Оценочный материал по основам компьютерной грамотности с применением карточек игрового кафе

Оценочный материал по основам компьютерной грамотности с применением карточек игрового кафе

Авторы: Вонсович Ольга Анатольевна (методист),

Попова Юлия Александровна (педагог дополнительного образования)

Развитость и совершенство методов и средств современных информационных технологий создают реальную возможность для их использования в системе дополнительного образования для развития творческих способностей ребенка. Усилия, направляемые на интенсификацию подготовки по информатике, наталкиваются на неготовность большинства учащихся легко и быстро воспринимать новые идеи и технологии, на определенную неразвитость логического мышления. Актуальность введения в программу курса по информатике определяется необходимостью подготовки мышления учащихся к восприятию ими в будущем современных информационных технологий.

Современную подростковую субкультуру невозможно представить без информационно-компьютерных технологий, которые оказывают на нее существенное влияние. Компьютер становится символической перегородкой между реальным миром и виртуальной реальностью, которая притягивает подростков тем, что предоставляет неограниченные возможности для того, чтобы проявлять себя, фантазировать. Появление новых социальных пространств, в частности Интернета, наполняют социальную ситуацию развития подростка иным содержанием. В этих условиях конструируется «новая мораль», трансформируются ценностные ориентации и базовые потребности, происходит трансформация традиционных институтов социализации ребенка. Становится возможным появление иных механизмов социализации. Благодаря информационному пространству современных технологий расширяются коммуникационные и информационные ресурсы личности подростка необходимые для успешного осваивания социальной среды. Подросток творит современную реальность отношений в информационном пространстве, при этом выступая одновременно и субъектом, и объектом создаваемой виртуальной реальности. В процессе освоения социальной среды, реализации собственных идей и проектов взаимодействия с социальными структурами может происходить формирование центрального новообразования подросткового возраста - практического сознания. 

В дополнительном образовании актуальны интегрированные занятия с использованием компьютерных технологий, при этом используются задания, большинство из которых не требуют сложных вычислений и несут творческое начало. Программные пакеты изучаются не сами по себе — они используются как инструментальные средства для развития логического и творческого мышления, творческих и коммуникативных способностей ребенка, что дает возможность целенаправленного формирования у учащихся познавательных интересов. Это позволяет учащимся, не обладающими большими умениями в области рисования, создавать художественные композиции.

В дополнительной общеобразовательной программе (далее ДООП) предусматриваются следующие виды контроля: вводный, текущий, рубежный; итоговый. Контроль может проводиться в следующих формах: собеседования, защита выпускной работы, участие в конкурсах, выставках, ярмарках, праздничных мероприятиях.

На занятиях по таким ДООП интегрируются знания с: основами дизайна, математической грамотностью, конструированием, моделированием и при их реализации используются следующие методы диагностики: на предметном уровне - метод контрольных заданий, метод рефлексии, диагностическая беседа, наблюдение, конкурс, выставка, фестиваль, соревнование, на психологическом уровне - анкетирование, тестирование, метод незаконченного предложения. Формы фиксации результата: папка достижений, лист планирования и сопровождения деятельности, карточки игрового кафе с разнообразным меню разноуровневых заданий, представленные на рисунках 1-3.

Контроль осуществляется, как с помощью специальной зачётной работы (практическая работа, проект), так и с учётом портфолио учащегося, то есть совокупности самостоятельно выполненных работ (схемы, эскизы, фотографии работ, рефераты, проектная работа, эссе и т.п.) и документально подтверждённых достижений (грамоты, дипломы). Итоговая оценка может быть накопительной, когда результаты выполнения всех предложенных заданий оцениваются в баллах, которые суммируются по окончании курса.

На основании проведенной педагогической диагностики разрабатываются индивидуальные образовательные траектории, которые способствуют ликвидации пробелов в знаниях и обеспечивают продвижение вперед и успешное обучение, пробуждают творчество учащихся.

Всё это позволяет анализировать и корректировать работу внутри объединения дополнительного образования. Имеющийся опыт работы по такой схеме показывает об интенсификации творческой активности учащихся. Благодаря этому, учащиеся объединения обучаются сами определять индивидуальный смысл занятий, ставить цели, проектировать этапы познавательной деятельности, отбирать темы, контролировать и оценивать свою работу, тем самым они активнее включаются в конструирование собственного образовательного процесса.