День первый
Урок №1
Знакомство. Введение знака «Я»
Дети входят в класс и рассаживаются за столики по группам.
-Здравствуйте, ребята! Как вас много и какие вы все красивые! Сегодня вы в первый раз пришли в школу. Похлопайте в ладошки те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады, потому что у вас есть красивый ранец; потому что в вашем ранце много новых школьных вещей; потому что вы встретились сегодня со своей учительницей. Все это очень хорошо, ребята, но, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше, правда?
- Меня зовут Марина Ивановна. Если забудете мое имя, подойдите ко мне и спросите. Хорошо? Я ваша первая учительница. Мы с вами будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь. Я очень люблю детей и мечтала стать учителем еще с детства.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
Научу вас рисовать,
Строить, шить и вышивать.
Со мной вы познакомились, а как мне с вами познакомиться? Я придумала! Сейчас я сосчитаю до трех, а вы все вместе громко назовете свои имена, а на сигнал «молчок» (палец к губам) закрыть рот ладошкой.
Договорились? Раз, два, три! Ничего не поняла, какое-то «Уа-уа»! Давайте еще громче! Раз, два, три!
Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена? Что же делать?
Дети предлагают разные варианты. Если из учащихся ник то не предложил этот способ, учитель предлагает сам.
Будем пользоваться таким способом: если хочешь ответить – подними руку. Покажите, ребята, как нужно поднимать руку?
Таким образом, мы вместе с детьми установили новое правило и сразу оговорили его выполнение.
– Для чего нам нужно это правило?
Дети. Чтобы познакомиться.
У. Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?
Учитель спрашивает трех-четырех детей и вводит знак «Поднятая рука».
– Дети, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?
Учитель прикрепляет на доску знак «Поднятая рука».
– Что вы будете делать, если я покажу этот знак? Молодцы, будем поднимать руку.
Но нас много ребят, всех имен сразу не запомнишь. Нужно говорить по очереди. Что значит все по очереди? Это значит, что кто-то начнет первым.
Нужно не произнося ни одного слова, договориться в группе кто будет первым. Учитель показывает короткую пантомиму: стучит себя в грудь («Я буду первым»), затем показывает рукой на ребенка («Он будет первым»). Сейчас я отвернусь и сосчитаю до пяти. В это время вы должны договориться, кто будет первым в ваших группах. На счет «пять» в каждой группе должен встать один человек-тот, кто будет первым.
И так, определились кто будет первым, теперь тихонечко, шепотом в своих группах каждый по очереди начиная с того человека которого вы определили первым называет свое имя, как только вы назовете все имена в группах, хором шепотом повторяете все имена в вашей группе. На эту работу отводится 3 мин. Как только я позвоню в звоночек, все замолкаем и тихонечко сидим.
Закончили, молодцы! Теперь вся группа хором будет называть имя каждого из своей группы. Чтобы класс видел, кого называют, группа встает, а я подойду к этому человек, чье имя нужно будет назвать, легонечко коснусь и группа хором называет имя. Как только группа закончит мы свами похлопаем ребятам за хорошую работу. Начинаем с этой группы. Вставайте ребята, приготовились.
Прежде чем мы дальше продолжим, я дам для тех, кто уже представил свою группу. Доп.задание после опроса двух групп: чья группа закончила отвечать найти в новых группах редкие имена, те, которые в классе еще не называли. После того как все группы выступят мы с вами обсудим.
Молодцы, вы очень хорошо справились с первым школьным делом-познакомились друг с другом.
Какие редки имена вы встретили? Правило. А знаете ли их значение? Например:
Давайте похлопаем друг другу за хорошую работу. И немножко разомнемся.
Физминутка: Я буду показывать движения, а вы должны повторять за мной.
Имя каждого из вас мы узнали, скоро запомним. Кто умеет читать, то всегда может прочесть имя товарища на визитной карточке. А как назвать группу? Как обратиться к целой группе? Перечислять все имена долго.
Пусть каждая группа придумает такое имя группе, которое можно нарисовать, чтобы не забыть название группы. Например, группа «Веселые» может нарисовать свое имя так-рисует улыбающуюся рожицу. Или группа «Ландыш» рисует-цветок. Закройте глаза, представьте, какое имя вы хотите предложить своей группе. Кто придумал, пусть шепнет своим товарищам-«Я придумал» обсудите какое имя дадите вашей группе. После того, как вы придумали, приступайте к рисованию. Я раздам вам листки бумаги, для того, чтобы вы нарисовали свое имя группы и затем представили его другим ребятам, так же это имя группы можно нарисовать на своем бэйджике. Итак, приступаем к работе.
Как же нам узнать, что вы придумали?– Как будем рассказывать? Может, вся группа выйдет и начнет хором кричать-рассказывать? Что же придумать? Ну конечно, нужно выбрать отвечающего! Выберете в своей группе, кто расскажет о вашем имени вашей группы. Вся группа выходит доске показывает свое имя, а тот кто рассказывает поясняет почему выбрали именно это имя, остальные ребята могут дополнить.
Какие вы молодцы ребята! Мне очень приятно работать с вами. Теперь у нас перемена, отдохнем и наберемся сил к следующему уроку.
Рассказ учителя о значении некоторых имен. Перемена
Урок №2 «Лента Времени»
Вы на первом уроке учились или не учились? Сейчас узнаем! Кто запомнил имя своего соседа? Я сразу вижу тех, кто чему-то научился на первом уроке: они подняли руку. Кто знает, как школьник обращается к учителю, когда хочет что-то сказать? Чем же школьник отличается от дошкольника?
Игра « Беззвучный театр»
У. Давайте поиграем в игру «Беззвучный театр». Водящий показывает любое утреннее дело без слов, все дети угадывают.
Работает знак «Я», а также все дети после угадывания могут показывать эти движения.
У.Кто знает, чем утро школьника будет отличаться от утра дошкольника?
Д. У школьника есть портфель и школьные принадлежности.
Школьник с вечера собирает и проверяет свой портфель.
У.Ребята, очень важно, чтобы утром вы сами собирались в школу, проверяли свой портфель, ничего не забывали.
У.Что должен делать школьник после школы, а дошкольник не должен?
Д. После школы ученик должен отдохнуть, а потом делать уроки.
Собрать портфель.
А сейчас мы поговорим еще об одном отличии школьников от дошкольников. Кто знает, что это такое? (схема времени)
Это ваш день, ваше время. На схеме отмечается время, когда вы встаете, начало уроков, конец уроков.
Задания группам:
вспомнить не менее трех дел, которые обязательно надо делать по утрам до школы;
выбрать того, кто будет говорить от имени группы;
выбранный должен шепотом назвать группе утренние дела, которые все дети считают важными.
Если группа полагает, что ребенок готов отвечать, он должен встать. Работа начинается по звонку. (Здесь и далее имеется в виду, что учитель звонит в колокольчик.)
- Что это?
- Для чего нужны часы?
– Нужно ли знать время в школе?- Зачем?
- Мы сегодня будем исследовать школьное время.
- Кто заметил, на какие части делится время в школе?
-Уроки чередуются с переменами.
– А как отделить урок от перемены?
- Обычно этот сигнал - звонок. В разных школах он бывает разный песенка, голос по радио, звук колокольчика
– Уроки будем обозначать красными полосками, перемены – синими.
Учитель коротко сообщает о школьном времени, обозначая на схеме уроки красным цветом, а перемены — синим. Границы уроков и перемен отмечаются изображениями звонка (рис. 3). (Эту работу лучше делать на доске, пользуясь мелками разного цвета.)
Лента времени. Школьное время.
У.Сейчас, ребята, давайте обратимся к ленте времени. На нашей ленте можно найти и уроки и перемены. Кто догадался?
Д. На ленте красным цветом показаны уроки, а синим перемены.
У. Правильно, ребята. Чем же урок на ленте отличается от перемены?
Д. Красный прямоугольник длиннее, синий короче.
У. Как вы думаете, почему урок длится дольше перемены?
Поговорить, что делают на уроке, а что на перемене.
Как мы можем показать, где начинается урок?
Учитель расставляет знаки «Звонок» на начало каждого урока.
– А как показать начало перемены?
Учитель договаривается с детьми, что начало и конец урока будут оповещаться звонком.
Учитель вводит знак «Звонок» (можно использовать настоящий звонок).
Теперь учитель и дети будут пользоваться им. Дети упражняются начинать и заканчивать урок по звонку. Для этого репетируют несколько раз начало урока и перемены
Физминутка
У. Ребята, я предлагаю построить такой школьный день, который бы вам понравился. Перед вами полоски бумаги. Достанем красный и синий карандаши. Ваша задача нарисовать на этой полоске школьный день. красный цвет-это урок, синий – это перемена. Может быть, кто-то захочет, чтобы завтра были одни уроки и не было перемен, а кто-то захочет длинные перемены и крохотные уроки. Работаем в группах. В школе начинают и заканчивают работу по команде «начали, закончили». Это очень важно. Вместе начинаем, вместе заканчиваем. И так, всем всё понятно – «начали».
Молодцы, ребята! Сейчас я пройду и посмотрю какой вы сделали план школьного дня.
Вижу все справились с заданием, молодцы что дружно работали.
Давайте сейчас по очереди каждая группа поднимет свой школьный день, чтобы другие ребята увидели. Теперь 2, 3, 4 группа
Теперь я знаю как вы бы хотели завтра учиться. Но завтра я предложу вам свой распорядок дня.
Ребята, Кто вам нужен на уроке? А на перемене? На уроке нужен только учитель или другие дети? Зачем?»
Задание группам: назвать четыре дела, которые должен делать школьник после школы (а дошкольник не должен).
- Молодцы!
Учитель, выслушав ответы детей, называет главные дела после школы: убрать форму, сделать уроки, сложить портфель, кому-нибудь помочь.
Мне очень приятно с вами работать! «Соблюдайте режим дня !» Перемена
Урок №3 «Схема класса»
Ребята, найдите, пожалуйста на схеме времени, где сейчас находимся мы (урок №3)
Указываю на схему класса: Вот это схема нашего класса.
Ребята, посмотрите где находится дверь, доска, окна, учительский стол. А теперь найдите на схеме свои места своих групп. давайте распределим наши имена групп на схеме, где какое имя будет находиться. Каждая группа выходит и крепит значок на свое местоположение, выберете человека, который выйдет и прикрепит значок группы.
А сейчас я буду загадывать загадку каждой группе, при ответе не забываем про правило. На какую группу на плане я покажу, та группа и отвечает.
Загадки.
1-Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,
не человек, а рассказывает.
(Книга)
2-Черная рубашка
У нашего Ивашки.
Где нос ни поведёт -
След оставит. (ручка, карандаш)
3-То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать,
Что такое я?..(тетрадь)
4- После урока непременно
Нужна ребятам..?(перемена)
Молодцы, ребята!
А сейчас мы с вами поиграем в игру.
Игра «Ниточка и иголочка»
Выберите в своих группах иголочку, а все остальные ниточка. Пусть иголочка встанет, а остальные ребята друг за другом , встанут за иголочкой, образуя ниточку. Ваша задача обойти столы всех групп так, чтобы ниточка не порвалась и чтобы группы не столкнулись и не задели ни одного предмета. Как только вы обойдете, вы должны сесть на свои места. Начинаем по команде Начали, Закончили.
Молодцы, ребята! А теперь поблагодарим друг друга за игру и похлопаем в ладоши.
А теперь каждой группе я раздам схему класса. Вы должны показать на этой схеме свой маршрут движения в игре. Сначала вы обговариваете маршрут с группой, а затем карандашом, если разногласий не возникает обводите маршрут. Посмотрите на доску, я вам покажу свой маршрут. А теперь приступаем к работе.
Чья группа закончит сядьте ровненько, уберите все из рук этим вы покажите, что готовы к дальнейшей работе.
А теперь на доске покажите ваш маршрут для всего класса. Когда вы будете показывать свой маршрут, вы должны использовать имена групп. Например. К доске можно выйти в двоем, чтобы помогать и подсказывать друг другу. Выберите в своей группе того человека, который ни разу не выходил к доске. Молодцы, все удачно справились.
Итог дня: Я благодарна вам за вашу работу, мне было очень интересно и увлекательно работать с вами. Я предлагаю вам по кругу сказать в двух словах , что сегодня вам понравилось больше всего, какие впечатления оставил у вас первый день в школе. А первое ваше домашнее задание будет следующее: продиктовать сегодня кому-нибудь из взрослых коротенький рассказ о сегоднешнем дне, или нарисовать картинку.
А сейчас мы попрощаемся с вами до завтра, я предлагаю вам попрощаться с ребятами, назвав их по имени. До завтра дорогие ребята, я буду очень ждать новой встречи с вами.
День второй
Урок №1 «Приветствие»
Я рада видеть вас, ребята! Вы вошли в класс, увидели меня и друг друга. Какое первое слово вы сказали? Что означает слово «Здравствуй»? Слово Здравствуй означает пожелания здравия, здоровья. А сейчас встаньте. Когда прозвенит звонок, пусть каждый из нас подойдет к мальчику или девочке и скажет: «Здравствуй, Лена! Доброе утро Маша!» Когда я прозвеню в звонок вы тихонечко сядете все на места. Молодцы!
-Здравствуйте, дети! (класс отвечает в разнобой)
А вы знаете, как должны здороваться школьники, когда в класс входит учитель или другие взрослые?
Настоящие школьники, когда кто-то входит в класс встают и приветствуют учителя молча.
Давайте порепетируем, сейчас я выйду и зайду, а вы поздороваетесь со мной как настоящие школьники.
Репетиция: учитель выходит и заходит.
Молодцы, ребята! Вы настоящие школьники!
Мы продолжаем знакомиться. Вчера вы спрашивали друг друга только об одном: как тебя зовут? А какие еще вопросы люди задают, чтобы узнать друг друга? Все эти вопросы вы будете задавать постепенно. А сейчас, обсудите один вопрос, который меня интересует: кто что любит делать больше всего? Чтобы в классе было приятно и интересно жить, мы должны знать, кто что любит. Работать будем группами.
Выберите в своих группах отвечающего. Отвечающий начинает первым рассказывать своей группе, что он любит, а затем поочереди. Посмотрите на доску, по стрелочке определите кто будет следующим. После того, как все расскажут, отвечающий должен встать и рассказать что любят ребята из его группы. Остальные могут тихонечко подсказывать. надо быть готовым отвечать так: Коля любит… Лена любит…(дети отвечают, учитель записывает что любят дети) Ответ оценивается аплодисментами.
Начинаем по команде Начали и Закончили. Итак приготовились, начали.
Учитель: В рассказе группы Ромашка мне больше всего понравилось….
Учитель раздает по маленькому листочку бумаги (1/4тетрадного листа)
Сейчас мы расскажем о себе без слов, с помощью рисунка. Кто знает, что для этого надо? Карандаш. Сейчас по звонку каждый достанет из портфеля карандащ. Это можно сделать, ни произнося ни слова.
Обсудите в группе и Нарисуйте на листочке то, что ваша группа больше всего не любит делать. Постарайтесь нарисовать понятно для других. А остальные группы должны угадать по этому рисунку.
Молодцы, быстро угадали!
Общее обсуждение вопроса: зачем нам знать, кто что любит делать и кто чего не любит.
Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем в игру «Любимое время года» Вы должны загадать про себя свое любимое время года. По команде вы встаете и начинаете ходить по классу и повторять название своего любимого времени года, если вы встретите человека, который называет это же время года, возьмитесь за руки и ходите вместе ищя других таких же ребят. По звонку остановитесь и замрите. После звонка я спрошу каждую группу какое время года вы выбрали. Из этой игры мы моем сделать вывод, что больше всего ребята любят лето. Молодцы! Давайте похлопаем друг другу. Перемена.
Урок№2 «Хор»
Сегодня на первом уроке мы поговорили о том, кто что любит. Некоторые из вас рассказали что любят играть со своими домашними животными. Сейчас в группах, я раздам вам листочки на которых изображены животные, чтобы понять какое животное изображено у вас на картинке, вы должны из этих кусочков собрать в единое целое. И так, начали.Молодцы! Какие животные получились у вас в группе?
А вы все любите домашних животных?
Каких животных вы именно любите?
Но прежде мы научимся разговаривать так чтобы каждый мог сказать все что любит и знает, чтобы никто не перебивал друг друга и чтобы каждый услышал все то интересное что знают другие дети. В школе есть такое правило – какие то дела дети делают дружно вместе хором. Посмотрите на знак.
А что то каждый делает один. Напомните мне какое у нас первое правило?
Упражнение в применении знаков «Хор» и «Я»
У. Сейчас я буду задавать вам вопросы и показывать один из этих знаков. Смотрите внимательно, когда надо отвечать хором, а когда поднимать руку и отвечать по одному.
Учитель задает вопросы и показывает один из знаков.
– Как звали сказочного героя, которого бабка и дед слепили из теста? (Знак «Хор».) Правда ли, что Колобок смог уйти и от Зайца, и от Медведя? (Знак «Хор».)
– Каких сказочных героев ты знаешь? (Знак «Я».) Правда ли, что самая длинная шея – у жирафа? (Знак «Хор».)
-У какого животного длинный хобот? (Знак Хор)
-В древности было животное похоже на слона, только гораздо крупнее. Оно было покрыто густой шерстью и могло жить в холодных странах. Как его звали? (Я)
-Где живут слоны? (Хор)
-Правда ли что у слона есть рога? (Хор)
-Правда ли что у зайца полосатая шкура?(Я)
Учитель показывает рисунок.(буратино)
– Хором назовите имя этого героя! Как вы узнали, что надо отвечать хором? Я ведь не показала вам никакого значка. Какие вы внимательные! Действительно, если внимательно слушать задание, можно точно определить, как надо отвечать: хором или по одному.
Физминутка.
Урок № 3 «Графический диктант»
Ребята, вы знаете, что в школе за каждую работу ставится оценка. Но в нашей школе оценки необычные. Сейчас я научу оценивать вас каждую работу с помощью линеечек. Пусть каждый напишет свое имя. Кто не умеет писать, пусть срисует его со своей карточки. Кто умеет кроме имени пусть напишет и фамилию. Когда я позвоню в колокольчик, положите ручки, даже если вы не дописали буквы. (бланки)
Учитель пишет на доске любое имя не слишком красиво. говорит вот мальчик Павлик написал свое имя. Давайте оценим его работу.
![]()
![]()
![]()
Сначала оценим красиво ли он написал. Посмотрите на доску, я Рисую линеечку К красота.
Если я считаю что слово написано очень очень красиво. Я поставлю крестик на самом верху линеечки. Если я считаю что слово написано не красиво но бывает и хуже ставлю крестик посередине линеечки. А как вы думаете если Павлик не очень хорошо постарался то куда мы поместим наш крестик. Помните 1 правило.
Вот мы оценили работу павлика.
А теперь надо оценить правильно ли павлик написал свое имя. Если я считаю что все буквы написаны верно, я ставлю крестик вверху. Ребята, а если я считаю что половина букв написана неверно? Где я поставлю крестик?
Каждый из вас написал свое имя. Сейчас вас ваша группа оценит правильно ли вы написали, красиво ли? Возьмите все карандаши. Один из группы положит свой листок в центре, покажет на линеечку К и спросит я красиво написал? Оцените его и так же поступить с линеечкой П-правильность. Так нужно оценить все работы в группе.
Графический диктант
Сейчас мы с вами будем рисовать разные графические узоры.стр.174
Надо постараться чтобы они получились красивыми и аккуратными, для этого надо меня внимательно слушать. Я буду говорить в какую сторону вести линию и на сколько клеточек. Проводите только те линии про которые я скажу. Когда проведете ждите, пока я не скажу что рисовать дальше. Следующую линию нужно начинать там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Все помнят где правая рука? Поднимите правую руку вверх, проверьте в своих группах все ли подняли правую руку? Опустите руку. Если я скажу проведите одну клеточку вправо в какую сторону вы будете ее проводить? Верно. В сторону соседа, который находится по правую руку. А если я скажу начертить 3 клеточки влево, в какую сторону мы их будем чертить? В сторону соседа, который находится по левую руку. Все знают где левая рука? Давайте ее поднимем.
Начинаем рисовать первый узор.
Поставьте карандаш на самую верхнюю точку. Внимание рисуем линию одна клеточка вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги. Теперь одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой узор сами, до конца листа.
Сейчас мы с вами найдем напротив 1 узора линеечку К. И поставим сами себе оценку за красоту 1 узора.
Начинаем рисовать 2 узор.
Поставьте карандаш на следующую точку. Приготовились. Внимание. 1 клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо.
1 клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой узор сами, до конца листа.
Сейчас мы с вами найдем напротив 2 узора линеечку К. И поставим сами себе оценку за красоту 2 узора.
Начинаем рисовать 3 узор. Приготовились. Внимание.
Ставим карандашик на следующую точку. Три клеточки вверх. Одна клеточка вправо. Три клеточки вниз. Одна клеточка вправо. Три клеточки вверх, Одна клеточка вправо. Три клеточки вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой узор сами, до конца листа.
Сейчас мы с вами найдем напротив 3 узора линеечку К. И поставим сами себе оценку за красоту 3 узора.
Напротив каждого из узоров напротив со шкалой красоты найдите шкалы правильности. Обратите внимание на доску. Сверьте свои узоры с образцом на доске. Оцените каждый узор по шкале правильности. Сейчас я пройду и посмотрю как вы оценили свою работу. (Словесная похвала детей)
Молодцы!
А сейчас мы узнаем какие важные школьные дела вы делали вчера.
Встаньте ровненько. Кто сам убрал свою форму, поднимите левую руку вверх. Молодцы! Кто сам собрал портфель поднимите правую руку. Кто не забыл про домашнее задание поднимите правую ногу вверх. У кого сегодня хорошее настроение похлопайте в ладоши.
Я рада что вы все не забыли про эти важные школьные дела. А теперь кто придет домой и сам уберет форму, поднимите левую руку вверх. А кто сегодня придет и сам соберет портфель на завтра поднимите правую руку. А кто сегодня придет домой и выполнит домашнее задание поднимите левую ногу вверх. А домашнее задание тоже что и вчера. Рассказать родителям о своем втором дне в школе.
А теперь давайте поделимся друг с другом кому сегодня что понравилось, не забываем про правило 1.
Молодцы! Мне очень приятно работать с вами. А сейчас складываем все вещи и строимся.
Пусть каждый из вас попрощается с одноклассниками и поблагодарит его за сегодняшний день.
Получите свидетельство
Вход
Первые дни в школе (шесть первых уроков для первоклассников) (75.93 КB)
0
11357
1030
Нравится
0
