УЭ-1 Входной контроль.

8 мин

ЧДЦ- учебная задача: Определить исходный уровень знаний. Слайд 4

Что называется природной зоной? (Природная зона - крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности, животного мира.)

Какие причины влияют на их расположение? (Географическое положение, рельеф, климат, господствующие ветры.)

УЭ-2 Изучение нового материала.

5 мин

ЧДЦ - учебная задача: формировать исследовательские навыки работы с картой.

Задания для учащихся: Пользуясь картой атласа определить природные зоны Северной Америки.

Объяснить размещение природных зон материка.

УЭ-3 Изучение нового материала.

12 мин

ЧДЦ - учебная задача: совершенствовать умение работать с учебником.

Задание для учащихся

Каждой группе дается карточка с заданием описать указанную природную зону по плану:

1. Географическое положение.

2. Климат (температура, годовое количество осадков, климатический пояс.)

3. Почвы.

4. Растительность.

5. Животный мир.

Весь материал - в документе.

Первый год моей учебной деятельности.

Использование модульной технологии на уроках географии

Период длительного совершенствования содержания школьной дисциплины «география» сменился периодом выдвижения новых концепций построения содержания предмета, новых подходов к диагностированию результатов обучения, воспитания и развития личности школьника. Теперь измерения результатов обучения основано на деятельностном подходе, т.е. качество знаний определяется тем, что умеет с ними делать обучаемый.

Трудность географов заключается  в сокращении времени  на  изучаемый предмет. Основная задача – научить учиться, самостоятельно получать знания; сформировать потребность к самообразованию.

Мною проводился эксперимент, в котором определялась эффективность применения модульной технологии на уроках географии. Для исследования был выбраны учащиеся 7 классов.

Уроки были разработаны по следующим темам: "Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки", "Население и политическая карта Южной Америки. Андские страны и страны Равнинного Востока", "Природные зоны Северной Америки. Высотная поясность Кордильер", "Население и политическая карта Северной Америки. США".

Как показало исследование, результатом модульного обучения является практически стопроцентное усвоение знаний учащимися по географии на уроке, а при желании – и материала повышенного уровня сложности. В индивидуальных беседах учащиеся отмечали, что использование модульной технологии приносит разнообразие в учебный процесс, учит писать лекцию, находить в тексте самое главное и второстепенное, в то же время уменьшается время на подготовку домашних заданий, есть возможность самостоятельно продвигаться по модулю и решать задания повышенного уровня сложности.

Учитель географии СОШ №6

Капанов Виталий Жанибекович (наработки молодого специалиста).