Получите свидетельство
Вход
Цель: Развивать умение работать с текстом, составлять портретную характеристику героев, работа через стратегии RWCT
Задачи:
Учить детей работать с текстом, в парах, применяя стратегии «кластер», «авторский стул», продолжить учить составлять «пятистишье»
Развивать технику чтения; развивать умение думать, говорить, высказывать собственное мнение через стратегии RWCT, подходить индивидуально и дифференцировано к каждому ребёнку
Воспитывать интерес к чтению, умение работать в парах, слушать товарищей, воспитывать нравственные качества человека.
Технология: Стратегии RWCT, дальтон - технология
Оборудование: таблицы слогов, таблицы «Лесенка слов», иллюстрации к сказке
Формы: групповые, коллективные, индивидуальные.
Методы работы: наглядный, словесный, самостоятельная работа, наглядный, частично - поисковый.
Ход урока:
I Организационный момент.
а) Круг радости
(дети желают хорошего настроения друг другу и гостям)
б) Сообщение темы урока
II Актуализация знаний
а) арикуляционные языколомательные упражнения (каждый ребёнок меняет свою карточку)
б) чтение с логическим ударением с доски (развитие навыка выразительного чтения)
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели,
Их под звон и гомон птичий
Охраняет друг – лесничий.
Лесничий – человек, который охраняет лес.
- Как называют человека, который рубит дрова? (Лесоруб)
в) Проверка домашнего задания.
1. - С чего начинается сказка?
- Какое удивительное событие произошло в лесу? (выборочное чтение)
2. Стратегия «Авторский стул» (дети рассказывают эпизод, который нарисовали)
- Что хотелось увидеть лесорубам? (выборочное чтение)
- А что они увидели?
- Почему один лесоруб хотел оставить ребёнка в лесу?
- Почему второй лесоруб взял ребёнка? Что он сказал? (выборочное чтение)
- Как отнеслась жена лесоруба? (выборочное чтение)
- Какими словами убедил лесоруб свою жену взять ребёнка? Как вы это понимаете?
3. Стратегия «Кластер»
- Какие ассоциации вызывает выражение «каменное сердце»
III Физминутка:
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся
Покажем - крылья сложим назад.
IV Формирование новых понятий.
а) Чтение лесенки слов с объяснением непонятных слов
НАРЦИСС
ПОМЫКАЛ
КРАСИВЕЕ
ДИВИЛИСЬ
ЧЕРНОВОЛОСЫЕ
СЕБЯЛЮБИВЫМ
НЕДУЖНЫМ
ИЗРАНЕННЫЕ
ОСМЕЛИВАЛСЯ
БЕДСТВЕННОМ
НАСМЕХАТЬСЯ
ОТВРАТИТЕЛЬНАЯ
б) Чтение II части сказки (Учитель начинает, дети цепочкой продолжают)
в) Портретная характеристика.
- Каким рос мальчик? Опишите. (указать сравнения, использованные автором)
- Каким он вырос?
- Сравните его красоту и характер.
- Как вы относитесь к мальчику?
V Организация восприятия и осмысления новой информации
а) Дополнить кластер «Каменное сердце»
б) – Как выглядела нищенка?
- Что сказал мальчик, увидев нищенку?
- Почему нищенка упала без чувств?
в) Составление «пятистишия» Нищенка
НИЩЕНКА
ОТВРАТИТЕЛЬНАЯ, ГРЯЗНАЯ
ПРИСЕЛА, ВСКРИКНУЛА, УПАЛА
НЕСЧАСТНАЯ ЖЕНЩИНА, ПОТЕРЯВШАЯ СВОЕГО РЕБЁНКА
МАТЬ
- Какие чувства вы испытываете к мальчику и нищенке?
- Как вы думаете, кто она была?
VI Домашнее задание.
Прочитать I и II части, написать пятистишие о мальчике.
VII Итог урока.
- Чему мы с вами научились?
- Дайте оценку своей работе в тетради по шкале.
VIII Рефлексия.
а) «Относись к ближнему своему так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе»
О. Уальд
б) Напишите на ладошках пять качеств, которые хотели бы иметь.
в) Я рада, что вы написали такие прекрасные человеческие качества. Думаю, что этот урок оставит в вашем сердце добрый след.
О.Уальд "Мальчик-звезда" (39 КB)
0
768
52
Нравится
0
