Цель урока:  продолжить знакомство   выполнения росписи на готовом деревянном изделии  поэтапно, на основе знаний обучающихся  завершить работу по оформлению изделия  «оживкой» в росписи  по мотивам народного промысла.

Задачи:

- обучить  выполнять «оживку»  росписи деревянных изделий

- развивать творческие способности и художественный вкус учащихся.

- воспитывать   вежливость,  аккуратность, внимание, точность,  интерес, любовь к искусству русского народа;

Метод урока: Объяснительно-иллюстративный

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: рассказ, беседа, практическая работа.

Оборудование:

Для учителя- таблицы с образцами  городецкой росписи,   предметы декоративно-прикладного искусства, таблица поэтапного выполнения работы, мел, гуашевые краски, альбом, кисти разных размеров, палитра,   Городецкие доски.

Для ученика: работы с упражнением,  эскиз, простой карандаш, ластик, баночка с водой, палитра, гуашевые краски, белая и чёрная гуашь,   салфетки, тряпочка, тетрадь-словарик.

Зрительный ряд: слайды, иллюстрации, рисунки с методического фонда. Музыкальный ряд: песни, мелодии русские народные.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. (Положительный эмоциональный настрой на работу.)

Рефлексия:

 - Ребята  сегодня на урок я пришла к вам вот с таким настроением (солнышко),  а с каким пришли вы?

2. Сообщение темы урока.

Учитель:

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжаем выполнять  Городецкую роспись на деревянном изделии. И сегодня у нас с вами  завершающий этап  - это «Оживка». И тема сегодняшнего нашего урока «Оживка» в  Городецкой росписи.

  «Самое интересное в этой живописи – её завершение, «оживка». Закончить, поставить точку, много белых точек, штрихов, линий; не для светотеневой моделировки, а просто для  красы-басы. Иногда так много и густо наложена эта оживка, что хочется потрогать её руками, как дорогое  шитьё  жемчугом»   ( Т.Маврина)

- На дом вам давалось задание-упражнение элементы оживки. Давайте посмотрим, как вы поработали. Хорошо, молодцы,  все справились, эти упражнения нам пригодятся сегодня на уроке.

  - Прежде чем нам приступить к работе, хотелось бы вам напомнить об истории возникновения  Городецкой росписи. Давайте послушаем Остапенко Сашу,  он нам подготовил сообщение.   (Спасибо,  Саша. Присаживайся.)

Опрос.

 -  Где возникла роспись?

 - Что сначала расписывали? (донце)    

 - Что служило для росписи?

 - Какие цвета преобладают в росписи (красный, синий, желтый,- разбеленные цвета, зелёный для оживки  белый, черный)

 - Давайте вспомним основные элементы росписи и  их выполнение (Вызывается к доске ученик, работа с таблицей)

 - Хорошо !

На уроках технологии мы с вами выполнили досточки и прогрунтовали их клеем ПВА для росписи

А теперь давайте вспомним, с чего мы с вами начинали работать над росписью

1. Составление композиции – это эскиз в натуральную величину прорисовка в цвете.

2. Перенос эскиза на досточку

3 «Подмалёвок» и «тенёвка». На чём мы с вами и остановились посмотрите на досточки, что не хватает в них?

4.  «Оживка»

Учитель: 

Особую выразительность городецкой росписи придаёт нарядная «оживка», выполненная белилами. Штрихи, линии, дуги украшают цветы и фигуры.

           Известная художница Т.Маврина, глубоко понимающая народное искусство, очень метко и образно оценила значение «оживки» в городецкой росписи: «Самое интересное в этой живописи – её завершение, «оживка». Закончить, поставить точку, много белых точек, штрихов, линий; не для светотеневой моделировки, а просто для красы-басы. Иногда так много и густо наложена эта оживка, что хочется потрогать её руками, как дорогое шитьё жемчугом». Некоторые изделия так и называются – жемчужные.

Постановка художественной задачи.

Учитель: 

Давайте и мы сейчас с вами попытаемся «оживить» наши досточки. Добавить немного жемчуга.

И мое пожелание каждому из вас:

Ничего не бойся –

Ты делаешь для всех.

Мы на тебя надеемся,

И верим в твой успех.

Получится, как надо,

И даже сверх того.

Доска лежит здесь рядом,

Давай начнем с нее!

  Итак,  усаживаемся поудобнее,   у нас с вами  имеется на столах белая гуашь и кисточки №1,2,3. Можно приступать,   я вместе с вами буду работать  над своей досточкой , кисть держим вертикально и плавными движениями кисти наносим мазки.

6. Самостоятельная работа учащихся, под руководством учителя.( включение тихо мелодии)

Учитель: Это была сложная работа. Давайте немного отдохнём.

  Физкультминутка

Вверх руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, ими помашем -

Это к нам птицы летят.

Где они сядут, тоже покажем

Руки сомкнули назад,

Встали, встряхнулись,

всем улыбнулись

И сели работать опять.

7. Итог урока.

7.1. Выставка работ учащихся.

Учитель. На доске – выставка ваших работ. Я очень рада, что у вас получились такие красивые цветы, вы работали аккуратно. Посмотрите, как красивые, разнообразные и оригинальные ваши изделия. А какая оживка! Прекрасные получились работы!  Ребята согласны вы с художницей  Мавриной, что роспись одела жемчуга.

Весь материал - смотрите документ.