10
План урока по изобразительному искусству.
Класс 7.
Вид занятия: декоративное рисование.
Тема урока: «Оживка» в Городецкой росписи.
Цель урока: продолжить знакомство выполнения росписи на готовом деревянном изделии поэтапно, на основе знаний обучающихся завершить работу по оформлению изделия «оживкой» в росписи по мотивам народного промысла.
Задачи: - обучить выполнять «оживку» росписи деревянных изделий - развивать творческие способности и художественный вкус учащихся.
- воспитывать вежливость, аккуратность, внимание, точность, интерес, любовь к искусству русского народа;
Метод урока: Объяснительно-иллюстративный
Тип урока: Комбинированный
Вид урока: рассказ, беседа, практическая работа.
Оборудование:
Для учителя- таблицы с образцами городецкой росписи, предметы декоративно-прикладного искусства, таблица поэтапного выполнения работы, мел, гуашевые краски, альбом, кисти разных размеров, палитра, Городецкие доски.
Для ученика: работы с упражнением, эскиз, простой карандаш, ластик, баночка с водой, палитра, гуашевые краски, белая и чёрная гуашь, салфетки, тряпочка, тетрадь-словарик.
Зрительный ряд: слайды, иллюстрации, рисунки с методического фонда. Музыкальный ряд: песни, мелодии русские народные.
План урока:
1.Орг. момент. (1-2) мин
- переход от активного отдыха к рабочему состоянию ученика.
- вводное слово (приветствие класса).
2. Основная часть.(10-15) мин
- сообщение цели и темы урока.
- актуализация знаний учащихся.
- вводная беседа по теме.
3. Практическая работа под руководством учителя.(20-24мин)
- физкультминутка
4 Итог урока. (5-6 мин)
- выставка работ, заключительное слово,
- обобщение материала, изученного на уроке,
- рефлексия.
Ход урока: 1. Организационный момент. Приветствие. (Положительный эмоциональный настрой на работу.)
Рефлексия:
- Ребята сегодня на урок я пришла к вам вот с таким настроением (солнышко), а с каким пришли вы?
2. Сообщение темы урока.
Учитель:
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжаем выполнять Городецкую роспись на деревянном изделии. И сегодня у нас с вами завершающий этап - это «Оживка». И тема сегодняшнего нашего урока «Оживка» в Городецкой росписи.
«Самое интересное в этой живописи – её завершение, «оживка». Закончить, поставить точку, много белых точек, штрихов, линий; не для светотеневой моделировки, а просто для красы-басы. Иногда так много и густо наложена эта оживка, что хочется потрогать её руками, как дорогое шитьё жемчугом» ( Т.Маврина)
- На дом вам давалось задание-упражнение элементы оживки. Давайте посмотрим, как вы поработали. Хорошо, молодцы, все справились, эти упражнения нам пригодятся сегодня на уроке.
- Прежде чем нам приступить к работе, хотелось бы вам напомнить об истории возникновения Городецкой росписи. Давайте послушаем Остапенко Сашу, он нам подготовил сообщение. (Спасибо, Саша. Присаживайся.)
Опрос.
- Где возникла роспись?
- Что сначала расписывали? (донце)
- Что служило для росписи?
- Какие цвета преобладают в росписи (красный, синий, желтый,- разбеленные цвета, зелёный для оживки белый, черный)
- Давайте вспомним основные элементы росписи и их выполнение (Вызывается к доске ученик, работа с таблицей)
- Хорошо !
На уроках технологии мы с вами выполнили досточки и прогрунтовали их клеем ПВА для росписи
А теперь давайте вспомним, с чего мы с вами начинали работать над росписью
Составление композиции – это эскиз в натуральную величину прорисовка в цвете.
2.Перенос эскиза на досточку
3 «Подмалёвок» и «тенёвка». На чём мы с вами и остановились посмотрите на досточки, что не хватает в них?
4. «Оживка»
Учитель:
Особую выразительность городецкой росписи придаёт нарядная «оживка», выполненная белилами. Штрихи, линии, дуги украшают цветы и фигуры.
Известная художница Т.Маврина, глубоко понимающая народное искусство, очень метко и образно оценила значение «оживки» в городецкой росписи: «Самое интересное в этой живописи – её завершение, «оживка». Закончить, поставить точку, много белых точек, штрихов, линий; не для светотеневой моделировки, а просто для красы-басы. Иногда так много и густо наложена эта оживка, что хочется потрогать её руками, как дорогое шитьё жемчугом». Некоторые изделия так и называются – жемчужные.
Постановка художественной задачи.
Учитель:
Давайте и мы сейчас с вами попытаемся «оживить» наши досточки. Добавить немного жемчуга.
И мое пожелание каждому из вас: Ничего не бойся –
Ты делаешь для всех.
Мы на тебя надеемся,
И верим в твой успех.
Получится, как надо,
И даже сверх того.
Доска лежит здесь рядом,
Давай начнем с нее!
Итак, усаживаемся поудобнее, у нас с вами имеется на столах белая гуашь и кисточки №1,2,3. Можно приступать, я вместе с вами буду работать над своей досточкой , кисть держим вертикально и плавными движениями кисти наносим мазки.
6. Самостоятельная работа учащихся, под руководством учителя. ( включение тихо мелодии)
Учитель: Это была сложная работа. Давайте немного отдохнём.
Физкультминутка
Вверх руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, ими помашем -
Это к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажем
Руки сомкнули назад,
Встали, встряхнулись,
всем улыбнулись
И сели работать опять.
7. Итог урока.
7.1. Выставка работ учащихся.
Учитель. На доске – выставка ваших работ. Я очень рада, что у вас получились такие красивые цветы, вы работали аккуратно. Посмотрите, как красивые, разнообразные и оригинальные ваши изделия. А какая оживка! Прекрасные получились работы! Ребята согласны вы с художницей Мавриной, что роспись одела жемчуга.
Учитель:
Городецкая роспись необычная,
Композиция здесь
симметричная.
В букеты собраны цветы
необычной красоты.
Рисунки яркие мерцают,
Оживка белая их оживляет.
Ученики:
Словно добрый волшебник,
Чудо-кисточку взял,
И на дереве белом
Городец засиял.
Ярко-красные розаны
И диковинные павы.
Разноцветный их наряд
Продолжает этот ряд.
Деревянный чудо-конь,
Он горит весь, как огонь.
Красок ярких это буйство –
Городецкое искусство.
Наши доски расписные,
Посмотрите, вот какие:
Всё хотим вам показать,
И подробно описать.
Зацветает Городец чудным садом –
Яркий, сладкий, взрывчатый расцвет.
Он никем так чутко не отгадан,
И такой любовью не воспет.
Жизнь была бы глуше и суровей,
Красотой и радостью бедней,
Если б в красках, линиях и слове
Мы себя не отдали бы ей.
Городецкая роспись – как ее нам не знать.
Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.
Здесь такие букеты, что нельзя описать.
Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать.
Посмотрите на роспись – сочность красок манит.
Городецкая роспись душу нам веселит.
Желтый вечер, черный конь,
И купавки, как огонь,
Птицы смотрят из ларца –
Чудо-роспись Городца!
Есть на Волге город древний,
Под названьем Городец.
Славится по всей России
Своей росписью – творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя,
Чудо - птицы там порхают,
Словно в сказку нас зовя.
Только глянешь на дощечки –
Ах! Какие чудеса!
Отражаются в узорах Городецкая краса.
Символ птицы и коня – это символ семейного счастья и благополучия
7.2. Обобщение материала, изученного на уроке.
Вопросы.
Что сделало досточки такими нарядными (оживка)
На что ложится «оживка» ( на подмалёвок и тенёвку)
Рефлексия.
- Поднимите, пожалуйста, руку, кто считает, что с заданием справился полностью?
- Кто считает, что работу не успел завершить?
- Кто бы хотел продолжить знакомство с другими народными промыслами?
Молодцы! Спасибо за работу.
Домашнее задание (принести акварельныё краски, альбом)
(Сигнальныё карточки – Ребята изменилось ли у вас настроение возьмите пожалуйста и прикрепите карточки)
Урок окончен. До свидания.
Самоанализ урока изобразительного искусства.
Класс: 7
Урок был проведён по программе В.С. Кузина. По тематическому плану это пятый урок из семи отведённых по теме « В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна ».
Тема урока: «Оживка» в Городецкой росписи.
Тип урока: Комбинированный.
Этот урок продолжение работы над росписью деревянного изделия по мотивам народного промысла «Городецкая роспись» и заключительный этап в данном виде работы. Общая тема в мире декоративно-прикладного искусства и дизайна. Обучающиеся на уроках данной теме повторили росписи декоративных работ. (Гжель, хохлома). А более подробно остановились на городецкой росписи. Вспомнили элементы росписи. Параллельно с уроками изобразительного искусства на уроках технологии мы изготовили «бельё» в данный момент это доска для росписи изготовленная по технологии. На обработанное и прогрунтованное изделие был перенесён подготовленный заранее эскиз в натуральную величину. Затем «подмалёвок». И сегодня завершающий этап «Оживка» После этого на уроках технологии эти досточки будут покрыты лаком, что и придаст законченный вид изделию.
Данный класс был выбран мною неслучайно т.к. в седьмом классе изучение изобразительного искусства заканчивается и данная работа по декоративно-прикладному искусству как итог даёт возможность обучиться выполнять роспись и использовать её в дальнейшем (расписывать детскую мебель, готовить подарки своими руками). Таким образом, ученики не только знакомятся с росписью, но и могут применять её на практике.
В этом классе одна девочка и пять мальчиков. Все обучающие успевают по предмету. Интересуются дополнительной информацией. А также с увлечением рисуют. В классе царит доброжелательная атмосфера взаимопомощи и взаимоподдержки. И ученики поддерживают не только друг друга, но и учителя. Порой даже у кого не получается, не бросают начатое, а с упорством доводят до конца. Обучаемые стремятся не только рисовать, но и им интересно знать истоки народного творчества. Поэтому на уроке использовалось сообщение подготовленное учеником. Семиклассники привыкли работать под музыкальное сопровождения, которое настраивает их на особый творческий лад фантазии (поэтому использовались музыкальные фрагменты)
На уроке были использованы следующие цели:
-учебная цель: - обучить выполнять «оживку» росписи деревянных изделий
-развивающая цель: - развивать творческие способности и художественный вкус учащихся.
-воспитательная цель: - воспитывать вежливость, аккуратность, внимание, точность, интерес, любовь к искусству русского народа;
На уроках решались следующие задачи:
1.Продолжить знакомство с последовательностью росписи изделия в технике Городец, обучить делать «оживку»
2. Развивать творческий потенциал.
3. Создать комфортную, культуротворческую и здравосозидательную обстановку на уроке.
Все этапы урока были направлены на выполнение поставленной цели и задач с учётом особенности класса
Я использовала на этом уроке объяснительно-иллюстративный метод. Формы рассказ учителя, рассказ ученика, беседа, практическая работа. Использовалось ИКТ, наглядное пособие. Главный этап урока это практическая работа. Время на уроке было распределено рационально.
При проведении орг. момента визуально проверена подготовка класса и каждого ученика к уроку. Главное внимание было направленно на создание комфортной обстановки, способствующей развитию эмоциональной сферы. В начале урока была проведена рефлексия. Затем ученики были ознакомлены с целями урока. Проверили домашнее задание, повторили пройденный материал и приступили к выполнению практической части. В спокойной обстановки выполняли работу. Я своевременно старалась контролировать ход выполнения работы, оказывая помощь. Примерно в середине практической части была проведена динамическая пауза. Наиболее успешный этап это итог урока, когда обучающие могли посмотреть на свою законченную работу и работу других, создавая коллективные композиции.
При проведении занятий учтены психологические и возрастные особенности школьников: в выставочной работе органично вплетаются стихотворения выученные школьниками.
Во время практической работы дети пользуются доступными графическими материалами, определяют расположение «Оживки», используют средства художественной выразительности в декоративном оформлении композиции.
Урок заканчивается оформлением коллективной композиции.
Для формирования адекватной самооценки, для поддержки успеха проводила награждения грамотами. При помощи сигнальных карточек определила эмоциональное состояние учащихся.
В композиции урока соблюдены логика и целостность. Я считаю, что поставленная цель была достигнута. План реализован, расчётное время этапов урока совпало с реальным.
Кредо моего урока можно определить следующими словами: «Расскажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня и я пойму!»
Получите свидетельство
Вход
«Оживка» в Городецкой росписи (0.27 MB)
0
1252
113
Нравится
0
