Патриотическое воспитание школьников

Термин «патриотизм» в переводе с греческого языка означает «земля отцов», «родина». Чувство патриотизма зародилось в глубокой древности как следствие сложившихся вековых традиций. Это привязанность человека к той земле, на которой он долгое время обитал, где находятся могилы его предков. Патриот - это человек, любящий отечество, преданный своему государству, стремящийся служить интересам гражданского общества. Патриотизм воспитывается и приобретается в процессе приобретения человеком жизненного опыта.

Сегодня, когда мы наблюдаем крушение идеалов, нравственных и духовных ориентиров, тема гражданского и патриотического воспитания становится одной из важных проблем жизнедеятельности общества, государства, личности на протяжении всей истории человечества. Распад СССР и дальнейшая дезинтеграция российского общества оказали влияние на развитие гражданского и патриотического воспитания.

Гражданско-патриотическое воспитание формирует не просто законопослушного гражданина, а человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает привитие уважения к Государственному флагу и гербу Российской Федерации, героическому и историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам родной природы, гордость за свой народ, ощущение неразрывности с окружающим и желание сохранить и приумножить богатство нашей страны.

Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Уже в детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить в нём интерес к истории России. Это сложное чувство закладывает основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.

Патриотизм и гражданственность имеют огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Они выступают как составные элементы его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.

Патриотизм и гражданственность выражается в нравственных идеалах, нормах поведения человека и проявляется в его поступках и деятельности. От чувств - к отношениям, от отношения – к деятельности! Вот так нужно воспитывать гражданско-патриотические чувства. Вместе с тем патриотизм и гражданственность проявляется и в коллективных чувствах по отношению к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм - это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан на основе индивидуальной свободы. Своим воздействием патриотизм охватывает все поколения, каждого человека. Патриотическое воспитание должно способствовать национальному возрождению России как великой державы. Таким образом, патриотизм выступает как элемент гражданского общества, а его недооценка приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ общества. Патриотизм по своей сути и смыслу - нравственная основа жизнеспособности общества. Содержание гражданского воспитания в школе и семье составляет работа учителей, воспитателей и родителей по патриотическому воспитанию, по формированию культуры межнационального общения, правовой культуры, воспитанию в духе мира и ненасилия.

В гражданском становлении личности важное место занимает участие детей, подростков и юношества в деятельности детских общественных объединений и организаций. Но патриотизм не имеет ничего общего с замыканием человека в узких национальных интересах. Истинный патриотизм по своей природе гуманистичен и включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям, к их самостоятельности и независимости и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. Если эти отношения сформированы, они имеют большое значение в моральном развитии личности и способствуют поддержанию благожелательных и дружеских связей между различными народами и странами, утверждению в сознании каждого человека понимания огромной значимости общечеловеческих ценностей и идеалов в прогрессе общества. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяют нравственную значимость личности. Большую роль в воспитании патриотизма и интернационализма играют предметы гуманитарного и естественнонаучного циклов. Прежде всего - это достижения в процессе обучения, отбора содержания образовательного процесса. Изучение природы родного края, его исторического прошлого эмоционально переживается ребенком, укрепляет и развивает чувство любви к Родине.

Гражданское воспитание предполагает формирование у учащихся знаний и представлений о достижениях нашей страны в области науки, техники, культуры. Это направление воспитательной работы школы достигается в процессе знакомства с жизнью и деятельностью выдающихся ученых, конструкторов, писателей, художников, актеров и др. Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание является очень важным и значимым компонентом в процессе формирования всесторонне развитой гармонической личности. Поскольку без формирования в человеке нравственных идеалов чувства любви к Родине, стремления к миру, без воспитания в нем сознательности и ответственности не только за свою жизнь, но и за судьбы других людей, народа не возможно полноценное развитие государства. Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.

Становление гражданственности как качества личности определяется как субъективными усилиями педагогов, родителей, общественных организаций, так и объективными условиями функционирования общества - особенностями государственного устройства, уровнем правовой, политической, нравственной культуры общества. Гражданственность предполагает освоение и реализацию своих прав и обязанностей по отношению к себе как личности, своей семье, обществу, Отечеству, планете в целом. Критериями гражданской культуры выступают уровень знаний и степень их реализации в соблюдении и выполнении гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека. Формирование гражданской культуры основывается на процессе постижения, освоения и присвоения учащимся нравственных ценностей: достоинства, честности, свободы. Содержание гражданской культуры направлено на формирование сообщества детей и взрослых, опирающегося на права человека и поощряющего достоинство и достижения каждого как условие развития правового государства.

В настоящее время гражданское образование находится на этапе становления, который включает разработку содержания гражданского образования, развитие демократических начал в жизни образовательных учреждений и организацию социальной практики обучающихся.

Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей. А также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности - совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в гражданском обществе. Применить свои знания и умения на практике. Становление гражданской компетентности школьников неразрывно связано с формированием у них основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.

В процессе формирования демократических ценностных ориентиров важным является воспитание ребенка на основе социокультурных и исторических достижений многонационального народа РФ, а также культурных и исторических традиций родного края.

Гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников, средствами учебных дисциплин.

В основу гражданского воспитания положена идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Одним из интенсивных методов социальной практики является социальное проектирование, осуществляемое как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Основная цель социального проектирования – создать условия, способствующие формированию у учащихся собственной точки зрения по обсуждаемым проблемам, применению гражданских компетентностей.

Социальные проекты дают учащимся возможность связать и соотнести общие представления, полученные в ходе урока, с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их друзья, семьи, учителя, с общественной жизнью, с социальными и политическими событиями, происходящими в масштабах села, города, страны в целом.

Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе воспитания и образования молодежи. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе. Активная адаптация на рынке труда являются важнейшей задачей. Важное значение в реализации задач гражданского образования имеет эффективное использование новейших педагогических технологий (интерактивные методики, информационные технологии), обеспечивающих деятельностный аспект учебного процесса.

Сейчас во многом уже забыты и отброшены массовым сознанием военные, ультрагосударственнические и парадные формы патриотизма, свойственные советскому периоду.

Современный патриотизм, на взгляд людей, проявляется не столько в сфере политической борьбы и дискуссий, сколько в области повседневных межличностных взаимоотношений, практической деятельности людей. Согласно данным опроса ВЦИОМ (Всероссийский центр изучения общественного мнения), большинство россиян считает, что истинный патриотизм заключается в укреплении семьи и воспитании детей (50%), уважении традиций (47%), работе с полной отдачей по своей специальности (30%). Гораздо менее значимы публичные и политические формы патриотизма: голосование на выборах за патриотические партии и политиков (17%), празднование исторических событий и юбилеев (14%), участие в работе патриотических организаций (13%), критика недостатков в собственной стране (12%). И уж совсем непопулярны и не пользуются уважением разговоры и беседы со знакомыми на патриотические темы. Проявлением истинного патриотизма считают их лишь 7% опрошенных. Россияне с высшим и незаконченным высшим образованием чаще называют патриотизмом работу с полной отдачей, голосование за патриотические партии и политиков, конструктивную критику имеющихся недостатков. Люди с образованием ниже среднего, напротив, называют в качестве проявлений истинного патриотизма празднование исторических событий и беседы на патриотические темы.

В современном российском обществе идея патриотического воспитания крайне востребована. Подавляющая часть россиян (89%) считаю, что ему следует уделять больше внимания. Сегодня люди недовольны отсутствием действий и мероприятий по патриотическому воспитанию и ожидают определенных шагов в этом направлении со стороны властей.

Как и в области реализации государственной молодежной политики, в целом в деятельности государства в области гражданского и патриотического воспитания преобладают проектный и программный подходы. В структуре органов государственной власти отсутствуют специально созданные институты, на плечах которых лежали бы функции по координации усилий в сфере гражданского и патриотического воспитания. Эта задача как одна из многих ставиться перед Министерством образования и науки РФ, Министерством культуры и массовых коммуникаций, Министерством обороны РФ, МВД РФ, Российским государственным военным историко-культурным центром при Правительстве РФ, Федеральным агентством по физической культуре и спорту, Советами при Президенте. На региональном уровне подобные функции выполняют региональные межведомственные координационные советы и центры патриотического воспитания, а так же Комитеты по молодежной политике. Что же касается правовой основы гражданского и патриотического воспитания, то долгое время комплексной системы здесь не существовало. Так или иначе эти аспекты затрагивались в рамках различных нормативно-правовых актов, касающихся отдельных направлений государственной молодежной политики. Особая роль здесь отводилась программам «Молодежь России» и «Национальной доктрине образования».

Специализированная же государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» появилась лишь в 2001 году. Данный документ в совокупности с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, утвержденной в 2003 году, содержал в себе не только принципы гражданского воспитания, но и систему мероприятий различного характера. Ее основная цель заключалась в содействии развитию системы патриотического воспитания граждан РФ, консолидации общества, а так же поддержанию общественной и экономической стабильности. Достижение заявленных целей предполагалось осуществить через:

1) формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов;

2) организацию и осуществление в рамках государственных структур и общественных движений массовой патриотической работы;

3) организацию деятельности средств массовой информации, научных и других объединений по рассмотрению и освещению проблем патриотического воспитания.

Одновременно с этим в программе подчеркивалась значимость государства в качестве института, обеспечивающего организацию и функционирование всей системы патриотического воспитания.

В рамках реализации Программы в марте 2002 года во все общеобразовательные учебные заведения было разослано письмо за подписью заместителя министра образования «Об официальных ритуалах в общеобразовательных учреждениях, связанных с применением государственных символов РФ». Здесь говорилось о необходимости обучать детей правильному использованию государственной символики. При этом подчеркивалось, что гимн страны школьники должны знать наизусть. В итоге - впервые за всю историю существования новой российской государственности 1 сентября 2002 года началось с урока Конституции и государственной символики.

Работа в выбранном направлении была продолжена в 2006 году в рамках государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». В содержательном плане она существенно не отличается от первой за исключением более широкого круга предполагаемых мероприятий. Комплекс программных мероприятий рассчитан на все категории граждан РФ. В связи с этим предполагается резко увеличить объем выпускаемой полиграфической продукции, увеличить ее ассортимент, ввести в учебный процесс специализированные предметные курсы, предварительно обеспечив их методическими материалами.

Другим направлением работы государства в области формирования активных гражданских позиций становиться вовлечение молодежи в политическую жизнь общества. В этой связи стоит упомянуть об активизации процесса создания молодежных парламентов, создании условий для появления молодежных политических движений, привлечении молодежи в органы власти различного характера и уровня.

Важнейшая роль в процессе формирования активных гражданских позиций молодежи отводится институту образования. Значимость образования в качестве института гражданской социализации подчеркивается и Европейским сообществом. Достаточно сказать, что 2005 год Советом Европы был объявлен Европейским годом гражданственности через образование.

Немаловажная роль в деле формирования активной гражданской позиции отводиться семье. Данный процесс крайне сложен. Успех здесь зависит от многих объективных и субъективных факторов: социально-экономических, политических, социокультурных, ситуативных. Кроме того, определенный отпечаток накладывают и совсем, казалось бы, малозначимые обстоятельства, такие как внутрисемейные отношения, численный состав семьи, уровень педагогического мастерства родителей.

В современном обществе основным источником информации для большинства граждан являются СМИ. Так, 28% молодых людей в качестве источника политического информирования отмечают Интернет, 22% - телевидение, 17% - радио, 11% - печатные СМИ. Это лишь повышает значимость средств массовой информации в качестве института гражданской социализации молодежи. Вовлечение СМИ в гражданское образование предусматривается через:

- проведение информационной кампании о гражданском образовании в государственных СМИ;

- организацию информационного обеспечения мероприятий гражданского образования;

- организацию освещения вопросов гражданского образования, демократии в СМИ, в том числе:

- разработку программ, циклов и рекомендаций для СМИ;

- организацию постоянно действующих рубрик по вопросам гражданского образования в СМИ с привлечением к обсуждению данной проблематики ученых, видных государственных и общественных деятелей, представителей науки, культуры и искусства, педагогов;

- создание информационной базы в сети Интернет по проблемам развития гражданского образования.

Успешный ход реформ невозможен, если система воспитания подрастающего поколения лишена духовно-нравственных основ, бережного отношения к своему Отечеству. Именно поэтому необходимы активные поиски ориентиров для современного воспитания в образовательном пространстве незыблемых основ национальной духовности, нетленных в веках и не подвергаемых сомнению в настоящем: государственности, традиционных российских религий, патриотизма, соборности, милосердия, взаимопомощи, благотворительности, а также социальных ценностей, направленных на будущее: целенаправленности, социальной мобильности, ответственности, предприимчивости.

Современное состояние патриотического воспитания в России во многом предопределено ее недавним историческим прошлым. В советский период отечественной истории естественное понимание гражданского, российского патриотизма, имеющего глубокие исторические корни, было искусственно подменено «коммунистическим патриотизмом» с долей русского национализма, что проявилось в борьбе с космополитизмом как идеологией «мировой капиталистической системы» и в использовании таких понятий, как «интернационализм», «советский народ», нередко в конъюнктурных, политических целях. Феномен патриотизма постулировался в понятии «советский патриотизм и социалистический интернационализм», а основным направлением его формирования у молодежи было военно-патриотическое воспитание, сводившееся, главным образом, к подготовке учащейся молодежи к военной службе в условиях «холодной войны». Вместе с тем мощная государственная поддержка советского патриотического воспитания способствовала достаточно высокому уровню патриотизма, воспитывала в естественной форме любовь и уважение к Отечеству, осознание подрастающим поколением своего гражданского долга, обязанности служить интересам страны и общества, прививала чувство коллективизма. Для достижения этих целей использовались образование, культура, пропаганда, все средства информационного воздействия. Цель патриотического воспитания детей и молодежи в системе образования основывается на таких государственных приоритетах, как державность, государственничество и социальная солидарность, реализуемых через возрождение в образовательной практике образов гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей; формирование личности и развитие учащихся, обладающих важнейшими активными и социально значимыми качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах нашего общества, в укреплении и в совершенствовании его основ, в т.ч. и в тех видах деятельности, которые связаны с обеспечением его независимости, суверенности и безопасности. Рассмотрим Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», которая является продолжением государственных программ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» и «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», сохраняет непрерывность процесса по дальнейшему формированию патриотического сознания российских граждан как одного из факторов единения нации.

Программа включает комплекс правовых, нормативных, организационных, методических, исследовательских и информационных общероссийских и межрегиональных мероприятий по дальнейшему развитию и совершенствованию системы патриотического воспитания граждан, направленных на становление патриотизма в качестве нравственной основы формирования их активной жизненной позиции.

Целью данной Программы является дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан.

Для достижения поставленной цели Программа считает решать следующие задачи:

- повышение роли государственных и общественных структур в формировании у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания;

- совершенствование нормативно-правового, методического и информационного обеспечения функционирования системы патриотического воспитания граждан;

- формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и по призыву;

- внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы;

- повышение профессионализма организаторов и специалистов патриотического воспитания;

- развитие материально-технической базы патриотического воспитания в образовательных, трудовых, творческих и воинских коллективах и общественных объединениях.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» рассматривает области патриотического воспитания граждан, пропагандирует патриотизм в средствах массовой информации и консолидации деятельности всех структур гражданского общества.

Патриотизм традиционно рассматривается как важнейшая духовно-нравственная ценность, как чувство, присущее истинному гражданину - человеку с активной жизненной позицией. Патриотизм определяется в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость». Благодаря патриотизму и героизму народных масс России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории.